高月月
蒙城县庄子小学 安徽省蒙城县 233500
摘要：伴随教育改革的不断推进与经济社会的快速发展，小学英语教学的教学模式和教育方法均发生了非常大的改变。学生通过绘本阅读进行英语知识学习，所取得的效果更好，学习效率与质量改善显著。基于此，本文主要分析了英文绘本在小学英语教学中的应用。
关键词：英文绘本；小学英语教学；应用
引言
通过将英文绘本融入小学英语教学中，为课堂教学注入了极大的生动性、趣味性和娱乐性，更将各种生动化元素和英文对话场景呈现在小学生面前。让学生在掌握课本知识的同时，了解英语母语国家的生活方式、语言习惯、对话语境和社交礼仪，从而对英语知识有更加深刻的理解与记忆，为其更好地运用英语与人进行对话交流打下坚实可靠的基础，更使素质教育改革得到进一步落实。
1绘本的概念和作用
绘本顾名思义是图画书，是通过一组有意义的图片与简洁的文字来叙述故事，传递信息。绘本最初主要是针对幼儿、儿童“量身定做”的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向。随着时代的发展，现今英语绘本的选材越来越丰富，绘本内容涉及日常生活的方方面面。英语绘本以其栩栩如生的图画和简洁趣味的文字，深受小学生的偏爱。小学生受英语词汇量的限制，在阅读的过程中相对依赖图片，也更倾向于阅读“图画书”，学生可以通过读图初步了解绘本的主要内容。
对于小学生而言，英语是一个较为陌生的语种，而且需要在学习过程中背诵大量的单词，掌握众多语法知识和句型结构。如果没有浓厚的学习兴趣作为支撑，就会导致学习效率低下、学习态度不端正、无法收到理想学习成效等一系列问题。如果将英文绘本引用到英语课堂教学中，将给整个教学过程注入极大的生动趣味性甚至是娱乐性，使小学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中，并且体会到学习英语的无穷乐趣，逐渐形成较强的学习兴趣和学习意愿，这对于提高小学英语教学成效将具有非常重要的现实意义[1]。
2英文绘本在小学英语教学中的应用
2.1制定明确的教学目标
对于小学生而言，他们非常喜欢教师在课堂上讲解英语绘本故事。但是，对于教师而言，为了把握好教学的方向和整体节奏，有必要在实施绘本教学之前，制订一个相对明确的教学目标，为接下来的教学过程提供方向性指引。例如在选择英文绘本时，需要以教学目标为依托，选择与教学内容相契合的、有助于实现教学目标和推动教学质效的绘本，为最终真正发挥出绘本教学的积极作用提供保障。此外，选择绘本时还要关注学生的年龄层次和认知水平。
2.2选择合适绘本，聚焦阅读素养
融合课教学中英文绘本的选择至关重要。绘本选择应考虑小学生的认知水平、心智特点，在引导其进行英语语言学习的同时，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。不同年级可选用不同的绘本来满足学生的阅读欲望，逐步提升其阅读素养。低年级首选目标语言复现率较高、配图比较丰富的绘本，以“Picture?tour”为主，辅以“说图”，让学生采用“粗读”方式感知故事，体会阅读的乐趣；中年级侧重于选择故事情节起伏的绘本，结合“读图”和“说图”，让学生采用“精读”和“猜图”两种方式，随着情节发展不断预测故事的走向，同时根据上下文猜测生词词义，培养学生的阅读能力；高年级要兼顾Nonfiction类的绘本，结合“Reading、Writing、Creating”多种方式。学生在理解图画和文本的同时，能够展开想象自编绘本，并配以文字，从而拓展思维，提升基础写作能力，塑造良好的阅读品格。
2.3依托绘本的图片等多种资源，培养学生的阅读能力
学生可以通过图片猜测词汇的含义，结合图画和词汇理解句子，从而探究整个故事。
