申星慧
河北省邯郸市邯山区农林路小学 河北省邯郸市 056001
摘要：故事教学法是一种能够有效提升小学语文教学质量的方法，内容上更加有趣，形式上更加多元，同时也能够在很大程度上调动学生学习语文的积极性，让孩子们产生更加浓厚的学习兴趣。本文分析讲故事方法应用于小学语文教学中的现实意义，探讨这种教学方法开展的有效策略，希望能够为提高小学语文教学效率提供借鉴。
关键词：小学语文；讲故事；教学效率
引言：
小学语文教育是汉语言文学奠定重要基础的阶段，对于一个人建立语言、文字表达功底的影响是终身的。小学语文教育对培养和树立学生审美意识，提高学生思想道德修养，推动学生终身成长与发展具有重要意义［1］。在过去很多年的小学语文教学中，教师主要以课本知识为主，精细讲解书本内容，所做相关的背景延伸和知识扩充是非常有限的，学生学习兴趣不高，教师们的教学效率也相对不高。在新形势下，为了提高小学语文教学效率，让同学们更加积极学习，快乐地学习语文，教师们可以采用讲故事的方式来教学，提升学生学习兴趣，提高教学效率。
一、将故事引入语文教学的必要性和意义
小学生的好奇心是比较强的，对充满趣味性的故事总是很感兴趣，根据我本人对小学生课外阅读书目的前期调研情况，有90%以上的学生喜欢读童话故事、神话故事类的课外书，例如《安徒生童话》，《格林童话》，《皮皮鲁和鲁西西》等，另外不到20%的同学喜欢阅读与科幻、探险有关的故事，比如最近市面上比较畅销的《流浪地球》，《三体》等。可以说，小学阶段的学生对于各种类型的故事都是很感兴趣的，对于很多事物建立认知也是从故事性的书本中获取的。因此，如果将故事引入到教学中，小学生的学习兴趣一定会大大提高，教师的教学效率也会随之提升。
1.突破传统教学方法的瓶颈
传统语文教学注重对书本知识的精细讲解，教师在教学中逐字逐句地讲授知识点，在课后，为学生布置的作业也以抄写、默写、背诵为主。部分学生在这样的教学方法中能够适应，但是仍然有大部分学生觉得课文内容过于晦涩，难以理解，通过机械性的抄写、反复多次的阅读来加深印象，但是仍觉得不好记忆。如果能够以讲故事的方法运用于教学中，用故事串联的方法来为同学们授课，那么这种理解与记忆的难点将不复存在，现阶段小学语文教学中的瓶颈也会得到突破，语文教学效率的提高将不再是困难。
2.化解语文教学现状中的难题
现如今的小学语文课本中有一些故事叙述性的课文内容设计是比较有趣的，学生在学习的过程中记忆也会更加牢固。而对于一些散文类及古诗文类型的课文，笔者感到学生在学习的时候明显存在理解方面的难题，小学生的理解能力有限，对于晦涩的古文确实存在学习方面的困难，更不要说熟练背诵并体会诗人创作的思想感情了。古代诗文、现代性散文都是汉语言文学中的精华组成部分，如果能够学习好，会对学生长远的阅读理解、语言表达能力有积极的影响。如果将故事与诗词、散文结合起来，用讲故事的方法讲授语文课本内容，那么小学语文教学现状中的难点也会迎刃而解。
3.提高学生学习语文的兴趣
小学语文教学课堂中，教师需关注学生学习情况，为学生构建丰富的故事情景，激发学习动力［2］。小学生的认知理解、语言组织能力就是在学习语文的过程中逐渐形成的，在这个学习过程中学习兴趣的浓厚起到了很关键的作用。故事运用于教学中无疑可以增加学生的学习兴趣，学习效率会更高。
二、以讲故事方法提高教学效率的策略
运用讲故事的方法教学，讲故事是教学的形式和方法，内容的核心仍然是小学语文的课本知识。因此，故事法教学应该始终围绕我们的课本来进行，如果偏离了书本知识，那么教学水平和效率的提高就无从谈起了。
