闵健
山东化工技师学院 山东枣庄 277500
摘要：当前，在信息技术快速发展的实际推动作用下，基于现代互联网技术上的互联网+ 模式已经成为一种社会发展趋势。在这一模式的影响之下，中职院校的电子商务实践教学也迎来了新的发展契机，有利于实现教学在信息化时代的进一步发展。
关键词：互联网+；中职；电子商务；教学教育
前言：最近一些年，“互联网+”的快速发展对各个行业尤其是电子商务行业产生了深远的影响。作为创业就业的重要机构，国内中职院校已经开始探索“互联网+”背景下的电子商务教学与教育研究，各中职院校电子商务教学教育研究获得了一定的成果，然而，依旧停在传统教育和创业的水平，“互联网+”的背景下，电子商务教学创新创业思维不足，实践教育与实用教育间仍存在一定距离，不利于学生更好地适应未来“互联网+”背景下的电子商务创业就业。所以，文章论述了中职电子商务教学教育路径，以期能够为教育业的繁荣发展助力。
1互联网+背景下中职电子商务教学教育
1.1教学内容没有从实际出发
经过上述分析，可以知道，电子商务交易是随着电子商务行业的发展而发展的。因此，其实践教育的设置，必须要全面考量电子商务的市场发展实际以及人资需求实际。只有如此的教学设计，才能够实现更好的培训效果，使学生能够更好地满足电子商务发展对人才的客观需求。但是，现阶段的一些院校，对实践课程的设置考量不够全面，实际性缺失，教学的实际意义不够明显。
1.2教学资源陈旧
在广大中职院校之中，由于对人才培养的大量成本投入，经常会存在普遍的教学设备陈旧、教学环境差的特点，甚至一些教学设备根本跟不上社会实际的设备更新速度。以计算机教学为例：计算机的操作能力是电子商务行业所必需的能力之一。但是，现阶段中职院校所应用的计算机大多比较陈旧，甚至在系统的版本上与社会常用的版本相差甚远。这一性质，就在极大程度上造成了教学效果的不理想。
1.3教学实践水平较低
电子商务是一门专业性和实践性很强的专业，包括物流管理、网站开发、移动支付、数据库设计等课程，经常需要通过实践来强化课程知识，但现今中职电商教学中，依旧有一些教师教学中将主要精力放在课程知识讲授上，学生实操机会十分稀少，这回影响学生未来就业实践能力。即便“互联网 +”背景下，一些中职院校实施了网上模拟操作，然而，在电商实践课上，学生依然有专注玩手机和上机玩游戏等情况，在一定程度上制约了学生的实践能力。
1.4教学硬件、软件面临挑战
迈入“互联网+”时代后，我国中职院校开展重视电商教学教育，然而，中职院校电商教学软、硬件也存在很多挑战。硬件挑战具体指的是教学设备投入设施不足，相关调查显示，福建的某个中职院校计算机依旧是十年前的，在反应速度以及操作系统方面满足不了当前“互联网+”下电商教学需要。软件挑战指教师和教育经费不足，因电商专业教师不但要具有丰富专业理论知识，也要具备一定实践能力，加之中职院校师资引进经费缺乏、待遇赶不上社会企业，进而导致电商教师常短缺，在一定程度上影响了中职院校电商教学效果。
2互联网+背景下中职电子商务教学教育途径
2.1培养高素质师资团队
想要提升中职院校教学质量，首先需要具备高素质技能型教师团队。因此中职院校教师要积极主动地完善自身能力水平，通过学习新的知识和技术来提升自己综合能力。首先教师可以利用半年或者是一年的时间进入到企业组织当中，深入的了解现代化企业发展对于电商岗位的技能需求，这样才能够更充分的体现在课堂教学中。电子商务专业教师招聘时要多考虑拥有企业工作经验的教师，或者是直接从企业当中外聘高学历人才进行教学，这样就能够保证在教学中能够为学生提供更多社会岗位需要的理论知识和技能。教师还可以利用寒暑假期时间，多加强对于电商知识的培训工作，加强跟各界同行之间的教学经验交流，不仅能够有效提升自身业务能力，还能够完善专业教学课堂。
2.2建设完善的课堂教学体系
在电商发展背景下，中职院校电子商务专业要把教学目标设置为提升学生的实际操作能力，结合我国现代化电商发展特点以及企业的岗位需求，设置电子商务专业课程教学体系。在课堂教学中综合学生的接受能力和知识基础水平，循序渐进的完成人才培养目标。在电子商务专业课程教学体系当中，包含有专业基础课程、专业技术课程、职业技能课程还有消费者心理课程等。例如说《消费心理学》课程当中，主要介绍了消费者的心理特征以及消费者的需求和消费动机，能够带领学生了解社会文化、商品名称甚至是商品包装跟消费者心理之间存在的关系。
2.3开启校企合作人才培养模式
在电商发展背景下，针对目前中职院校人才培养过程中存在的问题，需要积极改善教学观念，创新教学模式，通过使用校企合作模式来提升学生的综合技能水平，把学生能够逐渐培养成为符合企业岗位需求的复合型人才。首先在学生入学的第一年，企业不需要参与任何教学内容，从第二年开始，逐渐引入企业的实际项目融入到课堂教学当中，能够让学生掌握电商企业的业务流程等操作，掌握网络销售的基本知识。在后期的学习中，就可以接触各种电商平台的操作和管理。企业和学校需要在教学中加强合作，带领着企业中的真实项目进入到教学中，定期安排专人跟踪项目完成情况。在经过相应的培养之后，学生能够进入到社会企业进行实习，能够基本掌握企业的操作工作流程，这样在学生毕业之后，就能够顺利的胜任相关工作岗位。
2.4加大对电子商务专业硬软件建设
学校要加大对电子商务专业设备设施的投入，为开发移动互联网资源创造条件，要加大校园资源网和校园无线网络的建设，为实现资源共享、数据通信提供保障，为开展移动互联网教学提供有力支撑。与此同时，学校要加大力度对专业教师的培训学习，组织骨干教师到发达地区的中职学校学习，到电子商务基地实习，掌握最前沿的信息资源，为推动移动电子商务课堂改革打基础。
2.5科学设置课程，提升教材质量
中等职业学校要遵循理论联系实际的原则开设电子商务课程，尽量选择教师和学生都能接受的教材，绝对不能照搬高等专科院校的有关课程设置。“互联网 +”背景下，中职院校电商专业教学目标是提高学生互联网技术运用水平和电商运营及管理能力，而其中在互联网环境中，实操能力的提高最关键。所以，在对电商专业课设置时，应把电商课程同互联网技术有效融合，不但要设置初级经济知识、市场营销等有关管理课，还应设置互联网技术开发与网站设计等课程，以此通过这样的方式实现中职院校学生网络营销能力与互联网运营能力的良好提升。
结束语：
我国电商行业的发展对于中职院校来说既是发展机遇也是发展挑战，为了能够满足现代化电商行业发展对于复合型人才的需求，中职院校要以就业为导向明确出人才培养目标，优化人才培养计划，创新教学观念和教学模式，深化校企合作教学模式，把企业项目引进到课堂教学中，把中职院校内外资源价值充分发挥出来，有效开展高素质技能型人才培养模式。
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