杨欢
四川工商学院 四川成都 611745
摘要：工程类木科院校培养的学生是高级工程技术型专门人才,而结合工程实际的科学合理的实践教学体系是实现该类培养目标的充分必要的方式。很多学者和专家密切关注工程类高校的发展，对于其人才培养优势、师资队伍建设、课程开发设计等都有一定研究，对于实践教学来说，目前的研究还是比较薄弱的。国内的研究主要集中在高职高专和理工科专业，对于土木工程类专业的研究还比较少。笔者研究应用技术型高校实践教学情况，以三所转型院校为样本，分析样本院校实践教学现状、发现存在的问题、尝试提出对策建议。力争为工程应用类高校中实践教学提供相关参考。
关键词：工程应用类高校；实践教学；问题与对策；
1.引言
在国家大力推进发展应用技术型高校的时候，四川省转型院校一定要稳抓机遇、积极变革：完备各项规章制度，适时调整专业设置，优化配备师资，合理进行条件升级改造，大力推进校企合作等。围绕着转型院校的转型和发展，文章着重突出实践教学的重要性，对于四川省应用技术专业实践教学的现状进行深度剖析，从中发现问题所在并思考产生原因。应用技术专业发展的好坏不仅影响着无数大学生的人生和职业发展，也关乎高等教育的科学发展和国家的富强兴旺。应用技术型高校发展联系最紧密的三个主体：政府、高校、大学生，围绕着实践教学的改进完善必须考虑这三个主体。政府是高等教育的举办者和管理者，高等教育的各项政策、指导、经费都是政府所决定的，政府是应用技术型高校发展的前提保证；高校是高等教育政策和教学管理的执行者，高等教育的各项政策、专业的建设以及学生的管理都是高校具体实施的，高校拥有一定的办学自主权，是应用技术专业建设和发展好坏的关键因素。
2.多主体参与实践教学课程方案的设计
转型院校在实践教学课程方案的设计过程中未能很好地吸收引进企业、行业力量，专家和技术人员参与度不够。设计出的课程方案无法很好体现职业标准的要求，对于用人单位和职业要求不能很好满足。转型院校设计教学方案时过于倚重学校内部人员，对于校外的资源利用不足。首先，转型院校应当“敞开门”办学，引入企业、行业力量，设计课程方案时便使其参与其中，多听外部的声音；其次，在课程类型、课程门类、学时数等方面合理规划，充分保证实践教学的课时数，开发多样化的实践课程；最后，课程方案设计出来，可以请行业协会或专家评审建议，对照其修改意见进行科学完善。
3. 完善实践教学实施的对策
3.1 严格实践教学的实施，提升师资水平
课程实施需要师资队伍，转型院校在师资力量上显得比较薄弱，转型要建立健全应用技术专业教师进修制度，鼓励和支持教师提升学历、学习技术、参加培训等；引进专业技术人才担任实践指导教师，聘请专家学者进行教学引导；努力打造“双师型”教师队伍，组建一支理论功底扎实、职业技术一流的教学团队，实现师资队伍的优化和提升。高校虽然有办学自主权，但是在人员编制上面依旧被政府卡得过死，师资力量的薄弱是影响高校教学水平的一大因素。应用技术专业开展实践教学的师资力量十分有限，“双师型”教师更是少之又少。
高校希望引进人才提升实践教学水平，但是在待遇和编制方面又无法给出保证，缺少对于人才的吸引力；即便是与企业、行业合作，没有一定的待遇或者酬劳也是请不来的。因此，政府对于转型高校可以采用更加灵活的管理方法：在编制方面给予高校更多自主权，针对技术型人才和专家采取指标分配，解决其后顾之忧；给予应用技术型高校一些机动指标，可以自主掌握人才引进；另外，在人才引进的福利待遇方面政府和高校可以整合资源，给予技术型人才在职称、住房、子女教育和配偶工作等方面的诸多优惠，制定人才引进优惠政策。
3.2积极建设学校硬件设施，完善实践教学实施条件
政府大力推进地方高校转型，如果没有充足的经费作保障是无法完成此项工作的。我国高等教育自身发展的道路也必将朝着理论研究和应用技术的“双轨道”前进，高等教育与经济社会发展要相适应、与人才培养规律要相适应、与高校发展要相适应。政府加大经费的投入是必要的，作为保障相关的各种支持政策和措施也应当到位。政府首先应当设置专项基金用于转型院校的发展，基金投入用于院校的各项硬件建设和设备购置以及相关支出；其次完善法律法规，严格经费的划拨使用，做到责权统一；最后出台支持应用技术专业发展的政策，为应用技术专业的建设和完善提供政策支持。可以为参加实践教学的应用技术学生提供一定实训补贴，或者为接收实训学生的企业提供各种优惠政策，为转型高校发展制定相关鼓励政策。
政府不能只鼓励和提倡高校转型而不提供支持和帮助，政府在应用技术型高校发展的同时要积极履行其职责。转型院校因其先前的办学条件限制，都或多或少存在一定硬件设施的短缺。要想办好应用技术专业，硬件条件必须要跟得上。实训大楼或实验室的完备将会改善学生实践教学的学习条件；补充和更新实验设备，保证学生实验操作的动手机会和练习时长。校内的实验和实操练习对于学生技术能力的形成至关重要，起着奠定基础的作用，其质量继而影响着学生校外实训的进行。有些应用技术专业在此块相当薄弱，学生的学习热情受到极大影响，学习效果大打折扣。转型院校要合理使用经费，分步骤完善应用技术专业硬件设施，保障实践教学的顺利开展。
