赵彩君
广西英华国际职业学院 535000
摘要：随着国际发展趋势的不断变化，各个国家在发展的过程中都需要与其他国家进行紧密合作，达到相辅相成的良好状态，营造互惠共赢的良好局面。为了能够适应全球的发展趋势，我国也加入了世界贸易组织，成为其中重要的一员，并逐步成长为世界第二大经济体。各个院校需要为国家培养更多的外贸领域的专业人才，这样才能切实促进我国经济建设工作更加迅猛地发展，我国的国际地位将会更高，外贸专业人才的需求量将会随着进出口贸易工作的不断深入而持续提升。基于此，本文章对基于校企合作模式下外贸专业应用型人才培养的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：校企合作；外贸专业；应用型人才；培养
引言
在经济发展中，人才发挥着至关重要的作用，决定了经济的趋势与走向。全球化合作已成为未来发展的重要方向，对外贸专业的人才需求越来越高，必然要求各个国家重视专业人才的培养。当前国内大多数院校都开设了外贸专业，然而专业教学质量参差不齐，影响了专业人才培养的有效性。结合当前国内外贸专业人才的培养现状，并提出有建设性的专业人才培养模式具有十分重要的意义。
一、外贸专业校企合作的优势
（一）助力企业人才培养战略实现
在校企合作的支撑下，外贸专业人才培养工作中面向企业需求规划人才培养工作，能借助学校和企业的深度融合，突出教育教学的针对性和人才培养工作的针对性，在企业教育实践中为学生搭建学习、培训教育资源，也能使企业人才到学校中进修和培训，满足企业人才培养工作的多元化需求，从而实现企业人才战略目标。
（二）拓宽了学生就业渠道
校企联合人才培养模式拓宽了学生就业渠道，学生提前进入工作岗位，解决了学生在就业质量和就业率方面的问题。通过校企联合人才培养，学生在做中学，学中做，知识面得到扩展，逐步建立了独立思考能力，对于发现的问题能创造性的进行思考并提出解决办法，通过与消费者接触，逐步培养了感知和洞察受众及市场的能力；通过校外指导教师的现场教学，学生的实践能力、沟通能力等都得到有效提高，通过参与实际项目，专业知识与表现能力得到锻炼，通过与客户的沟通，逐步建立了推销自我、推销方案的能力，语言的逻辑性和专业性更强，说服能力得到锻炼。
二、我校外贸专业建设存在的问题
（一）课程设置针对性差，缺少创新创业相关内容
新形势下高校外贸专业创新创业人才培养的过程中，创新创业课程针对性差，与当前外贸行业发展状况严重脱节，教学内容滞后于企业的实际岗位，无法适应当前外贸的发展状况。比如，电子商务课程偏重于理论，缺乏实践操作的机会；外贸英语注重读、写，忽略了听、说的教学，导致学生的“哑巴英语”无法灵活运用于实际的沟通中。种种问题的存在，导致高校外贸专业创新创业人才的培养效率低下，培养的人才很难适应外贸企业的发展。
（二）专业教学过于注重理论而轻实践
分高校在开展国际经济与贸易教学中，存在过于注重理论而轻视了实践教学活动，导致学生难以匹配经济全球化发展的技能需求。一方面，部分高校所聘请的老师，在经济贸易领域积累了丰富的理论知识，但是很少在经济实践上进行深入的探讨与研究，导致老师自身尚不具备扎实的实践专业技能，自然影响了其教学的方向，造成轻实践重理论的问题存在。另一方面，对于部分高校而言，在实际教学中受多方面因素的影响，难以有效地开展实践教学活动，久而久之造成理论教学比重较高的问题产生，也影响了学生实践专业技能的有效形成。
三、校企合作模式下外贸专业应用型人才培养的策略
（一）校企合作共制培养方案
在制定版外贸专业人才培养方案时，应采取学校、行业、企业三方共同研讨、共同制定的方式，邀请行业专家以及兄弟院校外贸专业从事多年外贸专业教学的专家和我校老师共同完成，大胆改革原有的培养方案。主要改革包括：（1）大量增加实践教学的课时比例，专业核心类课程的实践教学课时不低于50%；（2）加大开发校企合作课程，由校内和校外导师共同授课；（3）鼓励开展集中和分散式顶岗实习，增加顶岗实习的学分；（4）延长实习时间，把实习时间由原来的一学期增加到两学期；（5）鼓励学生结合毕业实习撰写毕业论文（设计），以调研报告和策划等应用型为主。
（二）运用校企合作的方式进行实践课程
院校通过与诸多当地知名企业的合作也能够培养出更多具有专业素养的学生，学生的实践能力也能够在原有的基础上获得巨大突破。此种教学方式能够真正彰显学以致用的先进教学思想。在这种崭新的教学背景下，学生在进行理论知识学习的时候也会更具方向性，能够根据自己的实际需要在全面发展的同时着重学习某一学科的课程，进而实现自我能力的完善。在“校企合作”观念实施的过程中，学生能够与外贸领域内一流的工作人员进行深刻的交流和学习，其综合能力可以从各个方面得到根本性的提升，学生的社会实践能力也会具有重大突破。另一方面，院校也可以在校企合作过程中更全面地了解到企业对人才岗位的需求，从而更具针对性地把握专业人才的培养方向，为社会提供更多外贸领域的优秀人才，促进我国贸易事业的顺利发展，进而寻找到院校自身的发展方向。
（三）校企合作构建“双师型”教师队伍
校企合作，建设实战型跨境电子商务服务平台，为培养“双师型”教师提供了便利，教师不用浪费时间外出学习来提高自己，通过实战操作平台进行理论联系实际的教学，让学生在掌握理论知识的同时丰富自身的实践经验。通过校企合作，也可以为学校提供一些具备专业知识和实践经验的工作人员为学生提供更具实践性的教学。而且，校企合作还可以为学校及社会创造一定的经济效益。对于学校而言，可以丰富外贸专业创新创业的实践教学，为学生将来步入社会提供必要的实践经验；对于企业而言，可以更顺利地接收同时具备专业知识和实践经验的专业人才。
（四）采取灵活多变的合作模式
订单式人才培养模式，构建深度合作体系，由学校和企业联合设计学校人才培养计划、外贸专业课程体系，按照企业岗位工作的需求对学生实施针对性的教育指导，并把握外贸专业市场动态变化情况灵活调整课程内容，使学生能在实践活动中参与企业营销活动，在提高人才实践能力的同时也为企业发展创造相应的营销效益。如结合市场营销人才培养需求，可以按照企业提供的产品促销人才需求计划设计和规划学校课程，重点培养人才的产品促销能力，兼顾人才的市场调研能力，以及目标市场分析和选择能力。
结束语
随着国际市场竞争日益激烈，我国外贸企业的竞争环境也更加严峻、复杂，因此对外向型人才的能力和素质要求都提出了新的挑战。作为外贸人才培养的重要基地，高校应该加强校企合作，与企业共同培养能够胜任外贸岗位需求的高素质人才队伍，为我国对外经济贸易保持稳定的高质量发展贡献力量。
参考文献
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【基金项目】广西北部湾经济区外贸企业商务英语人才培养新思考