刘颖
黑龙江省虎林市高级中学， 黑龙江 虎林 158499
摘要：在传统的模式下进行的德育教育管理是教师根据课本内容实施的一种专门的德育学习方式，为了帮助学生更好的理解课本的内容就采用了记忆管理的方式。不过，在进入了新的时代环境下以后，这样的教学模式已经跟不上时代的发展，教师必须要对教学管理方式进行改革与创新，应该加强对于学生德育学习能力的培养。为此，高中班主任必须要担负起自己的责任，要对教学管理模式进行创新，不断改进德育教育的效果，要让学生人知道自己的德育学习的任务与目标，更主动的去进行德育学习。
关键词：新课改；高中班主任；德育理念；方法
导言：
在新课改实施以后人们的教学理念发生了变化，教师不但要重视学生的文化知识成绩，还应该注意对学生其他方面素质的培养，要重视德育教育。班主任作为对学生进行管理和引导的主要角色，必须要承担其自己的责任，在工作中要积极的对学生进行德育教育，使学生走向正确的发展方向，帮助他们树立正确的三观，要有健全的品格以及道德素养。作为一名合格的班主任必须要考虑对于学生的德育问题，并尽力的去做好这项工作。下面我们就对新课改背景下，高中班主任应该怎样开展德育教育进行了分析与探讨，并提出了一些具体的推测，希望能够为有关人员提供一些参考。
1 针对于高中班主任德育工作理念的探究
新课改的实施对于教育教学产生了很大的影响，在这样的环境下，高中班主任在进行德育教育的时候必须要秉持以生为本的理念，要通过科学的教学理念，先进的教学方式来进行教育，使学生能够获得全面的个性化的发展，促进其综合素质的提升，成为符合社会发展需求的综合型的人才，将德育教育的价值充分的体现出来。为了实现这样的目标就需要班主任要了解学生，要尊重学生教育主体的地位，要关注他们的思想、价值观的变化，要加强与学生的交流，关注其在生活中的情况，对学生进行合理的引导，使其形成优秀的道德品质。在进行德育教育的时候，班主任必须要保证工作的科学性，要为学生的全面发展而努力，必须要符合学生的发展规律以及需求，这样才能使德育教育获得更好的效果。教师应该树立终身学习的意识，要不断的丰富自己的知识储备，学习先进的教育理念与方法，不断提升自身的德育教育水平。
2 新课改背景下的德育方法
2.1 加强师生交流，常态化开展德育工作
高中阶段的学生自我意识较强，满嘴大道理很可能会起到封闭学生内心的反效果，因此，高中班主任在开展德育工作时应尽量避免说教。德育工作开展最有效的方法应该是润物细无声地将德育渗透到每时每刻的班级管理中，营造出良好的班级舆论氛围，于无形中影响学生的品德向好的方向靠拢。这就需要班主任多以朋友的身份与学生交流，多一点耐心倾听，少一点横加指责；多一点“你可以怎样怎样”的建议，少一点“你应该怎样怎样”的命令。只有班主任尊重自己学生的思想自由，而不是将自己的三观强行灌输给学生，充分尊重他们在道德与法律允许的范围内进行自我表达和自由选择的权力，包容学生某些正确但与自己有差异的观点与认知，学生才能与班主任真心相处，班主任才能看到学生真实的一面。
2.2 增进德育教育艺术性
在学习中一些小的游戏或者活动经常会成为出尽学生学习的重要方式，班主任可以采用活动的形式传授学生一些德育的有关知识。
比如：班主任可以利用班会开展德育故事大赛，让学生主动的去获取一些德育故事在班会中与比赛的方式展现给大家，并有学生代表和教师作为评委，评审学生展示的德育故事，是学生学习德育的积极性提升上去。除此之外，教师还可以采用演讲的方式，让学生声情并茂的朗读一些德育行为知识，再让学生进行作品的互相交流，这样一来，不但是学生的学习兴趣提升上来，而且是学生更加深入的理解了德育行为的基础知识。将学生公认的作品评选为优秀者，把德育故事散文通过各种各样的方式进行分享和宣传，以此是更多的学生得到了鼓励，对其进行更好的学习 。
2.3 注重树立良好班级风气
保障高中阶段班主任教师顺利开展德育工作的重点在于良好班级风气的树立，随着新课改提出的要求，班主任教师要极力迎合，同时根据中学生行为准则中的重点内容制定健全的学生行为规范以及班级规章制度。同时，班主任教师还可以通过开展主题班会的形式来进行班级风气的营造，例如：组织学生开展与日常生活相关的班会“你们怎样看待校园欺凌问题”，并给学生足够的时间进行讨论和研究，在进行主题的深化，比如“如果有同学被欺凌了，你会做出什么样的决定？”“假如有人侵犯你，你会以暴力的形式解决问题吗？”，通过深入思考各种各样的问题，全面的理解自己的个人行为会使集体受到各种各样的影响，对自身应当承担的义务和责任以及对与错的界定进行清楚的掌握，有利于学生对管理制度的遵守，树立起良好的班风，使集体责任感增强。
2.4 家校合作，双管齐下促进德育工作开展
高中阶段的学生在家和学校的时间是最多的，他们接触最频繁的人也就是家长和班主任，因此，二者在塑造学生品格上起着同样重要的作用。所以，如果家长没有采用正确的德育方法，尽管班主任开展再好的德育工作，也无法使学生的人格健全。因此，高中阶段的班主任教师要主动与家长联系，通过微信群等方式强化教师与家长之间的信息互换以及良好的沟通，有助于学校和家庭对学生在家以及在校的品德状况进行及时的了解，及时的扼杀学生品德出现走偏的苗头。与此同时，通过微信群等方式不仅可以得到信息的互换，而且班主任教师还可以将科学的德育理念分享在群里，使家长学到一些德育教育的正确方法。这样一来，通过双管齐下、家校联合，使德育教育的效果事半功倍。这样反馈信息的方式对于那些工作繁重的家长来说存难度比较大，这就需要家长在孩子的身上多花一些心思和时间，在孩子的成长中多一些陪伴 。
3 结论
为了进一步探究现阶段我国高中班主任在高中德育教育中的创新管理情况，帮助班主任明确个人责任意识，本文通过对当前的高中德育教育管理方式进行一系列的分析，挖掘高中德育教育管理创新的途径，以求能够进一步提升班主任在高中德育教育过程中的影响，提升学生的德育学习能力。
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