薛江雪
廊坊市安次区东沽港镇东沽港小学，河北廊坊065000
摘要：随着新课程标准的提出与践行，小学数学教学目标发生了些许变化，不仅要培养学生的数学能力，还要培养学生的思维能力、创新能力、数学思想等，促进学生全面发展。而传统教学模式存在不少缺陷，不利于激发学生的数学学习兴趣，培养学生的各项能力，这就需要教师利用现代信息技术进行教学创新，改善小学数学教学现状，切实培养学生的能力与数学思想，满足新课程标准要求。文章首先分析了小学数学教学现状，然后阐述了小学数学教学中现代信息技术应用的价值，最后提出了小学数学教学中现代信息技术的应用策略。
关键词：小学数学教学；现代信息技术
1小学数学教学现状
其一，教学方式落后。受应试教育理念的影响，教师大多采取灌输式教学，导致课堂氛围枯燥，学生的学习效率也受到比较大的影响。教与学是一个相辅相成的过程，教师选择的教学方法直接影响学生学习效果和课堂教学质量，所以，教学方式的落后还可能导致学生学习能力不高，从而严重影响课堂教学质量和教学效率。其二，学生积极性不高。学生是学习的主体，也是反映教学效果和教学质量的关键。但是当前很多小学数学教师没有明确自己的教学目标，导致教学活动没有针对性，课堂教学内容枯燥，很难激发学生的参与热情，在课堂教学当中，学生学习的积极性和主动性也普遍不高，在这种情况下，学生解决问题的能力也会受到比较大的影响，导致教学质量不高。其三，教师对信息技术的运用存在一定问题。当前，信息技术已经在课堂教学中普及，数学课堂更加丰富有趣，但是当前教师对信息技术的运用重视程度不高，本身信息技术运用能力也存在比较大的问题，导致信息技术在小学数学课堂中运用不广泛，或者信息技术的运用形式化，不利于学生综合素质与能力的发展，也不利于课堂教学质量的提升。
2小学数学教学中现代信息技术应用的价值
第一，辅助学生有效进行课前预习和课后复习。现代信息技术不仅可以用于小学数学课堂教学，还能应用于课前预习和课后复习，辅助学生有效自主学习，提高学生的学习效果。第二，激发学生的学习兴趣。现代信息技术本身具备信息融合功能，可以通过多媒体、电子交互白板等形象直观呈现数学知识，既有强烈的视听效果，又能使数学知识生动化、趣味化，有利于激发学生的数学兴趣。更为重要的是，通过多媒体等技术手段呈现出来的数学知识，不再那么抽象、复杂，变得易于理解接受，能够解决学生的数学学习困难，让学生体会到学习的成就感，进一步产生学习兴趣。第三，创新小学数学教学形式。现代信息技术涵盖范围十分广泛，但就教育领域而言，它包含计算机技术、多媒体技术、电子交互白板、再现教育、翻转课堂、微课、慕课等。与传统教学形式相比，其中的每一种都是新颖的，可以为数学教学带来积极影响。所以小学数学教学中应用现代信息技术可以创新教学形式，使教学形式多样化、信息化。第四，提高教学水平。现代信息技术在小学数学教学中的应用，为课堂教学带来了一系列的现代化、信息化的教学工具，提高了数学教学水平，使数学课堂焕然一新。
3现代信息技术在小学数学教学中的具体运用策略
3.1运用现代化信息技术突破教学重点难点，提高数学教学质量
在任何学科的教学中，重点与难点的突破均属于关键教学点，在小学数学教学中，数与代数、几何观念、图形理解、空间观念等均为教学的重点和难点，在这种情况下，如果采取传统教学方式，很难帮助学生突破重点和难点，影响课堂教学质量。将现代化信息技术运用于小学数学课堂教学中，教师可以利用交互式电子白板来有效突破教学重点和难点。交互式电子白板结合了展示、写、画、储存等多种功能，能够将静态的知识动态化，增加知识点的具体性，让学生更好地理解和接受知识，突破教学重点和难点。
