吴潇
常州市朝阳中学 江苏省常州市 213000
摘要：初中英语的教学方式是每位教师时刻关注的话题，作为英语教师的他们倍感压力，想法设法将英语最为全面的知识点展现于同学眼前。久而久之，教师开始习惯性地的占据课堂主体，整节课堂下来教师的讲解就花费了差不多一半的时间，无论教师讲解得多么仔细，学生依旧处于被动学习，对于英语课堂始终不感兴趣。这样不活跃的教学氛围，只会将学生推理英语世界，教学效率事倍功半。本文主要针对如何打破传统的英语教学手段为主要探讨方向，总结提高课堂氛围的主要策略。
关键词：初中英语 课堂教学 提高氛围 策略
前言：合理的教学分工、和谐的及学习氛围、以及浓厚的学习兴趣是保障学生积极学习的重要因素。由于母语的影响，对于英语的学习环境充满挑战。对于处于信息化时代的学生来说，英语逐渐成为他们的第二语言，想要提高学生的英语学习素质，就需要根据各学生的不同特征，制定合理化的学习制度，强化教学氛围的同时增加学生的学习兴趣，进而解决英语教学中的重重困难。
1课前热身活动
课前热身活动不仅仅只针对体育课堂，对于英语课堂的效率依旧。它不仅能够在课前提示学生将要学习的知识点，还能在极短的时间内激发学生对未知知识点的求知欲望。因此，如果英语的课前准备活动的作用发挥得好，既能巩固以往所学习的知识点，也能顺其自然的引入新话题。
上课时，据观察得知，学生在上课铃响起后便会很自然的停下课间的打闹动作，从而严肃的准备上课。教师在为学生准备课堂知识时，可以根据相关知识点提供一些小游戏，例如：易懂的英语小故事、英语歌曲或者是一些容易表演的游戏，让同学们积极参与进而迅速吸引学生的注意力。此外，还可以适当的添加国外的名人名言，然后用英语进行翻译，这样的教学方式不仅能够适当的扩宽学生的知识面，还能潜移默化的训练学生的翻译能力。
2教学过程
教学过程是决定最终成绩的关键，它的好坏直接影响到教学质量。由于当下的教育背景，很多家长对于英语的忽视显而易见，总是认为英语成绩并不能影响学生的发展，长期以来，致使初中生在打基础的时候得过且过，最终导致学生后期对英语的学习能力较为薄弱。
课堂上，教师应该提起自身的教学情绪，只有充沛的教学精力才能更好的传递知识点。但是，在教学过程中不应该过于严苛，应尽力保持和蔼可亲的态度表达英语，使得语言简单易懂。例如：“good.””very good” “you are clever” “I believe”等相对简单的英语词汇来表达对学生的鼓励，这些简单的词汇学生能够迅速听懂，从而到达心理暗示让学生明白学好英语并非难事。以下是更加细致的教学策略，希望有助于营造英语的学习氛围。
2.1分组教学贯穿于英语教学过程
分组教学的方式是最符合初中生的性格。我们都知道，大多数初中生正处于叛逆期，对于集体荣誉感、好胜心强，教师如果充分利用好学生的这一性格特点，将全班学生进行相应分组，采取男女搭配的竞争模式促进学生的合作学习。例如，给定相应的单词然后各小组成员根据该单词进行造句，进行适当的英语对话，教师根据小组成员的表现进行打分，最终决定胜负并给出相应的奖励。
2.2形象、直观的教学模式
形象直观的教学是基于传统的教学模式中添加适当的教学创新。例如：对于新词的呈现，教师可以根据相应的音标对学生的教导，从学生的基础教学出发，然后通过多次机械训练的方式让学生在读与写中强化学生的记忆。
