袁颖雅
广东省东莞市企石镇东山幼儿园 广东省东莞市 523000
摘要：在时代不断进步的过程中人们对幼儿教育事业更加关注，随之教学方法也不断创新，以提升教学质量和教学事业的良好发展。在传统的学前教育模式中，学前教育提前进入小学化状态，严重影响了学生的智力发育和潜能开发。在新的教育形势下，要求在幼儿园教育教学中融入游戏化教学，以愉悦的游戏方式促进学生快乐成长，培养学生的学习兴趣，提高求知欲，让学生在游戏中快乐学习、快乐成长，为培养全面发展的社会主义接班人而努力。
关键词：游戏化教学；幼儿园教育
引言
当前，小学数学教学正处于一个迅速发展时期。为了贯彻落实教育部提出的课程改革目标，各种创新型的课堂教学模式层出不穷。其中，游戏化教学模式是最常见的一种。只有当人游戏的时候，他才完全是人。在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。因此，小学数学教师应该制定一个科学的、合理的教学计划，保证游戏化教学全面实现，从而提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。
1游戏化教学的内涵以及重要性
游戏化教学的方式主是指将知识融入到游戏中，让幼儿在游戏的参与过程中学习到知识。游戏化的教学方式非常符合幼儿的学习特点，满足幼儿的学习需求。游戏化教学的方式在幼儿教学中具有重要的作用。首先，游戏化的教学形式非常符合幼儿的学习特点。幼儿缺乏一定的知识储备和经验，对于一些知识的理解中会存在一定的问题。教师若是仅仅以语言进行灌输，幼儿对于知识的理解将会不够透彻。游戏化的教学形式是将知识融入到教学中，能够让幼儿在游戏理解过程中学习到知识。游戏化的教学方式能够调动幼儿学习积极性，营造一个良好的学习氛围。幼儿正处于爱玩的年纪，注意力集中时间相对较短，若是让幼儿坐在课堂上进行学习，幼儿会存在坐不住的情况。最后，游戏化的教学形式能够提高幼儿的综合能力。幼儿正处于认知的基础阶段，不仅要学习知识，还要提高能力。游戏能够培养幼儿的沟通表达能力、团队合作能力、语言能力等让幼儿在游戏的过程中实现综合发展。总之，教师在教学活动中要注重游戏化教学，将游戏化教学融入到幼儿的整个学习过程中。
2游戏化教学在幼儿园教育教学中的措施
2.1给予必要指导，发挥游戏效用
幼儿们年纪较小，虽然在游戏活动中要实现他们个人主观能动性的发挥，但是由于他们思想稚嫩，在整个游戏的过程中，老师要注重给予适当的引导，对孩子们的行为进行有效的判断，才能发挥游戏最大的教学功用，促进幼儿身心健康发展。例如，幼儿教师可以告诉幼儿一些游戏的玩法、游戏的必要规则以及注意事项等等，必须在游戏中给孩子们树立没有规矩不成方圆的理念，还要为孩子们树立安全意识，让他们从自身出发，学会保护个人安全和他人安全，提高个人的安全意识。例如：在户外体育游戏老鹰抓小鸡、灌篮小比赛等等这样运动类的游戏中，幼儿们在游戏中必免不了的是推推撞撞，但是极容易出现一切安全问题，例如跌倒、撞倒、摔倒等等，因此，在这之前老师要给小朋友明确游戏的规则，让他们不能互相推搡，而且还要倡导“友谊第一、比赛第二”的高尚精神，促进幼儿们在游戏中形成互助互爱的高尚品质。
2.2推动游戏活动多元化
幼儿园应当开展多元化的游戏活动，开发孩子智力。幼儿园教学游戏化可以结合园区特点、办学理念、可操作性等多种元素，去进行游戏教学。例如，通过游戏扮演，让小朋友们扮演动画片或者童话故事中的角色，比如孩子们喜欢的小猪佩奇、熊出没、喜羊羊与灰太狼，去让他们潜移默化了解故事背后的含义，同时培养他们的合作能力等。还可以加入数学运算、英语口语等具有知识性的游戏环节。相对于小孩子的游戏，教师去迎合小孩子们好奇多动、喜欢学习新花样的特点，把知识性的东西代入到教学游戏化模式的拓展中。教师可以开创各种有意义、新奇有趣的学习活动。推动游戏性学习活动的多元化有利于教学模式的持续性发展。
2.3举办户外活动，以扩大儿童游戏的范围
教师应根据不同年龄儿童的身心发展特点设计丰富有趣的户外活动，使孩子们可以在游戏中体验运动的乐趣。例如，在体育教学中，指导幼儿练习自然和协调地双手和膝盖向前攀爬，训练他们向后爬行，并提高身体运动的灵活性。老师设计了一个“蚂蚁运动”游戏。在游戏中，老师提供了小蚂蚁头饰，几个用沙袋制成的红色和绿色小颗粒袋，红色和绿色的篮子，体操垫和其他游戏材料中的一个；指导孩子进行热身活动，即在音乐和老师生动的语言指导下自由攀爬。伴随音乐爬行，或是在听到老师的指令之后爬行；在故事情节中，老师遇到“大熊”寻找食物时，会引导孩子尽量向后爬，躲避“大熊”。在完成爬行运动之后接着进行“蚂蚁找食物”的游戏，引导幼儿在爬行的过程中能够寻找与运输食物，查看哪一组“小蚂蚁”运输最多的食物，并选择一个优秀的小组来鼓励儿童进一步参加体育游戏比赛。
2.4注重游戏化教学的评价
在游戏开展之后，教师还要引导幼儿对游戏化教学进行评价，通过幼儿的评价教师才能够清晰地了解到游戏化教学的质量。同时教师还要从教师的角度对游戏化教学方式进行评价，认识到游戏化教学中存在的优势和不足之处，然后积极地采取合适的措施提高教学质量。不同的幼儿能力和基础都是不同的，对游戏的适应程度也是不同的，教师可以根据幼儿的评价结果，针对不同的幼儿采取不同的游戏形式，让游戏化教学真正地发挥作用。在游戏化教学评价中教师要选择科学的评价指标，制定合适的评价体系。
结语
简而言之，在当今的幼儿园教育工作中，游戏化教学活动已成为教学方法的重要组成部分，极大地调动了孩子们的积极性，同时激发了孩子们的学习乐趣，摒弃了传统教育模式的弊端。但是，实践中仍然存在许多问题。因此，有必要在实践过程中不断总结和创新，以提高游戏化教学活动在幼儿园教育过程中的真正价值，推动幼儿园教育朝着更好的方向发展。
参考文献
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