朱湘君
永康市古山镇古山小学
【摘要】
近年来，随着我国教育事业的不断变革，当下各教学段、学科都展开了教学创新，越来越多老师在关注孩子们学业成绩的同时，更增添了对孩子们学习能力的关注。当下随着国家对全面性人才培养的重视下，越多越多学校开展了多元化的教学课程，其中音乐课程就是较为典型的一门综合课程，其不仅有助于缓解孩子们的学习压力，更能够帮助孩子们优化自身综合能力。以下以农村小学音乐课程为例，具体分析优化音乐教学有效性的具体措施。
【关键词】农村小学；音乐教学；有效性；优化措施
小学阶段作为孩子们成长、学习的关键时期，在该阶段内，孩子们不仅要掌握基础的学科知识，更要参与到综合性课程的学习中，追随教育变革的脚步，越来越多学校开始重视起对音乐课程教学的关注，农村地区也不例外。当下众多农村地区纷纷重视起音乐教学，并依据音乐课本，开展起形式多样的教学活动，农村孩子们在这样的教学氛围下，对音乐学科有了更深层次的学习，农村孩子们与城市孩子们的差距逐渐拉进，然而，当前农村地区音乐课堂开始出现教学有效性低下的问题，针对该问题，我们要加强研究，加快探究出相应的优化解决措施。
一、当下农村小学音乐教学具体现状
欲推进农村小学音乐教学有效性的提升，当下要求我们对农村地区音乐课堂的具体教学现状进行清楚化的探究了解，通过深入到各农村地区音乐课堂的具体过程以及综合对多地区农村老师的调查问卷来看：当前农村地区音乐课堂教学有效性普遍较低，并且其教学过程中也存在着很多障碍问题。其中农村地区老师对该学科教学的低关注以及师资力量的缺乏，都在极大程度上制约到农村地区音乐课堂教学有效性的提升。与此同时，大家都了解，我国一直以来选用的都是应试考试制度，对于这类综合性的课程来讲，并不可以有效对孩子们进行衡量，进而引发教学评价的难度。总得来讲，当前农村地区音乐教学有效性还有待优化，要求有关部门加强对该部分教学内容的关注。
二、 阻碍农村小学音乐教学有效性提升的障碍问题
（1）农村小学音乐任课老师对音乐教学的低关注
在上段文字的分析下当前我们对农村小学音乐课堂讲授现状已经有了初步了解，以下我们对其内部存在的障碍化问题进行进一步的探究分析，首先进行具体化分析的是：农村小学音乐任课老师对该学科的低关注。大家都了解，小学阶段的孩子们，其对知识的学习需要有专业化老师的有效带领，如果当前老师都对课堂讲授失去了关注，那么孩子们又怎么更专注投入到课本内容学习之中呢。再加上我国选用的是应试考试制度，最终期末考试并不考该课程，这就直接引发了音乐任课老师对该课程失去了关注，更甚者，一些老师直接不讲授，将音乐课程变成其他课程的自习课。农村小学音乐老师该种教学观念在极大程度上阻碍到音乐课堂教学有效性的提升，要求我们对此允以更多关注，在强化音乐任课老师对该课程的教学关注的同时，推进音乐课堂教学有效性的优化。
（2）农村小学音乐任课老师不专业的课堂讲授
除了音乐任课老师对该课程的低关注外，当下其不专业的课堂讲授更成为阻碍音乐课堂教学有效性提升的重大障碍问题，以下我们就此展开具体化探究分析。俗话说得好“工欲善其事，必先利其器”战事的成功重在与兵器的尖利，当下音乐课堂要想实现教学有效性的提升，就要求我们培养音乐老师的教学技巧。大家可以试想一下，如果音乐老师都没有专业化的教授技巧，并不能依据课本内容开展有关课程的教学活动，那么整个音乐课堂教学质量必将是低下的，更别提教学有效性的优化了。总得来讲，当下欲实现音乐课堂教学有效性的提升，我们就要强化音乐任课老师的教学技艺。
