程丽媛
通渭县第六幼儿园 743322
摘要：幼儿阶段属于儿童发展语言的关键阶段，幼儿阶段的儿童年龄较小，比较活泼活动，十分喜爱游戏活动。教师在对幼儿园语言教学活动进行开展时，需要结合儿童这一特点，采取儿童喜欢的游戏教学方式，促使儿童能够更加积极主动的参与幼儿园语言教学活动，从而达到儿童个性化的发展。基于此，本文主要通过分析幼儿园语言教学活动的现状，并提出实现幼儿园语言教学活动游戏化的目标，不断强化幼儿园语言教学活动的效果，使儿童可以形成良好的语言能力，从而达到培养与发展儿童的教育目的。
关键词：语言；思考；发展；幼儿园；游戏化；教学活动
在幼儿教育教学过程中游戏属于一种极其重要的方，教师可以将游戏作为一种教学辅助手段，融入到幼儿园语言教学活动中，能够为儿童提供轻松愉快的学习环境，不断激发儿童的学习兴趣与积极性。教师通过开展幼儿园语言教学活动游戏化，可以使儿童的主动性得到充分发挥，能够更加利于教师培养儿童的语言能力。因为游戏化的幼儿园语言教学活动，可以不断发展与锻炼幼儿的思维，所以将游戏融入到语言教学活动中，不仅能够使幼儿的语言能力得到提升，也能够促使儿童进行更加全面的发展与成长。
一、幼儿园语言教学活动的现状
（一）严重缺少良好的语言学习环境
大部分教师都不够重视幼儿园语言教学活动，甚至还存在教师普通话不够标准的情况，教师并没有意识到需要对自身语言的规范性进行强化，或者使对儿童的语言行为进行纠正，会严重影响幼儿园语言教学活动的开展。当前我国幼儿园语言教学活动存在最主要的问题就是，教师并没有为幼儿构建良好的语言学习环境，教师只是将语言教学活动作为教学任务，引导儿童完成[1]。其次，在日常语言交流活动中，大部分教师都只是重视课本教学素材，并没有拓展与延伸教材内容，从而会对儿童的语言学习范围造成一定的阻碍。
（二）并没有将语言游戏活动与儿童实际情况相连接
为确保达到幼儿园语言教学活动游戏化的目的，必须将所设置的语言游戏活动与儿童生活紧密连接，但是目前我国大部分幼儿园语言游戏活动，并没有与儿童的实际生活相连接，会严重影响幼儿园语言教学活动的开展。如果教师在设置游戏活动时，没有对儿童的生活实际进行考虑，根本无法将游戏内容与儿童生活相连接，也会导致游戏无法对儿童的认知特点与语言发展需求进行满足，从而使幼儿园语言教学活动存在背离儿童认知的情况[2]。大部分教师在开展幼儿园语言教学活动时，也存在过于依赖游戏教学内容的问题，会使教师忽略其他教学方法的应用，无法将幼儿园语言教学活动与儿童实际生活进行有机的联系，进而大幅降低幼儿园语言教学活动的质量。
二、实现幼儿园语言教学活动游戏化的策略
（一）转变游戏化教学理念
为确保可以更加高效的开展幼儿园语言教学活动游戏化，以及充分发挥游戏化教学的作用，教师首先需要具有针对性的在语言教学过程中融入游戏化教学理念。在开展游戏化的幼儿园语言教学活动时，教师需要减少对儿童限制，不需要向儿童强调游戏中的纪律或者规则，为儿童一个轻松愉快的学习环境，促使儿童始终保持轻松愉快的心情，对语言知识进行学习[3]。其次，教师在游戏化的幼儿园语言教学活动中，对儿童的学习主体性进行尊重，能够更加利于儿童对游戏活动进行积极的参与，并对语言学习的乐趣进行感受，不断强化儿童的语言表达能力，从而实现幼儿园语言教学的目的。例如在语言游戏活动结束之后，教师不得对儿童进行过多的干预，需要鼓励儿童对自身的想象力进行发挥，教师可以通过使用PPT的方式，为儿童播放一些连环画，引导儿童观察连环画中小动物的发音，并为儿童通过表达语言的机会，促使儿童的个性得到充分发展，从而形成良好的语言能力。
（二）以儿童为主体对游戏教学进行开展
在游戏化的幼儿园语言教学活动中，教师需要为儿童提供可以发挥其想象力的空间，而且在实际的语言教学过程中，教师不得盲目照搬事前的准备，而是需要让儿童在游戏活动中保持轻松愉快的心情，才能够更加利于儿童在游戏活动中不断积极的进行探索与创新，从而使语言游戏活动的教学作用得到充分发挥。幼儿园阶段的儿童属于刚刚接触语言教学，教师必须科学合理的对语言教学活动进行设置，才能够确保激发儿童学习语言的兴趣，进而奠定儿童的语言基础[4]。例如教师可以利用《小蝌蚪找妈妈》这一故事，首先教师可以为儿童讲解小蝌蚪找妈妈的故事，或者利用多媒体技术对相关的视频进行播放，帮助儿童了解小蝌蚪找妈妈的梗概，然后在语言游戏活动中引导儿童进行角色扮演，可以使儿童的学习兴趣与积极性得到充分激发，能够更加利于儿童对语言知识进行学习。
结束语：
综上所述，在幼儿园语言教学活动中游戏属于极其重要的教学手段，主要是幼儿阶段儿童十分的喜爱游戏，通过将游戏融入到幼儿园语言教学活动中，能够改变传统幼儿语言教学活动的弊端，以及使幼儿园教育体系得到创新。教师在开展幼儿园语言教学活动时，需要以游戏活动为基础，为儿童营造轻松愉快的学习氛围，促使儿童的学习兴趣得到充分激发。因此，开展幼儿园语言教学活动游戏化，可以使语言教学活动的效果得到强化，促使儿童形成良好的语言能力，从而达到幼儿园语言教学的目的。
参考文献：
[1] 苏志红，浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].家长,2020(35):168-169.
[2] 何玲玲，关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):6.
[3] 张玲，幼儿园语言教学活动游戏化[J].幸福家庭,2020(18):32-33.
[4] 刘云清，幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略分析[J].考试周刊,2020(77):157-158.
作者简介：程丽媛，1990.7 女， 甘肃通渭，本科学历， 二级教师 743322 单位：通渭县第六幼儿园 。