任婷婷
德江县第二中学，贵州德江 565200
摘要：本文以自己自身实践来探究高中英语词汇复习策略的问题及对策，英语这一科目对于一些学生讲是非常的难以接受或者一看到要记住的东西那么多，导致学生们更没有心思去学习这一科目，所以我们更应该去寻找一个大众都可以接受的方法来学习英语，更快更高效的记住高中英语的那些词汇。
关键词：高中英语词汇；问题；策略
引言：
词汇的掌握程度很大方面决定你的英语成绩的高低，我曾经做过一个调查，成绩中等的同学往往会偏科，英语成绩大家都相差不多，但是英语和数学往往会偏一科目，还有就是男生会更喜欢数学多一点。女生则会喜欢英语多一点，数学更强调思维，而英语则更强调诵读记住词汇，以至于我们应该如何更高效的来复习高中的英语词汇显得至关重要，一不留神就会存在偏科的现象，词汇的作用量不仅仅体现在认识这一方面，更是贯穿着整篇试卷，完形填空、阅读理解等题目，正所谓记好词汇走遍天下都不怕，接下来我就来探讨高中英语词汇复习策略所出现的问题，和针对该问题所提出问题。
一、单独的讲解英语单词，容易让学生感到枯燥
众所周知，每个英语老师一开始都是从用单词切入，讲一些单词的用法即作用，让课堂显得枯燥且无味，学生不愿意听讲，导致学生的学习效率逐渐变低，不愿意主动去学习英语这一科目，从而导致试卷拿到手，词汇量不足，让学生在这一科目中失去信心从而引起学生的心情低下，对后面考试造成严重影响，形成死循环。
例如：针对以上问题我们对于词汇的掌握程度一定要快且要牢，我们教师就可以一些好的方法，比如说在学习一个新的单词时我们可以根据它的词根记住它的词缀和其他形式的变化，如在高中英语外研版的英语教材中有些单词，例如high（高的）我们便可以引申出比较级higher（更高）、最高级highest（最高的）等词意思，大大减轻了学生们的记忆能力，而且也能同时记得好几个单词，让学生也不会觉得枯燥无味，反而觉得生动，一个词居然能引申出那么多词缀那么多意思，大大增加了学生对英语的喜爱，和主动的去学习英语这一科。
二、没有和语言运用相结合，忽视词汇的文化内涵
语言是人们的一种交流的载体，语言的存在意义就是为了能让人们理解我们所表示的意义，让世界更加凝聚在一起成为一个整体，以至于在各个地方有各个地方的文化习俗和不同的交流方式，至于就引申出来用英文中文互译的方式来加强国家间交流，好的交流会促进两国的发展，而不好的交流则会让其他国家觉得你在侮辱他们的文化底蕴，所以就该加强学生在英语语言的学习，当然不是简单的学习一些单词，和简单的词汇，例如有些学生把“凡人皆有得意日”翻译成“every person has a happy day”而不是“every dog has its day”，将“红茶”翻译成“red tea”而不是“brown tea”在高中英语外研版有句短语“俗话说 祸从口出”有些学生将其翻译成“as the saying goes disaster from mouth ”而不是“as the saying goes loose lips sink ships ”这是很多学生的通病，总喜欢把英语直译下来，根本不会考虑到一些短语语法的运用。
例如：以上出现的问题引起教师们在教学生们学习词汇词语时应该着重培养学生们的语言运用，更好的去注意词汇的文化内涵，促进国家间的交流，所以这一方面对学生的要求也比较高，同时老师的任务也比较重。学习新单词前，教师可以先行了解该单词的多种意思和相对应的词句词根对该单词进行造句，便于在课上讲解，同时学生也容易理解熟记该单词。
三、而词汇量不断增加，导致学生没有兴趣学习
随着各国家间的就联系不断密切，词汇量不断增加，同时随这社会的不断发展进步，对英语的词汇量要求不断增加，教学中的词汇量也不断增多，学生在学习新单词的同时又要防止旧单词的遗忘，容易导致学生措手不及，使得学生受到各方面的限制，很难保证对新旧记忆力的很好驾驭，搞不好会让该学生对英语这一科目失去该有的兴趣和学习能力。
例如：可以利用实物进行现场的教学，增加学生的记忆力，同时也可提起学生的对任何事物的好奇心，在学习新事物中起到了事半功倍的效果；教师也可运用动作、表情、结合多媒体进行演示更好来表示这个词的意思，让学生对该单词的记忆力更加的深刻的记忆，激发学生学习英语的兴趣；也可通过比较法掌握单词的规律从而再记住一个单词的同时连续好几个一起记住，加强学生们的印象，增强记忆力的好方法；教师也可在学习新单词时选择使用一段时间听写学过的单词，让学生反复记忆。
四、结束语：
当前的高中英语词汇复习还存在着很多问题，不仅老师的任务重，学生的任务也很重，词汇量对于中学生来讲是非常重要的，教师可以根据学生的情况适度调节课堂的复习情况，让学生适应教师的教学情况，教师适当寻找方法来调节课堂的学习情况；学生们也应发挥自身的优势，主动去学习，教师起到带头作用，学生也应该发挥自己主动学习的态度，词汇量的多少有时就将决定着你的英语成绩能否达到自己所期待的水平，学生自己应该发挥出独特的学习能力
参考文献：
[1]周子云.新课标下高中英语词汇教学的问题与对策探讨[J].读与写(教师), 2020, 000(007):P.1-1.
[2]陈川艳.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].南北桥, 2020, 000(008):175.。