黄嘉琪
广东省清远市佛冈县燕岭希望小学 广东 清远 511500
摘要：音乐的最基本的要素就是节奏和韵律，如果说韵律是音乐的基础，那么节奏就是音乐的灵魂，只有学会了节奏，才能更好的理解音乐。农村小学生正处于成长的初期，身心都在逐渐的成长，这一时期的节奏训练尤为重要，将影响着学生一生的发展，农村小学的音乐教学受到经济的限制，教学的方式还较为传统，没有充分发挥学生的主观能动性，这不利于学生思维发散，也限制学生形成自己独特的音乐兴趣。所以教师必须改变教学方法，以引导的方式教学，激发学生音乐兴趣，从而更好的掌握音乐中的节奏和韵律，形成优秀的音乐素养。本文讲述了提高农村小学音乐节奏训练的策略，从而提升音乐教学的效率。
关键字：农村小学；音乐节奏训练；教学策略
引言：小学生正处于思想发展的初期，小学音乐教学能熏陶学生的情操，利于学生正确的三观，音乐教育也是落实美育、德育的基础，所以在小学阶段就应培养学生的创造性思维，从而让学生形成良好的综合素质，随着教育机制的不断改革，教育越来越被重视，人们不仅希望孩子得到知识文化的学习，更重要的是得到全面的发展，而针对音乐而言，节奏就是音乐的核心框架，学生只有具备了优秀的节奏感，才能更好的理解歌曲、演唱歌曲，所以节奏教学可以说是音乐教学的起始，也是最佳的突破口，对学生基础的奠定有着至关重要的作用。
一、利用课堂游戏开展节奏训练
小学生受到年龄的限制，很多时候不能很好的集中注意力，这就导致学生不能以全部的身心投入到音乐学习之中，严重影响了课堂教学的效率，同时教师的教学手法也过于传统，只是通过简单的讲解和带领歌唱的方式进行教学，这样的方式导致学生自主思考时间不足，限制了思维的发散，同时学习热情不高。而花城版的小学音乐教材具有结构简单、但韵律十足的特征，传统的教学只会让课堂的气氛沉闷，学生的学习兴趣无法被调动。所以教师就应适当的改变教学手法，将小学音乐教学中的节奏训练结合农村小学生的喜好，从学生的喜好入手无疑更利于教学的开展，小学生都是相对自我、活泼好动、好奇心强的，所以一教师就可以结合这一心理特点，把小学生最喜欢的游戏融入到节奏训练之中，提升学生的课堂参与度，教学的实效性将大大提升。
因为节奏训练的难度较大，所以教师可以在进行时转变方式，以游戏的方式开展教学，例如在进行花城版小学音乐中《十六分音符组合》的教学时，教师就可以一边讲解内容，一边播放相关的踢踏舞视频，同时也知道学生开展相关的小游戏，让学生更加深刻的理解十六分音符的读与写，了解音符组合的节奏特点，从而有效增强学生的音乐节奏感[1]。在进行教学之后，教师也可以引导学生以角色扮演的方式进行学习，可开展“鼓点节奏”游戏，教师在进行游戏时，随机的切换鼓点，让学生根据鼓点指示做出相应的动作，最终动作符合最多的学生获取奖励，在这样的形式下激发学生课堂参与的兴趣，不再依赖于教师的引导，而是自主的参与，增强了学生的主观能动性，在经过了几轮游戏后，学生熟悉了规则，教师就可以连续的敲打鼓，让学生形成连贯的动作，营造出轻松愉快的学习氛围，使每个学生的参与感都很强，收获快乐的同时学习音乐知识，锻炼音乐节奏。
二、通过图片和象声词感知节奏
小学生的感知能力并不强，如果只是单一的让学生感悟，学生会觉得音乐课堂过于枯燥，丧失对音乐的兴趣，而兴趣是最好的教师，失去兴趣的学习往往会起到事倍功半的效果，所以这就要求教师赋予节奏训练趣味性，可以利用图片，图片具备直观的特点，利于小学生的理解，教师可以将不同颜色、不同形状的图片高低不同的贴在黑板上，调动学生的探索欲望，然后在引导学生认识节拍，如果图片上有一个字，那就是读作一拍，而后教师就可以以此类推的进行提问，帮助学生主动的学习，这样学生对于二分音符、四分音符和八分音符的区别就会较为深刻。教师要彻底的改变思想，小学生的教学就是要改变方式，兴趣都是起源于生活的，教师应从生活中培养学生音乐的兴趣，只有这样才能让学生真正的喜爱音乐，将好奇心转化为学习的动力。
