周晟雯
江西工业职业技术学院 江西省南昌市 330000
[摘要]支架式教学模式是近些年兴起的一种新型的建构主义教学发展理念下的教学形式，它指的是教师在学生的学习过程中担任着帮助学生建立知识架构以及引导学生进行学习的支架职能，使学生能够在教师的指导和组织中，自主进行知识的深度探索与学习。应用支架式教学模式，能够将学习的自主权交给学生，使学生的自主学习习惯和学习能力得到有效的锻炼，最终不断促进学生综合素质的提升。本文从高职英语教学的角度论述了支架式教学模式的应用，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：高职英语；支架式教学；应用；对策
职业学校是我国培养专业技术性人才的重要阵地，在向社会输送劳动力的过程中占据着不可替代的地位。在高职学校的教学中，英语属于重要的基础性科目。随着社会经济的不断发展，英语在工作与生活中的应用范围逐渐扩大，因此，高职学校的教学也需要更加重视对学生英语综合能力的培养，使学生既能够培养优秀的专业技能，同时也能够具备较高的文化素养，为其在未来的工作和发展中奠定坚实的基础。支架式教学是一种新型教学模式，它借用建筑行业脚手架作为概念框架，在教学过程中将复杂的学习任务进行分解，引导学生循序渐进地开展对知识的学习，通过搭建框架、创设情境、合作探究以及教学评价等步骤，实现对学生积极性和创造力的调动，为学生综合素质的持续提升注入动力。高职学校的学生大多文化基础薄弱，英语综合能力还存在较大的提升空间。同时，就当前的高职学校英语教学情况来看，部分教师采用的教学模式较为单一，且方式过于陈旧，这样的情况不仅无法调动学生的积极性，使课堂教学处于沉闷、乏味的氛围中，同时也使教师无法在第一时间了解学生对知识的掌握情况，进而影响学生英语综合水平的提升。因此，高职学校英语教师还需要及时审视自身的教学现状，积极优化教学方式，通过对支架式教学模式的尝试和实践，使学生在自主思考与合作探究的过程中学习知识、锻炼能力，并有效促进高职学校英语教学质量的优化。
一、搭建概念框架
概念框架是应用支架式教学模式的基础，对于整个教学过程起着引导作用。因此，高职学校英语教师在使用支架式教学方式的过程中，首先需要带领学生对所学知识进行系统的梳理，一方面为课堂学习搭建概念框架，另一方面也培养学生的框架构建意识，帮助学生不断掌握更加高效的学习方法。例如，在教学“Sports”这一单元的知识时，教师可以首先引入几个问题，使学生对所学知识产生清晰的思路：1.日常生活中常见的运动项目有哪些？2.这些不同的运动项目分别有着哪些特点？这样就能够十分自然地引入教学内容，帮助学生找准学习的方向，拉近学生与教学知识之间的距离。然后，学生可以根据教师提出的问题寻找答案，如跑步是可以由个人完成的项目，而排球、乒乓球等球类运动需要两个以及两个以上的成员才能完成，使学生逐渐掌握学习的主动权。当学生完全进入学习状态后，教师再顺势开展相关英语知识的教学，如运动项目的英语单词、不同运动项目应当怎么正确搭配动词及短语等等，使学习过程由易到难，帮助学生系统性地了解与归纳知识点，并在课堂学习中尽可能消化吸收，实现高质高效课堂教学目标的达成。
二、创设情境，营造积极氛围
在传统的教学模式中，枯燥乏味的课堂氛围不仅会影响学生的积极性，同时也不利于教学质量的优化。因此，高职学校英语教师在支架式教学中还需要注重氛围的营造，通过创设情境的方式，引导学生快速进入课堂学习的状态，并激发学生的学习兴趣，使课堂教学处于活跃、融洽的氛围中。例如，在教学“Architecture”这一单元的内容时，教师可以借助多媒体设备开展教学。首先，通过图片或视频的方式为学生展示世界各国的著名建筑，同时在标注对应的英文名称，图文并茂的形式能够迅速吸引学生的注意力，使学生在或雄伟、或精巧的建筑美学中流连忘返。其次，教师再提出问题：What’s your favourite architecture？要求学生使用英语作答并说明理由。这样就能够引导学生进入“Architecture”这一情境中，并逐步靠近教学内容。最后，教师再利用多媒体设备引出教学内容，并将其与此前展示的图片或视频结合起来，一方面帮助学生顺利过渡，另一方面也能够加深学生对相关知识的印象，为教学效果的不断强化打下基础。长此以往，学生能够通过情境的融入获得更加丰富的学习感受，不仅有助于促进学生思维能力的发展，同时对于学生积累知识、开阔眼界也有着积极帮助。
三、引导合作，求知探索
支架式教学的优势在于不仅能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习活动中去，同时还能够使学生之间建立良好的合作关系，不断推动学生之间的互动交流。因此，高职学校英语教师需要将支架式教学的优势充分发挥出来，在适当的时机组织学生开展合作活动，不断推动学生学习的进步和能力的提升。例如，在教学“Shopping”这一单元的知识时，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组都需要以“Shopping”为主题，编写一份简短的英文话剧剧本，并在课后进行排练，然后在下一次的课堂上进行汇报演出。这样一来，学生不仅能够将所学知识进行实践运用，同时还需要在与成员的沟通、协调中完成剧本编写及排练，有效促进了学生合作能力的锻炼以及团队精神的培养。同时，在小组合作的过程中，每位成员都能够展示自身的长处，并在相互交流的过程中帮助其他成员修补在学习和能力上的漏洞，使学生各方面的能力都能够在此过程中得到增强，既实现了教学效率的快速提升，同时也能够在班级中形成互帮互助、携手共进的和谐氛围，对于学生整体的发展有着积极意义。
四、结语
综上所述，支架式教学是一种科学有效的教学方式，它能够通过支架的搭建，帮助学生建立系统性、结构化的学习思路，使学生不仅牢固掌握基础知识，同时还能够对知识开展深入的探究，对于学生积极性的调动以及潜力的激发有着重要作用。因此，高职学校英语教师需要不断学习先进的教学理念，积极尝试有效的教学方式，真正推动高职英语教学的不断发展。
参考文献：
[1]周平. 支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].外国语文，2016(01)：125-126.
[2]张秀玉. 基于支架式教学模式的高职英语口语教学研究[J].外语与外语教学，2017(03)：66-68.