余维瑜
广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校 517200
摘要：如今人们对于教育的要求是越来越高，尤其是对于小学语文教学来说。在我国新课标的改革下提出，教师在展开小学语文教学的过程中要加强师生互动，提升学生学习的自信心，进而不断的改善师生之间的关系，使学生得到健康的身心发展。本文就以小学语文教学师生互动中的话语沟通探讨这个问题而展开了探讨。
关键词：小学语文；教学；师生互动；话语沟通；策略
引言
对于小学生来说，良好的师生关系可以使他们的身心得到健全的发展。可是有的教师在展开教学过程中不太注重师生互动，同时也不注意对于学生的用词。在这种情况下导致教师在教学过程中会出现一系列的问题。
1小学语文教学师生互动中的话语沟通存在的问题
1.1教学方法单一化，忽略了课堂上的话语沟通
很多的教师在展开小学语文教学过程中，依旧采取的是传统的教学模式。在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动地接受教师所传授的内容。比如在课堂上教师只会一味的给学生们传授理论知识，因而忽略了师生互动对于学生发展的重要性[1]。
1.2教师缺乏话语沟通技巧
小学生的年龄都是比较小的，他们的心理也未发育成熟，而且他们的理解能力是有限的。因此在和教师进行互动过程中，有的学生无法理解教师问的问题。可是有的教师在和学生进行师生互动过程中由于缺乏话语沟通技巧，便会过度的指责学生。比如在课堂上，教师在对学生们提出一个比较难的问题时，一些学生便回答不出来，这时教师便会将这部分学生与优等生进行比较，并且对他们进行批评。还有的一部分教师在课堂上提问的时候，由于没有学生举手回答，教师便会指名点姓的叫学生进行回答。长期这样下来，只会逐渐的降低学生们学习语文的兴趣，同时也会使得课堂氛围比较沉闷[2]。
1.3学生学习积极性较低，影响师生关系
很多的教师在展开教学的过程中只会过度的注重学生的成绩，因此忽略了学生在学习过程中其他方面的发展。在这种情况下只会逐渐的降低学生学习的积极性，同时也不利于师生关系的发展。比如在课堂上教师不会因材施教，在评价学生时教师只会过度的表扬学习成绩好的学生，在课堂上和学生们进行话语沟通时，有的教师也只会让学习成绩好的学生进行回答。在这种教学模式下，会逐渐的降低成绩较差学生学习的积极性，进而也会影响师生之间的关系。
2小学语文教学中师生互动的话语沟通重要性
2.1激发学生学习兴趣
教师在展开小学语文教学过程中重视师生互动的机会，注重自己的话语沟通措辞的话，会逐渐的激发学生学习语文的兴趣，进而不断的提升学生的语文成绩。比如在课堂上教师一视同仁，在和学生进行沟通时耐心地指导学生，鼓励学生在课堂上勇于发言。长期这样下来，不仅会增进师生之间的关系，同时也会激发学生学习兴趣。
2.2促使学生身心得到健全发展
小学生都是比较非理性的，因此他们在日常生活中遇到问题时解决方式都比较幼稚。如在和学生发生矛盾时，他们只会用打架来解决问题。对此教师在展开小学语文教学中，加强和学生的话语沟通的话，可以帮助学生解决在生活中遇到的问题，了解每一个学生的特长，以及他们的兴趣爱好，促使学生在学习过程中可以使身心得到健全的发展[3]。
3小学语文教学中师生互动的话语沟通策略
3.1师生互动中注重对学生进行提问