在进行小学音乐节奏训练时，教师也可以指导学生联系生活去探究声音的长短，综合起来进行学习，教师可以利用象声词的概念进行引申，为什么可以发出多个读音呢，学生的好奇心被激发，就会联想这是哪个音符？应该怎么读？在趣味阅读的过程中进行了节奏训练，潜移默化的影响学生，多角度的进行熏陶。
三、将小学音乐节奏训练融入生活
节奏不仅仅是存在于音乐之中的，在我们的日常生活中也是无处不在的，所以教师应教会学生观察生活中的节奏，让学生逐渐的揭开节奏神秘的面纱，把其融入到生活中，这样就能更好的贴近学生，学生就能理解节奏、明白节奏，最后将其灵活的应用[2]。
比如在上学的路上，农村的路边都有较多的小树，让学生留心听取微风吹动树叶的声音，也有独特的节奏；在下雨时，雨水落到地面、泥土中的声音节奏；体育课上学生们整齐的脚步节奏；回家后，妈妈在厨房炒菜时叮叮当当的节奏；有声音的地方就有其特定的节奏，在进行节奏训练时，教师应告诉学生如何去发现生活中的美，利用感官进行感知，这样的教学是最为有效的。教师也可以在音乐课堂之上模拟出生活中的节奏，让学生自主的进行分辨，如早晨起床的闹钟声、教师利用粉笔写字的沙沙声、课间同学嬉闹的声音等，学生在这样的分辨过程中，逐渐锻炼了自己的感官，将节奏完美的融入生活，利于学生形成优秀的音乐素养。
四、利用语言打出节奏
音乐的形成就是来自于动作，所以利用肢体语言训练学生的节奏是可行的，教师可以以口头语言的形式进行节奏训练，如带领学生朗诵诗歌，诗歌传承着我国优秀的历史文化，其中的节奏感非常的强烈，利于小学生的感知，能让学生生动形象的感知到节奏，也可以将学生熟悉的顺口溜作为训练的题材，这样更加贴近小学生的生活，利于小学生的理解和接受，从细小的元素一点点的开始教学，由浅入深的学习方式从节奏的基础开始学习，这也是最为有效的节奏训练方式。
五、利于打击乐培养节奏感
打击乐的节奏感是毋庸置疑的，是最为生动的，也是音乐教师帮助学生感知节奏最为常见的教学手段，打击乐器对于学生来说，有着其独特的魅力，因为打击乐的敲打和学生的活泼天性不谋而和，能很好满足学生好奇心的需求[3]。增强学生的节奏训练参与度，学生会自然而然的去感知其中的节奏，也可以让小学生自主的感受，通过自己的敲打进行感知，把理论和实践向结合，感受音乐的无限魅力，促进学生喜爱乐器，把音乐学习成为自己的爱好，也可以让学生自己动手制作乐器，体会到动手操作的快乐，还能感受音乐节奏带来的刺激。
结束语：综上所述，在小学阶段的教学中，音乐教学是最容易被忽视的，对小学音乐的重视程度不足，但是时间却证明了音乐教学的重要性，素质教育相较于知识教育更加重要，随着竞争愈发激烈的今天，全面发展的人才才能符合社会的需求，音乐教学不只是教导学生如何唱歌，而是感悟音乐、鉴赏音乐，形成一个陶冶情操的过程，小学生正处于人格形成的初期，良好的熏陶对学生三观形成有着十分重要的意义，所以在小学音乐教学之中，对学生进行节奏训练是重中之重，对学生综合素质的发展起着关键性的作用。
参考文献：
[1]史宴梅.小学音乐教学中节奏训练方法浅探[J].试题与研究,2020(20):186.
[2]陆锦秀.做好节奏训练 提高小学音乐有效教学[J].新智慧,2020(14):33.
[3]王婷婷.多元化的方式进行小学音乐节奏训练的策略研究[J].中华少年,2020(13):61+63.