蔺忠绘
盐城幼儿师范高等专科学校 江苏 盐城 224005
摘要：幼儿的天性是活泼爱玩，通过将游戏与教学融合在一起，能够激发幼儿的兴趣，提升教学活动的趣味性。因此，幼儿教师必须重视游戏教学法在幼儿园教育的应用，使幼儿在参与游戏活动的过程中，体验到学习的快乐，全面掌握教学知识，激发学习兴趣，为其身心的健康发展奠定基础。鉴于此，本文将针对游戏教学法在幼儿园语文教学中的应用展开更深层次的研究，以期能为相关业界人士提供一些有价值的参考。
关键词：游戏教学法；幼儿园教学；应用研究
引言：幼儿园语文教学工作不仅能够帮助幼儿提高理解分析能力，还能够帮助幼儿潜移默化地形成良好的学习习惯。在这一过程中，教师需要更加重视游戏教学方法，在课堂中适当融入游戏活动，通过游戏引导幼儿理解语文知识，为幼儿留出足够的自主学习时间，推进幼儿园语文教学工作运行发展。
1幼儿园语文教学工作的重要性
1.1培养学习习惯
幼儿阶段的孩子学习能力、模仿能力较强，教师日常的行为管理方法、学习习惯管理方法都对幼儿之后的学习有直接的影响。幼儿园语文教学工作中，教师能够明确教学重点，对学生进行习惯培养。另外，学生在拥有良好的学习习惯后，可以将这一学习习惯融入到其他科目的学习中，不仅可以提高幼儿的学习效率，还能够提高教育整体质量。
1.2提高学习兴趣
学习兴趣对幼儿学习质量有直接的影响，由于幼儿阶段孩子会主动学习自己感兴趣的课程，进而教师在语文教学设计师，融入大量的游戏活动，可以快速帮助幼儿融入到课堂情境当中，激发幼儿的学习积极性，但由于幼儿的学习兴趣可能是暂时的，进而在游戏设置时，还需要教师定期转变游戏形式，从幼儿喜好的角度出发设计，达到提高语文教学整体质量的目的。
1.3能够培养幼儿创造性思维
游戏深受幼儿的喜爱，他们乐于参加游戏活动，在游戏活动中，他们习惯用自己喜欢的方式将自身的观点和意见表达出来，这对孩子们的潜能可以起到积极的开发作用。教师可以幼儿园语文教学中开展游戏活动时投入一些半成品材料，或者一物多用的材料，然后让幼儿自主选择同伴，自主选择材料，自主选择玩法，这不仅可以充分调动幼儿学习语文的主观能动性，还可以培养幼儿的创造性思维和创造性能力。
2幼儿园教育中游戏教学法的实施策略
2.1创设趣味性故事情节
幼儿年龄小，认知水平低，喜欢新鲜有趣的事物，所以幼儿教师在幼儿园语文教学中实施游戏教学法的时候，尽量设置简单有趣的游戏，不能太过复杂，确保幼儿感兴趣且能够快速上手，在游戏活动中能够展现自我，得到欢乐。例如，幼儿喜欢有趣的童话故事，教师可以结合课堂教学内容创设一个故事化情境：“小猴子的妈妈今天不小心丢掉了一根回形针，这根回形针非常重要，是小猴子妈妈今天买来专门给小猴子整理漫画用的。如果丢掉了，小猴子在家里会四处乱放漫画，会让房间显得很乱。”接着，教师可以利用多媒体给幼儿展示一幅房间凌乱的照片，将幼儿带入到情境之中。然后继续说道：“小猴子的爸爸知道了小猴子妈妈的烦恼之后，告诉了她一个简单的方法，就是用一块磁铁在房间里去寻找，这样就能很快找到回形针。小朋友们，你们觉得小猴子爸爸的这个方法怎么样？”通过这个具有悬念性的问题情境激发幼儿的探索欲望。在这个基础上，教师再给每个幼儿发放一个事先准备好的磁铁，然后让他们去游戏区用手上的磁铁去寻找回形针。
