吴恩保
黑龙江省鸡西市第六中学158160
摘要：数学这一学科至关重要，教学的有效性是教师一直在追求的，对此需要从课堂这一教学的主阵地入手，所做的改变也应该围绕课堂进行，进而让现有的课堂不断被优化，让学生的学习效率可以有所提升。本文主要就这一问题就进行简要分析。
关键词：初中数学；课堂教学；教学优化；教学有效性
引言：
在探讨初中数学教学的有效策略时，首先需要明确何为有效，策略是作用于课堂的，那应该如何界定有效的课堂。本文从两个方面做出解释。一方面，当课堂教学结束后，教师设置的教学目标得以实现，课堂知识的传授比较顺利、完整，这可以称为一节有效的数学课。另一方面，将目光放在更高的位置，审视学生在课堂上的所得，除了知识增长程度，还有能力方面的提升。不过，无论从哪一方面来看，有效的课堂都是围绕学生来界定的。因此在探讨有效的教学策略时，也应该由此入手，下文将进行具体分析。
一、优化课堂导入
在讲解新知识时，往往不是直接在课堂一开始就进入正题，教师一般会选择一个话题或者小活动，作为引子，也就是课堂导入。不过有的课堂导入比较生硬，例如简单说一两句话，就开始本节内容的教学。有的课堂导入虽然选择了故事形式，但故事不像故事，反而让学生摸不着头脑，无法将其和新知识联系起来。课堂导入的优化，是课堂优化的基础，是最初始的环节。这些问题时普遍存在的，因为课堂时长有限，教师无法在这一部分花费过多的时间，很多时候忽视课堂导入也是无奈之举。对于初中学生来说，他们的逻辑思维能力已经有了一定的增长，对各种事物的认知也比较全面，在导入时，可以不必设置过长的故事背景，这种故事性内容对于小学生会有比较大的吸引力。对于初中生，可以采用拓展新知识（教材上没有的，但和教学内容有联系）、提问设疑这些方法实现对学生兴趣的激发。例如在七年级数学上册第一章：有理数的教学中，就可以在导入时提问：0大家都熟悉吧，它是什么类型的数字呢？学生可能会回答“阿拉伯数字”这种答案，但同时他们也会发现，这个自己平时非常熟悉的数字，竟然想不出把它归于那种类型中。教师再顺势引出本节课的主题，给学生展示有理数的概念等，可设置图片（如图1）让学生一目了然。
图1
二、优化教学流程
在教学中，一定要明确，学生是最重要的，教师所构建的教学活动，需有学生的积极参与，才能取得好的效果。因此教师可以通过多提问，鼓励学生自主思考等方法实现对学生主体地位的凸显。比如，七年级数学下册第八章：二元一次方程组，在第8.3小节《实际问题与二元一次方程组》的学习过程中，教师可结合生活实例，提出相应的问题，塑造良好的教学氛围，让学生参与到学习中来。并且，生活实例的加入，让更能让学生感受到数学在生活中的有效应用，教师可提出以下问题：某公园的门票价格为成人票八元一张，儿童票三元一张，现有x名成人，y名儿童买门票，共同花了44元，请列出x、y的二元一次方程，并且得出成人儿童各多少名。要求学生在两分钟之内进行数学快速计算，观察有多少学生能够在两分钟之内将正确答案解出？以此提高学生在数学学习过程中竞争思维的养成，帮助学生提高自己的学习经验与技能。改变传统教师讲内容，学生只需要听，最后让学生自己练习的流程。
三、关注全体学生
要让数学教学更有效，必然是全体学生共同进步才能更好地实现这一目标。不过从传统的教学发展来看，如果仅仅是教师进行纯理论式的知识讲解，对于学生自身知识的吸收以及理解都会存在诸多的问题，特别是对于一些学习困难的学生来说，这种落后的教学方式会在一定程度上降低其学习兴趣。在教学中，需要关注全体学生，尤其是这种在数学学习中存在困难的学生，从思想上重视对他们的教学。根据具体的教学进度，合理有效的安排教学内容，特别是在进行上课内容讲解的过程中，必须要充分发挥学生的主动性，让学生有一个主体意识，积极主动的参与课堂教学活动，给予学生充足的展示机会，与此同时，对学生的回答进行鼓励。例如在七年级上册第七章：平面直角坐标系的学习中，设置问题时，展示性问题和参考性问题应并存，学习能力里稍弱的学生可以回答那种从教材上能找到答案的问题，学习能力稍强的学生则重点回答那些需加入自己思考才能回答的问题。像这样在课堂上兼顾所有学生，才能实现优化课堂的目标。
四、结束语
总而言之，在初中阶段，数学这一学科是十分重要的，这一阶段的数学，起着承上启下的作用。对有效教学策略的探索是十分必要的。本文提出可以从优化课堂导入、优化教学流程以及关注全体学生这几个方面入手，最终实现对数学课堂的优化，让学生在课堂上的获得感更多，让他们在学习时更有积极性。教师只能作用于课堂上，而学生学习效率的提升，需要他们在课堂上、课下都付出努力，因此对课堂的优化，实际是帮助学生培养思维，让他们在数学学习中有更好的表现。
参考文献
[1] 申小敏. 优化课堂教学策略,提高教学效率——浅谈初中数学教学如何激发学生的主动性[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(2):0154-0154.
[2] 张佐钦. 信息技术视域下优化初中数学课堂教学的策略[J]. 中国新通信, 2020, v.22(16):220-220.