三、提升农村小学音乐教学有效性的具体措施
（1）加大农村老师对音乐课堂的教学关注
在上文内容的分析下，我们不仅了解了农村地区音乐课堂的教学现状，并对其内部存在的障碍问题展开了进一步的探究、了解，以下我们将对这些问题展开优化措施的探寻，首先展开优化整改的是：农村地区老师缺乏对音乐课堂的关注，针对该问题，我们可以从以下几个途径出发。其一，学校内要开展有关该方面的交流探讨会，有目的引导音乐老师发现音乐教学对农村孩子们成长学习的积极影响，只有其主动发现音乐课堂的教学意义，其才会更加积极的开展有关该方面的教学活动。其二，学校内负责音乐课堂教授的老师，在日常业务时，加大对音乐课程知识的学习，并提前做好上课准备，只有任课老师确保自身高质量的教学时，学校内音乐课堂教学有效性才会得到直线上升。其三，课堂开始前，音乐老师要引导孩子们探究音乐学习对自身成长学习的积极影响，这样，孩子们投入到课堂学习的积极性才会得到更进一步提升，整合上述措施，农村音乐课堂教学有效性会得到快速优化。
（2）优化农村老师音乐教学技术
要想优化农村地区音乐课堂教学有效性，仅凭加大任课老师关注是远远不够的，当前我们还需要注重的是加大对任课老师课堂讲授技艺的培养，高质量的老师才是推进音乐课堂教学有效性的一大利器。当下优化农村小学音乐任课老师的教学技术，我们可以从以下几个方面出发，首先，学校内可以组织音乐任课老师外出学习，学习其他学校内优秀老师的教学经验，与此同时，音乐任课老师在参观学习时，应当保持兼容并蓄、取长补短的原则，之后再联合自身教学方式，进行优化性的整改。其次，随着社会互联网的不断普及，当下农村小学音乐老师在日常授课之余，更可借助互联网资源加强对该部分知识的学习。最后也是最重要的是：成功必定只留给有准备的人，当下农村音乐课堂教学有效性的优化，还需音乐老师在课堂开始前，就做好一系列的课堂准备，可提前列好教案。相信在以上几种措施的共同作用下，农村音乐课堂教学有效性会得到更好的提升。
（3）创趣味情景，优化音乐课堂教学质量
但但凭上述理论式的讲授，是很难获得社会群众的信任的，当下农村小学音乐老师可通过创设趣味情景的方式，来吸引孩子们的学习积极性，以来达到教学有效性提升的目标，我们可以从一具体例子展开分析。某农村地区的一所小学，其音乐任课老师在讲授课本时，曾作出这样的实验，在讲授到《歌唱祖国》这首歌曲时，其在一班级内选用的是创设具体情景，吸引孩子们学习积极性的方式，而在另一班级内选用的是直接带领学习的方式，最终对比两个班级学生对该歌曲的掌握情况，不仅前者对歌词有着深刻记忆，其对歌词内容更有了深层次的理解，而另一班级尽管牢牢记住了歌曲频率，但其对歌词的记忆力以及理解力远远不如另一班级。由此来看，音乐老师有效性的教学方法对音乐课堂教学有效性提升具有极其重要的积极影响，当下农村地区音乐老师可多以该例子为学习目标，更可以开设更多趣味性的教学活动，以来实现农村音乐课堂教学有效性的快速提升，培养众多孩子们的音乐素养。
四、 结束语
综上所述，当下推进农村学校音乐课堂教学有效性提升具有极其重要的积极影响，然而其内部存在的过多障碍问题严重影响到教学有效性的提升，要求我们进行优化整改。通过强化农村小学音乐任课老师对课堂的关注以及丰富音乐老师的教学技艺外，再加上多种趣味性教学活动的开展，在综合多种措施的共同作用下，推进农村地区音乐课堂教学有效性的快速增长，培育孩子们的音乐素养。
参考文献：
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