例如，在“加减混合运算”相关内容教学中，教师可以利用电子交互白板的形式，给学生播放一段动画“一片平静的湖水中，飞来了5只白天鹅，一会儿后，又飞来3只，最后，走了4只，请问现在湖面上还有多少只白天鹅?”通过这种方式，可以将加减混合的含义运用动态视频的方式展示出来，让学生充分了解什么是加减，又应该怎么列算式和计算等。同时，教师还可以让学生在电子交互黑白版中，自己画一画整个过程，学生对加减混合的理解也会更加深刻，更有利于突破教学重点。
3.2运用现代化信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣
对于小学生来说，学习兴趣直接影响学生的学习动力和内在激情。所以，为了让学生更好地融入课堂教学，教师还需要更加重视培养学生学习兴趣，从而引导学生积极主动参与到课堂中，成为学习的主人。现代化信息技术的运用能够改变传统单一的、灌输式的教学形式，运用信息技术的特点，在数学课堂上创设出轻松、有活力的学习氛围，学生注意力能够快速集中，专注力更强，进入课堂的速度也会更快，同时保持了强烈的学习欲望和学习信心，学生的感官也能得到很好的刺激，学习动力更强，后续学习也能得到保证。
例如，以“小数混合运算”的教学活动为例，采取传统教学方式时，教师很容易发现在上课十几分钟之后，学生开小差、走神等现象十分严重，部分学生甚至开始昏昏欲睡。在这种情况下，教师可以选择学生生活中比较熟悉的购物经历，将小数混合运算的相关内容融入购物当中，利用多媒体视频的形式，为学生创设良好的学习氛围，学生学习兴趣将会被极大的激发出来，更愿意主动参与课堂，学生的探究能力、思维能力、分析问题和解决问题能力也能得到很好的锻炼。
3.3运用现代化信息技术拓展数学教学内容，丰富学生思维能力
小学数学属于一门基础性学科，也是很多学科学习的根本，相比其他学科来说，数学知识逻辑性强，对学生的要求也比较高，想要取得良好的学习效果，还需要学生具备一定的数学思维能力，所以教师在开展课堂教学活动的时候，需要充分认识到培养学生数学思维能力的重要性，通过拓展教学内容的形式，让学生能够对数学有一个更加深刻的认识和理解。所以，教师在开展小学数学课堂教学活动时，应该突破课堂的局限性，引入更多趣味性的课外内容，丰富学生思维能力，让学生更好地参与到课堂教学中，为以后的学习和生活奠定基础。
例如，在教学圆的面积时，学生利用学具将圆转化为长方形时，由于时间和份数的限制，无法让学生直观的看到“化曲为直、无限逼近”的转化过程，教师可以利用动画演示来帮助学生理解这一抽象思维过程。老师对知识多次的解释和比划，与适时、恰当的使用信息技术设备进行教学相比，后者不但减轻了教师的教学负担，使知识得以清晰、直观地向学生展示，它还可以节省教学时间，提高教学效率。
再如，在教学“平面图形的面积整理与复习”这节课时，先让学生分小组说一说已经学过的各种图形的面积计算公式及其推导过程，再利用课件出示知识网络图：在每个图形上制作链接相应公式推导的微视频，让学生随机点击展示，便可以重现图形的面积计算公式推导的过程，引导学生进行系统整理，观察这些面积计算公式之间的联系。通过比较发现长方形的面积计算公式是推导其他图形的面积计算公式的基础，在渗透转化思想方法的同时，引导学生对平面图形的面积进行了梳理，形成知识网络。
4结束语
综上所述，在目前的小学数学课堂教学之中，教师需要对于现代信息技术给予更加充分的关注，让现代信息技术能够将自身的作用充分发挥出来，帮助学生们进行更加高质量的数学学习，从而整合各种不同类型的教学方法，提高数学课堂教学的教育意义。
参考文献：
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[2]高毅.利用现代信息技术优化小学数学课堂[J].数码设计（下）,2019(11):38-39.