1.将难以理解的内容故事化
根据教学的具体内容，教师需要以课本内容为核心，在课前做好准备工作，寻找与本节授课内容相关的丰富素材，根据本班级学生的学习整体情况，利用互联网平台的海量资源，搜索课文有关的历史背景和人物故事，建立多个故事之间的关联，并且把他们应用于课堂教学中，通过讲故事的方法让同学们不仅了解了课文所讲的内容，也明白这个故事发生的背景和前因后果。故事情节在小学生心中往往会留下深刻的印象，让他们更好记忆课文内容。课文中所阐述的思想品德教育观念和中华传统美德也可以以这种具体的方式留在学生们的脑海中。
例如，在部编版小学五年级语文上册教材中，第二单元“将相和”内容的教学中，我在课堂上首先为学生介绍了廉颇和蔺相如所处的历史背景，做好了课堂教学的铺垫。然后以PPT的方式为他们展示了故事中的人物关系，在当时的社会背景下，将和相的职责分别是什么，这两位关键人物之间的关系。最后，我总结了这篇课文所要表达的中华民族传统美德。在整节课中，学生们都聚精会神地听讲，课堂的教学效果明显有所改善。课后，还有不少同学在小作文中写了关于廉颇与蔺相如这个故事中他们得到的一些启发。可见，故事教学法是适用于小学语文教学中的一种有效方法。
2.将故事与新闻结合，丰富教学内容
小学语文课文所选的内容经过多次的改革与修订之后，从设计、形式、创新等方面都有了极大的改善。我们在讲授课文的同时，如果将与其相关的历史背景故事融入到课堂教学中，再将与之相关的新闻联系起来，图文并茂，历史与真实的故事共同呈现出来，我相信这样的方式会让学生觉得学习语文是充满乐趣的。
例如，部编版小学五年级语文上册第四单元“圆明园的毁灭”一文中，我为同学们从网络上搜索了相关的历史背景故事，以及关于圆明园文物“马首”近期顺利回归并入藏圆明园管理处的新闻，在课堂上用图片的方式为同学们展示，并且也将文物回归的相关图片、文字一一展现。
3.以故事竞赛的方式激励学生阅读
在课文中所学习的内容之外，教师可以鼓励学生扩充阅读量，在课余时间寻找与课文所学内容相关的书籍来阅读，并为同学们建立定期展现自我的平台，增强同学们之间的交流，促使学生们共同进步。
例如，部编版小学五年级语文教材上册第三单元“牛郎织女”一节内容中，我讲授完课文内容之后，鼓励同学们课余时间阅读与中国古代神话传说有关的故事，并且在学期末举办了一次班级内的讲故事竞赛，在这次比赛中，同学们都积极参与，有些同学讲了七仙女的故事，有的同学讲了大闹天宫的故事，还有同学讲述了精彩的“精卫填海”，“夸父追日”等故事，通过这一次活动，班级的学生都展现了自我风采，活动取得了圆满的成功，通过讲故事比赛，同学们的语言表达能力得到了一次极好的锻炼。
三、结语
小学语文教学对培养学生的阅读理解和语言表达能力至关重要，作为小学语文教师，我们应该不断在教学实践中积极探索，寻求新变化新突破，为学生们呈现更加有趣、形象、生动的语文课堂。讲故事是一种很有魅力的教学方法，讲故事教学法能够帮助教师突破教学瓶颈，帮助学生们建立学习语文的兴趣和信心，对于提高小学语文教学效率有很重要的意义。
参考文献：
[1]张婷.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].知识窗(教师版),2021(01):116.
[2]孙涛.浅谈故事教学法在小学语文教学中的应用[J].中华活页文选(教师版),2020(10):73-75.