图画可以让学生由浅入深地理解绘本故事情节。例如，在进行“Floppy and the bone”教学之前，先让学生通过观察绘本中的图片，了解故事的主人公、故事发生的时间、地点等。绘本的图片色彩鲜明，学生对图片很感兴趣，通过细致的观察，对图片的兴趣会转化为对绘本内容的兴趣。接着可以让学生自己猜一猜Floppy能否获得它的骨头，然后在带着自己的推测在教师的指导下结合图片和文字阅读绘本。在阅读的过程中学生反复验证自己的推测，他们的学习兴趣不断被激发，课堂反应就会很热烈。除了绘本的图片以外，现在很多绘本都有配套的音频和视频等多媒体资源。在学生初步了解了绘本情节后，可以通过动画等直观地向学生展示绘本的意蕴，从而进一步加强学生对绘本的理解。
2.4利用小组合作来提高课堂参与度
当前在开展小学英语绘本教学的过程中，教师可以为学生们组织小组合作，将学生们分成不同的小组来针对绘本的内容进行理解。与此同时，还能够激发他们的合作意识，在合作中学习促进课堂效率的不断提高，增强学生们参与课堂教学的活跃度。例如，我们在教学《We are growing on bear hunt》这本英语绘本时，其中包含着丰富的图片内容，且绘本的语言幽默风趣、结构明快简洁，情节也能够吸引学生的兴趣，让学生读起来紧张又舒缓，其中也会涉及到各种拟声词。教师就可以抓住这一绘本中的拟声词特点，对班级中的学生进行分组。通过角色扮演或模拟的方式来让学生们表演出经过河流、草原以及大黑熊时所发出的不同的声音。这样一来，也能够加强学生们对绘本的理解。在开展合作的过程中，学生们会反复地阅读绘本，理解绘本中的含义，进而对绘本有着更好的体会[4]。
2.5多媒体教学工具的使用
传统的英语知识教学模式下，部分教师自身能够使用到的教学材料只有教科书或者英语磁带，无法对学生进行知识拓展，学生的注意力和目光也无法被良好的调动，所以很难有一个好的学习效果。而随着我国综合国力的不断提高发展，科学技术手段得到了更加广泛的应用，人们的日常生活中出现了各种各样的多媒体技术工具，其自身所具备的良好多元化、趣味性和便捷性等优势能够为人们的生活、工作和学习提供巨大的便捷，受到了更多人的喜欢，教师对此加以有效运用，就能够令英文绘本教学课堂变得更加生动有趣，抓住学生的注意力和目光，更加高效的完成学习任务[5]。
例如，教师在进行“Life in the Arctic”的相关知识教学时，可以通过使用多媒体工具展示一些“南极”的图片，令学生能够将自身的目光放到课堂中来，再通过结合绘本内容，使学生能够学习到“North Pole”、“Earth”、“South Pole”等单词，通过对“polar bears”图片的展示，令学生能够看到不常见的动物，教师进行适当引导，让学生编一个关于北极熊的小故事，将学生的注意力全部调动起来，在提高学生英语知识的同时，还能够将学生的语言组织能力进行培养，营造了一个和谐融洽的课堂环境。这样的方式，能够通过运用多媒体信息工具中所具备的图片、视频和音频等方式，帮助学生更好的对绘本内容进行理解，更加积极主动的学习，自身良好的英语知识技能能够得到有效的培养提高，对今后的发展和学习提供更加有力的基础帮助。
结束语
综上所述，绘本教学符合小学阶段学生的心理特点和知识水平，绘本上生动的语言材料和色彩鲜明的图片能引起小学生的阅读兴趣。教师要将其渗透到英语教学各个环节中，发挥英文绘本的辅助教学优势，提高学生英语学习兴趣，简化学生英语阅读和理解难度，拓展学生英语学习思维，从而全面提升小学生英语综合水平。
参考文献：
[1]颜素娟.小学英语教学中绘本阅读教学模式应用策略[J].当代家庭教育,2020(24):171.
[2]姜淼.浅析绘本在小学英语教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):3.
[3]张伟英.浅谈英文绘本在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育,2020(23):67+71.
[4]宦燕夏.如何利用英语绘本提升小学英语阅读能力[J].英语画刊（高级版），2019(35):62.
[5]董润禹.应用英文绘本培养学生英语阅读素养的路径探析[J].吉林省教育学院学报,2019(10).
[6]杨菁.浅谈英文绘本阅读在小学英语教学中的价值体现[J].考试周刊，2020，(60):111-112.