杨媚
广东省惠州市惠州仲恺中学 广东 惠州 516000
摘要：化学实验作为高中化学教学的重要内容之一，对帮助学生理解学科知识、提高教学效率有着不可忽视的作用。在新课程改革大背景下，立德树人教育观念的提出，深受教育工作者的高度重视，立德树人主要是指培育品德高尚的人才，而“立德”就是将德育为先，以正面教育的方式，引导学生、感化学生、激励学生；“树人”就是坚持以学生为本，利用适当的教育手段，塑造学生、改变学生、发展学生。基于立德树人背景下，展开高中化学实验教学，对培养学生化学核心素养、促进学生全面发展具有正面影响作用。文章将基于立德树人教育背景下，分析高中化学实验教学的有效方法，以期提高高中化学教师对立德树人教育观念的认知与理解，促进高中化学实验教学的创新与变革。
关键词：立德树人；高中；化学；实验教学
化学教学的根本目标就是让学生形成学科核心素养，而基于新课程标准指导下，高中化学教学不但要教授学生掌握学科知识，学会学科知识的有效运用，还要帮助学生形成良好的爱国意识与责任意识，让学生逐步形成良好的热爱祖国、热爱生活、热爱集体的学习态度。可以发现，立足于立德树人背景下，高中化学实验教学作为培养学生的核心素养的重要路径，也是促进学生全面发展的基础课程。需要高中化学教师积极学习立德树人教育观念，促进立德树人教育观念的有效渗透，才能强化课堂教学的有效性，实现立德树人的教育目标。
一、在化学实验教学中，强化爱国主义的培养与渗透
在高中化学实验教学期间，教师需要深入了解化学知识所隐藏的教育价值，利用科学家们的真实事迹，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习感受力，从而形成榜样的力量，帮助学生端正自身的学习态度，养成良好的学习品质，提高学生的学习效率[1]。立足于立德树人背景下，高中化学教师应围绕教学内容，深入挖掘化学教学内容所隐含的教育价值，通过引用真实的实验事例，丰富课堂教学内容的同时，让学生通过学习与了解化学发展史上一个又一个的惊人事迹，激发起学生的学习欲望，使学生在欲望的作用下，身心投入到课堂学习当中，培养与强化学生的道德品质，提高学生的学习效率，为学生日后的学习与发展奠定良好开端。
例如：高中化学教师以鲁教版《硅、无机非金属材料》一课为例，教师组织学生参与到硫酸和金属铜的反应实验探究之中，在教学导入时，教师可引用我国传统优秀文化，为学生讲解我国的发展历史，利用电子白板技术手段，为学生直观展现商周时代的青铜器、春秋战国时代的冶铁炼钢技术、西汉时代的湿法冶金技术等，吸引学生的学习目光，将其内容与硫酸和金属铜反应实验相互融合起来，调动学生学习热情的同时，使学生进一步感受我国传统的化学技术，让学生试着说出看完这也历史中化学技术的感受，有的学生说道“可想而知，我国是一个充满智慧、勇于创新的国家。”还有的学生感受到“时代在一点点地进步，说明古代人们也一点一点地摸索。”使学生在中华传统游戏文化的熏染下，学习体会进一步加深，学生保持浓厚的学习兴趣参与到实验探究活动之中，并将自身的爱国意识，转变成学习目标，积极发挥自身的学习能动性，使学生对无机非金属材料有一个深层次理解，提高化学实验教学的整体效果。
立足于立德树人教育大背景下，高中化学教师在实验教学中，对学生展开爱国意识的培养与渗透，让学生了解我国与西方国家存在的差距，懂得科技兴国的必要性，使学生将其转变成学习动力，积极投入到实验探究、实验操作、实验观察之中，发挥自身的主体作用，强化学生的学习效果。
二、在化学实验教学中，强化环保精神的培养与渗透