等到幼儿用磁铁吸附了回形针之后，教师再趁着幼儿兴趣正浓给幼儿科普有关于磁铁磁性的知识，以此提升幼儿的认知水平。这样的游戏教学活动既让幼儿获得了知识，又可以让幼儿获得快乐的学习体验。
2.2开展实践活动
幼儿园语文教学工作融入游戏教学法时，为了提高融入的整体质量，需要教师以游戏活动为载体，具体可以通过以下几个方面来了解。第一，部分教师在语文教学中开展游戏活动时，存在只是注重游戏活动的现象，在课堂中设置的游戏活动过多，课程内容与游戏活动的衔接不当，直接影响教学质量。为了转变这一现象，需要教师从教学内容的角度出发，将游戏与课程结合起来，引导学生在游戏中感悟课程内容。例如：在学习《三只小猪》这一课程时，教师可以设置使用材料搭建房屋的游戏，为幼儿提供一些面粉、木棍、橡皮泥等材料，通过这一游戏，幼儿可以了解到搭建坚固房子的方法。第二，在引导幼儿开展游戏活动时，为了保障幼儿能够积极地参与到其中，达到提高教学连贯性的目的，需要教师在备课时，与学生积极沟通交流，了解学生的游戏喜好，从这一角度出发设计，提高教学目标设置的准确性。
2.3充分利用信息化设备
游戏教学法在幼儿园语文教学中应用时，为了提高整体的应用质量，需要教师合理构建学习情境，引导学生在良好的课堂环境下，积极学习语文知识，提高游戏的设置合理性。第一，教室的整体风格对教学质量也有一定的影响，教师在设置语文教学情境时，可以适当更改教室的大体环境，在墙壁上贴一些与授课内容有关的贴纸，这样学生在进入到课堂中时，就能够快速融入到情境当中。第二，随着科技的不断发展，先进的教学设备在课堂中得到广泛应用。例如：教师在备课时，可以在课前找到一些与本课主体内容有关的视频、图片，之后利用投影设备进行播放，保障学生可以快速地理解课程内容。第三，在构建学习情境时，为了保障设置的类型能够符合幼儿的喜好，教师可以在课前开展调查工作，了解幼儿感兴趣的语文知识类型，之后进行学习情境设置，达到提高教学整体质量的目的。
2.4设置课堂问题
为了能够在幼儿园语文教学的过程中合理应用游戏教学法，需要教师设置课堂问题。第一，幼儿阶段的孩子对有意思的问题有较强的求知欲，在课前教师可以设置一些问题，引导幼儿积极主动的探究，在这一过程中，教师可以适当给予幼儿一些引导与帮助，例如：在学习与UFO有关的文章时，教师可以在课堂中提出“小朋友们大家知道外星人吗？”这类问题，由于这一部分内容幼儿较为感兴趣，进而教师字提出这一问题后，幼儿能够积极地参与到讨论中，之后教师继续对幼儿进行引导，将幼儿关注的重点转向语文课程当中，达到推进课堂教学发展的目的。第二，为了保障课堂问题能够调动起全部幼儿的探究兴趣，教师可以适当调整课堂问题的难度，在不断地教学工作中，引导幼儿逐渐养成良好的自主分析问题的能力，提高语文学习积极性。
结论：
总而言之，近年来，随着时代的快速革新，幼儿园语文教学手段也要做到与时俱进。众所周知，游戏活动在幼儿成长过程中是不可缺少的，扮演着十分重要的角色。在幼儿园语文教学中，通过游戏活动的开展，可以使幼儿更能全身心的投入到教学中，不但有利于幼儿能力与身心的健康发展，还可以让幼儿充分释放自己的天性。因此，幼儿教师作为教学指导者，必须深入认识到游戏教学法在语文教学中的应用重要性，将教学与游戏活动自然结合在一起，从而切实提高幼儿园语文教学水平，为幼儿的成长奠定更加坚实的基础。
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