杨晓芳
东莞市企石江滨幼儿园 广东省东莞市 523000
摘要：民间游戏是传统智慧的结晶，是传统文化的传承，让民间游戏回归幼儿的生活与教育是幼儿成长的内在之需，也是提升幼儿发展品质和幼儿园教育质量的重要举措。为此，本文主要探讨了民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；价值
引言
民间游戏是我国社会民俗文化的一部分，也属于国家的传统文化，其中有一些已经成为非物质文化遗产，在许多孩子的父母甚至爷爷奶奶的记忆里留下了无数美好的印记。传统民间游戏具有浓厚的区域文化特点，玩法简单，趣味性强，取材因地制宜，不受地点、环境限制，有益身心健康，是幼儿的兴趣来源之一，也是培养幼儿学习品质的好方法。
1民间游戏的概念
民间游戏是从民间代代流传下来的游戏，有的民间游戏还具有地方特色。本文将民间游戏分为运动类民间游戏、语言类民间游戏、益智类民间游戏和表演类民间游戏。运动类民间游戏是幼儿接触得比较多的民间游戏，如炒黄豆、跳绳、斗鸡、踢毽子等，这些民间游戏是幼儿平时在生活中也会玩到的。运动类民间游戏需要幼儿将自己身体的一部分或者各部分动起来，在游戏中达到强身健体的作用。语言类民间游戏，一般就是一些民间流传下来的童谣，如外婆桥、拍手歌、问答歌等，通过幼儿念童谣进行游戏，进而改编童谣，促进幼儿语言能力的发展。益智类民间游戏涉及幼儿的记忆、思维、语言、注意等多种认知能力，需要幼儿运用到手、眼、口、脑、耳等器官，通过益智类民间游戏，可以促进幼儿各方面能力的发展。表演类民间游戏，集模仿性和娱乐性为一体，幼儿在表演的时候可以进行模仿，也可以进行创编。通过表演类民间游戏，让幼儿在表演的过程中感受我国传统的民间文化，让幼儿学会欣赏艺术、展现艺术，提高幼儿的艺术表现力和审美能力。
2民间游戏在幼儿园教育教学中的价值
2.1锻炼幼儿的身体素质
多数民间游戏都会对幼儿的行为能力提出一定的要求，不少游戏还需要让幼儿参与丰富的跑、跳、跃、跨等体能运动，无形中则可改善幼儿的身体素质，不断提升幼儿的运动能力，让幼儿真正实现健康成长。因此，幼儿教师要从体育锻炼角度开发民间游戏资源，初步培养幼儿的运动能力，改善幼儿的身体素质。
比如，丢沙包是一种十分传统的民间游戏，需以沙包为道具，幼儿可自由组合，即两人分别站在两端，负责丢沙包，而其余的幼儿（即可是一个幼儿，也可是多个幼儿）则需选择两人之间，随机躲避沙包，或者是用手接住沙包，由此积分。这个民间游戏可以综合锻炼幼儿的跑跳能力、身体反应能力与协调能力，可以切实优化幼儿的身体健康。因此，笔者便与幼儿一同缝制沙包，经常会在户外组织丢沙包活动，让幼儿及时参与体育锻炼，以便切实优化幼儿的身体素质。实践证明，以民间游戏活动组织户外锻炼，可以切实激发幼儿的运动兴趣，且幼儿也可在家庭生活中玩游戏，与父母、社区的小伙伴一起丢沙包。
2.2有利于增强幼儿克服困难、坚持到底的决心
民间游戏活动对于能力发展程度不同的幼儿都有挑战性，在游戏中可以培养孩子良好的意志。
在玩民间游戏“滚铁环”时，孩子们在操场上不厌其烦地把铁环从这头推到那头，但是经常有小朋友掌握不好平衡，路上稍微有点不平，铁环就直接倒地了。但他们并没有放弃，而是扶起来继续挑战，玩得满头大汗，还经常比赛谁推得远。还有传统游戏“木头人”，一名小朋友背对大家以最快的速度说出“123木头人”，背后的小伙伴在这句话说完之前迅速移动位置，他们最后摆出的姿势东倒西歪、张牙舞爪，大家一起感受集体游戏带来的乐趣和温暖。在组织游戏的过程中，引导幼儿在成功中树立信心，获得快乐，在失败中抵御挫折，经受锻炼，是我们在学前教育中最应重视的环节。传统民间游戏有助于培养儿童良好的情感，树立其抗挫的意识，形成良好的意志品质，适应社会的发展，为终身学习奠定坚实基础。
3民间游戏在幼儿园教育教学中的运用
3.1制定规则，使游戏活动有序进行
幼儿年龄尚小，缺乏规则意识，容易让游戏无序进行。因此，教师在游戏开始以前，应该组织幼儿一同制定相应的规则，将材料选择、情境设计、环境影响等因素都涵盖在内，引导幼儿按照规则玩耍。
例如，在民间游戏“孵小鸡”中，教师可在课前准备好若干个小石头，在音乐情境下开展游戏，将幼儿分成若干小组，从每个小组中选择一人当小鸡的“妈妈”，围绕圈圈放石头，其余的幼儿则扮演“老鼠”，在围着圈圈钻洞的时候选择时机取出“鸡妈妈”的蛋（即石头）。教师和幼儿一起设计了游戏规则：幼儿拿着偷到的石头，双脚不能越过圈圈，而且也不能触碰到“鸡妈妈”，“鸡妈妈”在保护小石头的时候，不要出圈，要尽量用手臂去触碰。这样，可以让幼儿在愉快玩耍的同时确保课程有序进行。在游戏开展的过程中，教师还可适当提高难度系数，在调动幼儿积极性的同时，使幼儿充分体会到游戏的乐趣。
3.2准备充分，丰富幼儿的生活经验
在设计民间游戏活动的时候，教师应结合幼儿的实际情况，给予相应的素材，还要设计多种玩法，从而丰富游戏内容，让整个活动充满趣味性。以民间游戏“舞龙灯”为例，为了让幼儿对这个游戏产生兴趣，教师可让幼儿自己选择材料，然后小组合作制作舞龙灯。幼儿对于生活素材的兴趣比较高，所以教师可以在游戏开始的时候，让幼儿自己制作相关道具，让幼儿的好奇心、探索欲得到满足，使幼儿更好地投入到游戏中，使幼儿在团结、协作的过程中体会到成就感。在“舞龙灯”游戏中，幼儿能了解传统民间游戏的玩法，对我国传统文化也会有初步的认知。
结束语
综上，在幼儿教育阶段组织丰富的民间游戏活动，可以切实激发出幼儿对教育活动的兴趣，可促使幼儿快速适应幼儿园的集体生活，健全幼儿的心智。因此，幼儿教师要分类整理民间游戏项目，及时组织游戏活动，以便切实优化幼儿园的育人效果，为幼儿的健康成长做准备。
参考文献
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