田强
武汉学院 湖北 武汉 430000
摘要：随着国家的发展和教育的不断创新，校企合作一直是促进高校快速发展的重要途径。这是因为利用校企合作可以有效地促进大学教育与实际工作的结合,不仅可以有效地降低培养高质量人才的成本,还可以促进人才培养更适合实际工作,这有利于学校和社会的发展。同时，利用校企合作促进学校的进步，不仅可以促进高校教师的重组，还可以提高高校的教学质量。校企合作模式从根本上改进了高校的教育模式，大胆改进了教育模式，使学生利用在企业学习的优势，促进对专业知识的掌握，很好地运用专业理论，有效地解决问题。
关键词：高校校企合作模式；可持续发展策略
引言
分析了校企合作课程评价的内涵、模式，选用布莱与和斯蒂金斯二人评价理论作为课程的评价理论，确定评价指标及其权重。探析了课程评价的保障机制、实施过程及结果反馈。为进一步深化产教融合、校企合作、课程改革，亟需构建完善的校企合作评价方案，提升人才培养质量。
1从宏观层面来看校企合作，在实践中也有一些亟待解决的问题
一是校企合作的推进体制机制有待进一步健全。尽管国家出台了相关政策来支持校企合作，但具体到地方还缺乏相应的支持措施，缺乏合作办学的内在动力。这项工作都在做，但没有到达政策文件要求的预想效果。二是在校企合作的实践中，遇到的一个普遍问题是积极性不对等。校企合作中校方每年都有需求，积极性也一直高，而企业只有在需要用工时才有积极性。认真分析企业积极性不高的原因主要在于，有的企业片面认为校企合作会增加管理成本；学生不是自己的职工不便于管理；给企业增加风险，学生在生产的实际操作中一旦发生事故，企业要承担医疗费或抚恤金等费用；学生实习参与到生产一线，难以保证产品的质量，影响企业利润，影响企业声誉。三是地方政府相关职能部门在协调校企合作中需要进一步明晰职责。校企合作的现实表现之一是，高等教育院校作为校企合作的校方是单一主体，而企业方面却是不同所有制、不同行业、不同经营方式的多个市场经济主体，在对接沟通校企合作的时候，校方显得无所适从、势单力薄，地方政府方面缺乏明晰的校企合作的牵头职能部门，由此带来的困惑是学校在围绕校企合作中专业设置、课程设置、师资配备、设备购置等方面显得更加力不从心。四是产教融合校企合作的绩效考核机制不健全，缺乏对校企合作各有关单位部门协同推进的监督约束措施。校企合作的中长期目标是什么、合作效果如何、评价使用等不明确，也没有对这些任务目标完成考核的制约措施。此外，缺乏政府各相关部门协同推进约束措施，实践中很多地方形成了高等教育院校是校企合作“单打选手”，成为校企合作单方推进主体，独自谋划，一方推动的现象。
2高校校企合作解决思路
2.1合作形式多样化
（1）明确人才培养的目的。校企合作中，需要校方、企业双方均能明确人才培养与企业经济利益的关系，要求企业管理人员明确育人要求及其使命。通过及时转变育人观念，搭建合理、完善的育人模式，从而提升校企合作的文化意义及精神意义。（2）高校的基本责任。首先，校方应认知合作的目的，即改变传统合作的观念，正确认知企业在合作中的地位，能改变学生认为校企合作仅是给予廉价、年轻劳动力的思想。
通过转变思维模式，让校方、学生能正确认知实习的目的。其次，校方应将理论与实践相结合，根据信息技术要求及时代要求给予必要的创新，确保理论研究与企业技术革新相结合，有利于凸显信息技术、理论知识需求、人才培养需求、技术创新需求的重要性，帮助企业了解合作对提高经济效益的作用。（3）实践教学。校方应向学生宣传对接企业的企业文化、企业思想、企业责任意识，并将这些基础理论融入实践教学，使学生更快明确实习的目的及企业的特色。另外，校方应加强企业的服务理念，通过不断给予学生新的课题、新的产品运营思想，利用有效、完善的课题进行人才培养。此外，校方应完善人才培养工作，创新培训内容及培训制度，要求学生积极参与，有利于提高学生的综合技能。
2.2完善合作模式
（1）课程体系改革。课程体系改革中，校方应联合本专业教师、企业工作人员组建委员会，讨论出适合学生接受的专业课程、课程模式、实践课程及人才培养目标，同时要求企业员工提出人才培养方案，并积极表达对校企合作的看法。校方可搭建定向实践课+实践专业课的模式，从而创新课程体系。（2）教学模式改革。教学模式改革中，需改变传统以教师宣讲为主的合作教学模式，引导学生多上手实操，同时融入不同的课程体系、企业运行体系，确保企业内部能够依据实验课的特点搭建个性框架内容。通过模拟学习，不仅能让学生了解到操作技术、运行设备的工作逻辑，还能提高校企合作的效率。
2.3加强成果互认与衔接
（1）专项考察工作。专项考察工作中，需要求教师及时收集新时期的科研技术、信息技术，同时需要求企业提供宜采用的信息技术服务。校方及企业双方应完善信息库，同时建立合作组织机构，同时商讨合作要求及合作方法，以便提高合作的通畅性。（2）制度建设。政府应围绕高校的特点及情况建立引导目标，以构建良好的合作秩序为目的，设立相应的鼓励制度，促进各企业积极参与合作。为了消除学生在实训中可能会出现的问题，校方应给予企业一定的补偿，有容错机制。（3）确定法律法规。合作引入监管方案，确保合作的有效性及连贯性。校方应联动政府提高管理的合理性及有效性，完善管理内容，有利于让合作趋于公开、透明，也能为学生创造一个良好的学习、工作环境，这对于提高学生的综合能力（理论基础、实践能力）有着积极的作用。
结语
总而言之，高校主要是培育高技术人才的基地，促进学校和企业的合作进一步发展，可以提升高校的教育水平，达到专业型技术人才培养的目的。
参考文献
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