3.3科学规范实践教学的组织管理
规章制度的规范性和完善程度代表着实践教学的组织管理水平，前面在完善制度的建设方面已经有些阐述，课程实施的组织管理首先就要从完善规章制度入手，做到有规可依、违规必究；其次是配备专门的管理监督人员，只有一纸规章而没有人去监督控制，那么实际的情况就会大打折扣，缺少监督和控制的管理是无效的管理；最后，课程的组织管理中应当讲究实效和规范，课程实施要保证教学的顺利开展、教学的规范和严格，任何个人不可以随意改变和决定课程的方向。运用正确的管理理论作为指导，组织专门的管理团队，针对实践教学的实施作保障。
4. 完善实习实训的对策
4.1 延长实习实训的时长
实习实训对于应用技术专业学生的职业技能培养至关重要，校内的实验或者实操练习只能是基础性的操作，校外的实习实训则最为接近职业场域，很多平时课堂中没有涉及的问题或者技术都会出现，而在实习实训中遇到这些问题则是学生绝佳的学习机会，困难和问题的克服与解决对于学生能力的提高大有裨益。延长学生实习实训时长，不仅是解决现阶段实践教学时长不足的问题，更是培养学生应用能力的关键。
4.2 丰富实习实训方式
调查的学生实习实训方式/形式有集中实习、实验/实操、顶岗/代工、师徒制、分散实习、见习观摩和其他，针对学生参加机会和次数较少的现状和开展形式过于单一的问题，解决这些问题需要应用技术专业在校企合作与校内实操方面下功夫。创建和组织各应用技术专业的学生开展职业技术竞技活动，邀请相关专家和行业、企业共同参与；学生通过竞技活动可以检验学习的熟练度、准确度；教师通过竞技活动更加重视实践教学的指导和自身水平的提高；高校通过竞技活动可以对比出自身教学水平高低，院校之间可以取长补短；企业行业参与可以进行规范指导和评判，企业可以提前了解大学生的技能水平，方便事先选才考察；
政府通过组织此项活动也可以扩大应用技术高校和专业的社会影响力，深化与企业的合作。
4.3规范学生实习实训的管理
学生实习实训过程中的管理混乱、散漫，对于实习实训的效果会产生巨大影响，高校除了要制定规章明确学生、教师的相关责任义务，也要和企业积极合作构建实习章程，制定实训手册；另外还要配备专门的人员负责管理、协调；政府作为高校和企业的管理者，有着得天独厚的优势。政府搭建校企合作平台是解决此问题的最好的选择：
第一，组织高校与相关企业举行合作洽谈会，政府发挥自身权力和资源优势可以广邀企业参会，洽谈内容包含校企合作的内容、形式、责任等；第二，政府做担保，消除企业顾虑，让企业可以有效发挥自身力量提升实践教学的质量；第三，结合上面的优惠政策，出台对于合作企业的税收或者用人优惠政策，也可以对于企业进行财政补贴弥补企业产生的效益差额。第四，政府可以建立企业人才库提供高校选择，让企业技术专家可以到高校进行实践教学或者是在企业中担任实训指导，政府可以为参与到实践教学的企业人才提供津贴或者进行表彰。以往的校企合作方式注重高校和企业之间的合作，权力和责任的分配、监督不好调控，也是二者合作的难点。政府作为主体参与进来，可以很好地充当校企合作的联系者和监督员，尝试校企合作新方式将会大大提升校企合作热情。
5. 提升实践教学效果，完善评价考核机制
5.1 努力提升实践教学效果
教师也应练好“内功”，不仅是进行学术深造，还要注重一线经验的积累，提升教师的实践教学水平。学校或学生可以积极举行各种专业讲座和活动，鼓励学生或教师自主组织进行专业技能学习活动；应用技术专业应当建立专业相关技术社团或研究小组，专业同学之间和年级之间互相交流、学习，教师和专家可以担任团队技术顾问。注重学生的学习效果，给与学生评价和提问的机会，充分发挥大学生的监督和自我管理作用，努力吸取好的建议不断改进实践教学。
5.2 完善实践教学评价考核机制
对于实践教学评价尤其是学生的实习实训考核，必须要规范和严格。现在的情况不容乐观，依靠学生自觉和提交报告的形式主义是不可取的。在制度的完善上，对于学生和责任教师的评价要量化，并且要多方参与互相评价。学生评教、评师傅，教师评价学生、师傅，师傅评价学生、教师，三方互评公正严密。评价方式也要多种多样，建立网上评价系统、进行技能水平认定、组织职业知识竞赛等。
6.结束语
本文研究发现应用技术型高校在整个实践教学过程中存在的问题进行深入分析，找出原因，并对于完善实践教学也提出了相应对策建议：（1）多主体参与实践教学课程方案的设计；
（2）丰富实践教学课程类型，充分利用各种教学手段。严格实践教学的实施，提升师资水平，打造“双师型”教师队伍；积极建设学校硬件设施，完善实践教学实施条件；科学与规范化课程实施的组织管理。延长实习实训的时长；丰富实习实训方式；规范学生实习实训的管理。（3）是努力提升实践教学效果；完善评价考核机制。
参考文献
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