姚格烺
东莞市东山幼儿园 广东省东莞市 523000
摘要：本文在分析幼儿传统体育游戏的特点下，研究了幼儿园开展传统幼儿体育游戏的现状和问题，并提出了解决对策，以期把传统幼儿体育游戏整合到幼儿园课程体系中。
关键词：幼儿园；幼儿体育游戏；对策
引言
传统幼儿体育游戏具有较大的教育价值和文化价值，在幼儿园中开展传统幼儿体育游戏不仅能帮助幼儿了解并热爱我国的传统文化，而且能增强幼儿的体质，愉悦幼儿的身心，提升幼儿的交往能力。目前，幼儿园在开展传统幼儿体育游戏的过程中存在一些问题，有待解决。
1幼儿传统体育游戏的特点
1.1趣味性
幼儿的体育活动不是单纯的跑跑跳跳，更不应该是乏味的体育锻炼，应该结合幼儿的特点，把体育和游戏相结合。游戏应该生动形象，并且能激发幼儿深层次的潜意识，但动作不易复杂，可以把生活中的，符合不同年龄段的幼儿的认知和幼儿的身体行为融合在一起进行创编。
1.2多样性
幼儿体育游戏同成人的特点不同，练习的方式和方法应该多样，应多利用器具来进行幼儿游戏，往往一个道具变换方向就有不同的玩法，而进行幼儿体育游戏的时候，可以变化不同场景、不同的主题以及不同的队友，这样就可以提高幼儿的专注力、注意力、记忆力等。
2幼儿园开展传统幼儿体育游戏的现状和问题
2.1开展的传统幼儿体育游戏次数少
传统幼儿体育游戏是幼儿游戏的重要组成部分，对弘扬我国传统文化和促进幼儿身心发展有较大的意义。在幼儿园中，经常开展传统幼儿体育游戏能发挥游戏的教育价值和文化价值。有研究调查发现，1．9%的教师每天都开展传统幼儿体育游戏，17．2%的教师每周开展传统幼儿体育游戏1—3次，55．9%的教师每月会开展1—3次传统幼儿体育游戏，25%的教师每半年开展传统幼儿体育游戏1—3次。从调查结果看，大部分幼儿教师开展传统幼儿体育游戏的频率较低。
2.2对传统幼儿体育游戏的价值缺乏认识
首先，相关部门没有认识到传统幼儿体育游戏的重要价值，相关制度缺失，要求开展的主题活动少，没有专项资金投入，没有开展传统幼儿体育游戏的具体目标。其次，许多幼儿园管理者也没有认识到传统幼儿体育游戏的重要价值，没有制定相关制度，没有运用绩效考核和其他的激励措施激发幼儿教师开展传统幼儿体育游戏的积极性。再次，幼儿教师对传统幼儿体育游戏的认知有限，一些幼儿教师不了解传统幼儿体育游戏，而有些幼儿教师虽然了解一些传统幼儿体育游戏，但对游戏规则和操作方法不太清楚，不能选择合适的游戏，不能对游戏进行合理的改编。
3促进传统幼儿体育游戏在幼儿园中开展的策略
3.1设计丰富的游戏，一物多玩
让幼儿放下手机，重新回到户外进行体育游戏，需要最先解决的就是玩什么，怎么玩，怎么玩中学？我们要做的，是让幼儿在游戏地过程中获得快乐，而不同年龄段的幼儿快乐需求的层次是不一样的，小班的幼儿更多的是需要感官层次上的刺激，他们喜欢游戏带来的快乐，而中班的小朋友更喜欢合作游戏，在与同伴互动交流的过程中获得满足，大班的幼儿则喜欢参与竞技类游戏，取得胜利的时候他们会获得很大的满足感。针对不同年龄短幼儿的快乐满足程度来设计不同类型的游戏，让游戏内容变得丰富，满足幼儿的新鲜感。而不同年龄段的幼儿在体育中的快乐体验层次是不一样的，小班的幼儿更喜欢接受感官刺激以及模仿活动，而中班的幼儿喜欢在情景游戏中获得快乐，并更加追求和同伴合作协调获得的满足和成功的快乐，而对于大班幼儿来讲，充满未知结果的竞争锻炼以及展现自己能力的体育游戏，会让其持续性的关注和激情。因此，我们需要根据幼儿的年龄段设计能提供最大满足感的体育游戏，玩才是使幼儿获得经验，提升能力最好的方式，这就需要我们教师关注到幼儿能力发展满意度获取的程度，及时调整游戏规则，跟进游戏玩法，满足幼儿需求。
3.2创设游戏情境，激发学生参与的兴趣
教师可创设传统体育游戏情境，引导学生融入和积极参与。比如，“跳房子”是一种体育传统游戏，在做这个游戏时，房子可以用报纸卷成的小棒搭建，感觉形象逼真。反复尝试的无聊和乏力感在各种民间游戏的情境中会消失得无影无踪。活动中还可引导学生学会自主探索传统体育游戏的新玩法，或在传统体育游戏内加入生活中常见的情景，让学生对自己喜欢的角色进行扮演。游戏中有跑有跳，动静结合，既锻炼了身体，又能够让学生在游戏中得到快乐，在快乐中获得成长。
3.3提升幼儿教师收集和挖掘传统幼儿体育游戏的能力
在幼儿园中，拓宽传统幼儿体育游戏的收集途径，充分挖掘传统幼儿体育游戏资源是十分必要的。第一，幼儿教师可以利用互联网搜寻传统幼儿体育游戏资源。第二，幼儿教师可以到地方档案馆和地方志编写办公室查找文献资料。第三，幼儿教师可以发挥家长委员会的作用，邀请家长把自己知道的游戏名称、内容、规则共享给大家。第四，幼儿教师可以发挥社区工作人员和农村老年人的力量，进行社区调研和农村调研，重点走访民间老艺人。第五，幼儿园要组织教师对收集到的传统幼儿体育游戏进行研讨，结合本园的实际情况，对游戏进行必要的改编，提高传统幼儿体育游戏资源的利用效率。
3.4游戏要与生活实际贴近
幼儿参与传统体育活动的兴趣，虽然依靠游戏可以实现，但若是游戏没有很好的贴近日常生活，也就发挥不出游戏的真正教学意义了。比如，幼儿体育活动融入游戏时，刚开始或许幼儿们会很有兴趣，也很愿意积极去参与游戏化的传统体育活动。但是如果所设置的游戏与幼儿实际的生活根本不相关，甚至是大相径庭的话，幼儿也会从有兴趣到慢慢弱化对体育活动的参与性。
结束语
传统幼儿体育游戏要与主题活动进行有机结合。幼儿教师要精心挑选那些主题有意义、与幼儿经验联系紧密、能吸引幼儿参与的传统幼儿体育游戏，将其纳入幼儿园主题活动计划，拓展幼儿园课程的内容，使传统幼儿体育游戏整合到幼儿园现有课程体系中。
参考文献
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