段云娟
新绛县古交中心校， 山西 运城 043100
摘要：小学英语阅读教学必须要贯彻生本教育的理念，这就需要从教学的思想、方式以及思想上作出转变，将学生真正的作为主动，保证学生的主体性得到发挥，这样才可以更好的提升阅读教学的质量，使学生获得全面的发展。教师要重视学生兴趣的激发和培养，利用先进的教学设施，提高学生自主阅读的能力与效率，帮助小学生建立英语阅读的基础能力和长期进行阅读理解的兴趣，促进学生的未来发展。
关键词：英语阅读；教学；管理
导言：
教学模式其实就是在教授学生学习的时候采用的教学范型以及过程，通常都是根据一定的、环境以及目标来设计的。在进行教学的过程中，为了完成教学的任务，教师们往往会根据一些教学规律对教学的过程、内容以及形式等进行规划与设计，并进行实施，而为了满足需求、环境的发展与变化，也需要不断的进行改革。在进行教学的过程中，可以逐步的总结教学模式创建的一些基本原则。虽然这些原则有着一定的主观性，不过还是能够起到指导教学模式的应用的作用的。这些原则主要就是教学理论、教育技术、教育观念以及价值取向等等。
1 小学英语阅读教学过程管理模式的重要意义
阅读对于英语学习的作用是不言而喻的，可以说阅读对于英语学习就如果呼吸对于生命来说一样重要。然而，实际的教学情况却是英语阅读的情况并不是很好，很多学生对于英语阅读都是兴致缺缺，是比较消极的。进行英语阅读教学必须要改变这种情况，要培养学生对于阅读的兴趣与热情，要为他们建立良好、便捷的阅读平台，让学生能够“悦读”，让他们爱上阅读，能够体会到阅读带来的快乐。为此，就要对教学管理过程管理模式作出改变，将之和实际的教学情况结合起来，要让学生能够在阅读中获得更好的体验和收获。
2 小学英语阅读教学的现状
2.1 学生对阅读存在心理障碍
对很多的小学生来说英语阅读还是比较有难度的，有些学生在阅读的时候会发现自己难以完成整个的阅读，久而久之，他们就会对英语阅读失去兴趣，有些更是会在心理上对其产生畏惧，这样对其阅读能力的培养来说是非常不利的。
2.2 英语阅读的教学模式单一
其实，英语教材中的阅读素材还是相当丰富的，可是很多教师并没有将这些资源有效的利用起来，还是由于教师的教学方法过于单一导致的，而且一些教师也不重视情感因素的培养，没有引导学生去进行自主学习，这就导致很多学生无法熟练的应用阅读方法。有些教师则是将阅读素材直接当做是教学的主体来使用，他们会将其中的知识进行完全的呈现，只是让学生去进行背记，虽然，这样能够让学生更快的识记一些词汇，可是，他们对于这些知识的理解就会比较表面，而且，这样的进行知识的灌输也会限制学生的思维，影响其应用能力的提升。
3 小学高段英语阅读教学过程管理模式
3.1 社会相互作用模式，构建小学英语阅读伙伴学习模式、角色扮演模式、案例教学模式
这种模式重视的是学习者社会交际、交往能力的培养。就比如说伙伴学习模式能够培养他们的合作精神；而角色扮演模式则能够让他们更好的理解社会中的不同角色，熟悉一些基本的行为规范，学会怎样解决一些社会问题；法理学模式用案例教学的方式帮助学习者认识社会争端问题、公共政策问题，包括公正、平等、权力、义务等，形成处理社会问题的观念，并在观念的基础上形成价值观。
在英语阅读教学中，伙伴学习模式、角色扮演模式、案例教学模式可以激发学生的学习兴趣，培养学生对自然和社会的责任感，让每个学生拥有健康的身心、优良的品质和终身学习的愿望与能力。
3.2 信息处理模式，构建小学英语阅读归纳模式、探究模式
这种模式主要对教授学习者怎样获取、加工信息，提高其在处理与解决问题等方面的能力。可以说每种模式都是有着它自己的侧重点的，如归纳模式侧重信息的获得和信息的加工；概念获得模式主要是帮助学习者有效地学习概念；探究模式主要在于培养学习者探究的技能，培养学生的探索创新和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流写作的能力。
3.3 个人发展模式，构建非指导性教学模式和增强自我意识模式
个人发展模式主要在于发展学习者独特的人格和促进对个人与社会的相互关系的理解。个人发展模式希望学习者通过学习，能更好地认识自我，具有独立的人格，对自己对社会更富有责任心，在追求高质量的生活中更具有创造力。这类模式包括非指导性教学模式和增强自我意识模式。小学生因为年龄的问题，身心都还很不成熟，缺少人生阅历，没有建立成熟的世界观与人生观，而利用增强自我意识以及非指导性教学模式可以帮助他们形成自我意识，让他们能够主动分享自己的阅读经验，提高他们的责任心，也能促进其创造思维的发展 。
3.4 行为主义模式，创设建立程序教学、自我训练模式
斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事件以促进学习”。给学生创设能为要学习的刺激作出反应的机会，教学要在学生作出反应之后，应当有随之而来的反馈。小学生的英语基础水平是存在一定的差异的，如果采用传统的教学方式，那么有些学生就可能会跟不上教学的进度，这样会挫伤他们学习的积极性，导致其对英语学习缺少兴趣或信心。建立程序教学、自我训练模式，提供给学生程序式的阅读材料，遵循程序教学需要遵循的原则，即：积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则、学习者自定步调原则，对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理作出系统安排，则能够使学生都能在学习中有所收获，提高学习效率。
4 结论
英语属于是语言学科，对于语言学习来说阅读则是非常重要的一个途径，对于英语教学来说阅读的作用是非常关键的。通过进行英语阅读，学生能够学习新的知识与技能，提高他们的英语思维。阅读教学必须要进行改革与创新，创建开放的阅读环境和课堂，要通过多样化的方式来展开阅读，让学生能够在轻松阅读的氛围下进行阅读，获得良好的阅读体验，要重视对于学生阅读兴趣的培养，让他们能够积极主动的参与到英语阅读中来。
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