在课堂上教师展开教学时要重视对学生进行提问，使得学生在思考问题的过程中，不断的提升自己的逻辑思维能力，等到学生思考完之后教师也要鼓励学生大胆发言，以此来不断的提升学生学习积极性。比如教师在讲到《只有一个地球》这篇课文的时候，可以先让学生们阅读课文，等到学生第一遍阅读完之后，教师可以向学生提出问题：这篇课文讲了一个什么道理？作者想要表达怎样的思想情感？你们又有何感想？之后教师可以让学生们带着这些问题再次阅读课文，并且在阅读课文的过程中思考这些问题，等到学生们思考完之后，教师可以鼓励学生进行回答，学生们在回答的过程中教师也要不断的指导他们。或者教师也可以让学生说一下在日常生活中，我们应该做哪些事情来保护地球环境，如何避免环境污染？在师生互动的沟通技巧中，可以不断的提升学生学习语文的自信心。[4]。
3.2重视课堂讨论，突出学生主体地位
教师在展开小学语文教学过程中要重视学生在课堂上进行讨论，突出学生在课堂中的主体地位，给学生提供一个轻松活跃的学习氛围，进而使得学生得到全面的发展。例如教师在讲到《十五夜望月》这首诗的时候，可以让学生们提前进行预习，在课堂上教师可以给学生们分组，让他们以小组的形式翻译并且赏析这首词作。学生们在与小组的形式讨论过程中，教师要关注每一个小组的讨论过程，对他们提出指导性的建议，如教师可以让学生们从不同的方面去欣赏这首诗，并且分析这首诗所描绘的场景。学生们在分析讨论的时候，教师可以一步步的指导学生，等到每个小组讨论完之后，教师可以让每个小组派一个代表上台给学生们进行讲解。当每个小组的代表讲解完之后，教师也可以让其他的学生对他们进行评价以及对他们的讲解进行补充。这样的话不仅可以突出学生在课堂上的主体地位，同时也可以不断的增进师生之间的关系。
3.3创新教学模式，提升沟通技巧
在展开教学时教师要不断的创新和改革自己的教学模式，对学生进行因材施教，提升自己的沟通技巧，以此来加深学生对于课文的理解程度。如教师在讲到《鲁滨孙漂流记》这篇课文的时候，可以让学生提前搜集几个国外的著作，然后在课堂上和其他的学生们进行分享。教师在讲解这篇课文时，也可以通过多媒体的设备给学生们观看与这篇课文相关的视频以及图片，等到学生们观看完之后，教师可以让学生总结一下课文中主人公的人物性格，等到学生们分析完课文中主人公的人物性格后，教师可以让学生说一下他们对于课文中主人公的看法以及这篇课文想要表达的情感。学生们在分享自己的观点时，教师要不断的表扬和鼓励他们，以此来调动学生学习语文的积极性。再比如教师在讲到《北京的春节》这篇课文的时候，可以让学生们用不同的形式来表达春节时他们做的活动，如手抄报、歌曲等。并且让学生们对于此事件进行讲解，学生在讲解的过程中，教师也要让其他的学生做一个很好的听众。在这种教学模式的影响下，可以不断的提升学生的口语交际能力，活跃课堂的学习氛围[5]。
结束语：教师在展开小学语文教学过程中，要注重师生互动的机会，在师生互动过程中，不断的提升自己的沟通技巧，突出学生在课堂中的主体地位，鼓励学生大胆发言。同时教师也要多多关注学生的日常生活，多和学生进行沟通交流，帮助学生解决他们在日常生活中遇到的问题，合理的评价学生，学生在回答问题时教师要不断的指导他们，这样的话才可以不断的提升学生的语文成绩和课堂的教学质量，使得学生在学习过程中得到全面的发展。
参考文献：
[1]张淼.关于小学语文教学师生互动中的话语沟通研究[J].课外语文，2019（14）：110-113.
[2]朱晓艳.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通[J].考试周刊，2017（79）：70-72.
[3]甘明.小学语文教学中师生互动的话语沟通技巧探讨[J].求知导刊，2019（14）：115-117.
[4]李媛.让课堂激情飞扬——小学语文教学中有效话语沟通[J].课外语文，，2019（12）74-76.
[5]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2018（8）.57-63.