当前，我国化学工业技术水平日益提升，不但给社会大众带来生活便利，还为促进科技发展奠定良好基础。但是，化学工业的深入发展，也使人们面临环境污染的现实问题，导致生活环境不断恶化。譬如，常见的白色垃圾污染、排放工业废料等，造成生态失衡[2]。为此，这就要求高中化学教师在实验教学中，应立足于立德树人背景下，对学生展开环境保护教育培养，让学生懂得节约资源、爱护环境，规范学生的行为举止，提高学生的环保精神，使学生成为一名优秀的高中生。基于此，在高中化学实验教学中，教师应全面掌握教学内容，并积极挖掘教学中和环境保护相关的内在联系，提高学生的学习效率，促进学生核心素养的发展。
例如：高中化学教师以鲁教版《海水中的化学元素》一课为例，教师组织学生参与氮水和水反应实验探究活动时，可为学生不断讲解爱护资源与环境的内容，让学生形成良好的环境保护意识。海洋由于是地球上稳定性最高的生态系统，含有非常多的资源，但是受各个国家重工业建设的影响，使海洋污染愈发严重，导致部分海域患者出现巨大变化，而污染物也是造成海洋污染的根本原因，部分石油产品、重金属、酸碱等物质的肆意排放，使海洋污染日益加剧。与此同时，化学教师在讲解“氯”元素基本性质的实验探究中，还能为学生讲解与海洋资源有关的内容，扩大学生的知识面，使学生意识到海洋资源十分有限，不能过度开发，使学生形成爱护环境、节约资源的良好意识。
在高中化学实验课堂教学中，教师基于立德树人背景下，让学生认识到环境破坏、资源浪费的严重后果，引导学生结合自己所了解的资源节约、环境保护有效方法，让学生形成正确的环保意识，促进学生的核心素养的发展。
三、在实验化学教学中，强化创新能力的培养与渗透
当前，创新是一个国家保障未来良好发展的前提，在信息化时代背景下，创新能力可让学生牢牢抓住发展的契机，解决面临的实际问题，使学生在不断地挑战与冲击中有所收获，提高自身的学习能力[3]。为此，高中化学教师应有组织、有目的的培养学生创新素养，使学生在化学实验教学中，参与到学习当中，不断发挥自身的想象力与创造力，提高学生的学习效率，而教师也需要发挥教师的引导与促进作用，培养学生的创新思维，提高学生的化学学习效率。
例如：高中化学教师以鲁教版《氮的循环》一课为例，教师组织学生参与到一氧化氮与氧气反应的实验中，引导学生结合自身所掌握的学科知识，展开实验设计的优化分析，随后利用小组合作教学方式，最终得出相应的答案，教师对学生方案的提出展开客观点评，使学生的意识到自身的不足与缺陷，进而发挥自身的创造能力，让学生得到创新能力与合作健身的培养，促进学生的综合化发展。
为此，高中化学教师为了增加学生学习能动性，不断发挥教师的指导与促进作用，让学生教师的指导下，强化自身的学习思路，从而改变传统实验设计步骤，优化创新实验设计新内容，提高学生的创新能力，实现预期立德树人教育目标。
结束语：
综上所述，在立德树人背景下，积极推行高中化学实验教学课程，要求教师应全面把握教材文本，不断挖掘与立德树人教育观念相契合的教学素材，以便促进立德树人教育观念的渗透，提高高中化学实验教学的整体效果。为此，高中化学教师在实验教学中，应有组织、有目的、有计划地渗透德育教育内容，培养学生的爱国精神、环境保护意识与创新能力，才能实现实验教学和立德树人观念的有机融合，促进学生化学核心素养的发展。
参考文献：
[1] 何娇.立德树人背景下高中化学实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2019,02(08):29.
[2] 赵国春.立德树人背景下高中化学生本课堂构建研究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,01(09):140.
[3] 张丽丽.新高考下高中化学核心素养在课堂教学中的培养与探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(23):14-15.