这样的教学方式虽然能够在短时间内强化学生的记忆力，但是由于过于刻板最终使得学生对于英语的学习只是短时效应。在教学过程中，教师可以适当的添加动作、图画、事物的表演，更具词汇的相应特点，利用解释、同义词以及反义词的相关训练，进而强化学生的英语学习能力。例如：“Sandwich”这个词汇的相应教学，教师可以适当的扩宽该词语的来历，然后根据晨读的方式促使学生不得不巩固学习。只要教师注重学生词汇的积累，学生在积累过程中不断强化最终加强学生的英语阅读能力。
2.3将英语生活化教学，增强师生沟通
在英语教学过程中，由于初中生的英语基础过于薄弱，有时候书上出现名人名言的时候，学生会难以理解知识点，教师可以通过举例的方式，辅助学生的理解。例如：对于“What does look like”的讲解时，可以根据学生的长相，恰到好处的让学生描述身边学生的样貌，通过使用相关的英语知识点进行赞赏，这样的教学方式不仅能够让学生彼此间相互沟通，彼此观察，同时还能够活跃课堂气氛，进而全方面的提高学生的学习效率。
2.4适当的鼓励与激发
教师的教学态度是激发学生学习的关键。通常，很多教师对于学生的赞美通常只会喜欢学习较好的学生，对于学习成绩一般的学生过于忽略。教师可以在课堂上尽量为那些学习成绩一般的学生找到夸赞的机会，及时发现每个学生身上的闪光点，尽管学生只有一点点的成绩进步，都可以适当的给于鼓励，进而增加学生的信心。幼儿园小朋友接受到奖励的时候教师会发放小红花，这样的方式会让初中生感到过于幼稚，教师可以以“正”字的表扬方式表示学生的优秀程度，这样就能激发学生的成就感，同时还能鼓励其勇敢发言，进而达到教学效果。
3教学手段
3.1充分利用课余时间
课余时间是教师与学生主要的沟通时间，教师应该充分利用好课余时间适当与学生沟通，通过谈心的方式掌握学生对英语课堂上的教学看法，并让他们提出自己的策略，想方设法的增加对学生的了解，加强师生情感。尤其遂于那些重感情的学生而言，刚进初中的他们不能及时适应新老师的教学方式，应该适当的保持学生间的差异性，真诚的为学生提供更多的关心与鼓励，在课余时间与学生多沟通，适当的讲笑话、做游戏，会迅速增加与学生的情感沟通，进而使得那些紧张学习的学生在英语课堂上由于与教师过于熟悉而放松警惕，进而有助于提高学生的学习效率。
3.2增加课堂提问。创建科学的学习情境
课堂提问的方式不仅能够短时间内巩固学生的学习知识，还能让那些没有被提名的学生自觉查阅知识点，在很大程度上帮助学生对于学生的掌握。能否有效的发挥课堂提问的作用，准确反映学生的知识水平，才是教学的主要目的。
有效的课堂提问影响着教学效果，教师在提出英语知识的时候，可以适当的引入相应的情境教学，将课本知识融入于感情，会使得课堂氛围在短时间内升温。
例如：在课堂上可以适当的添加相应的教学情境，应用新媒体的技术手段帮助学生的理解。我们都知道，外国人都喜欢捉弄自己的朋友，通常他们会在朋友防不胜防的时刻给出惊喜，教师可以适当的将国外的趣味网站分享与屏幕，筛选利于学生发展的英语知识，在展现国外趣事的同时让学生释放学习压力，进而有根据自己所需要的知识点自觉吸收，然后教师可以点名让学生迅速趣味视频中的语句，对于表达出错的学生及时纠正，从而及时指出学生的发音问题，进而促进学生全面发展。
总结：教师的每一堂课都是学生知识点的积累基础，有效的教学方式结合科学的训练方式，在潜移默化的影响中促进学生的英语发展。“教学有法，教无定法”是指教师不仅要增加自身的知识积累，还要不断的完善教学方法，促使学生在轻松娱乐的教学方式提高教学质量，最终促进学生的听、说、读、写的相关能力。
参考文献：
[1]孟雪明.信息技术在小学数学课堂中的应用研究[J].数学学习与研究,2020(22):68-69.
[2]魏雯静.初中英语教学如何营造良好课堂氛围分析[J].中学生英语,2020(38):73.