吕冉
河南省新乡市封丘县教育体育局 453300
摘要：近几年来随着我国科技的不断发展，信息技术设备已经应用到了各行各业中。尤其是对于教育行业来说。信息技术设备的应用不仅创新了教师的教育模式，同时还可以不断的丰富学生们的学习内容，使学生可以更加直观形象地掌握更多的知识点。本文就以在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考这个问题而展开了探讨。
关键词：高中；英语阅读教学；应用；信息技术；策略
引言
在高中英语教学过程中，阅读教学占着很重要的比例。对此教师在展开英语教学的过程中，要利用信息技术设备来不断的创新和改革自己的教学模式，重视英语阅读教学对于学生发展的重要性，以此来不断的提升学生的英语成绩。可是在高中英语阅读教学中，还是存在着很多的问题，而这些问题也降低了课堂的教学质量。
1高中英语阅读教学中应用信息技术教学存在的问题
1.1教学方法传统化，降低学生学习兴趣
很多的教师在展开高中英语教学过程中，依旧采取的是传统的教学模式。在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动地接受教师所传授的内容。例如在课堂上，教师首先会让学生们朗读单词，之后再朗读英语课文，最后再展开讲解。在这种教学模式的影响下，只会逐渐的降低学生们学习英语的兴趣。长期这样下来对于学生的发展来说是很不利的。
1.2教师不注重利用信息技术手段展开教学
有的教师在展开高中英语阅读教学时，只会按照自己的教学模式展开教学。在课堂上，教师不会利用信息技术手段去丰富学生的教学内容，而是会根据考试内容给学生进行教学，以便于学生在期末能够取得更好的成绩。同时教师在展开高中英语教学时，也不太重视阅读教学对于学生发展的重要性。很多教师认为只要提升学生的阅读和写作能力，便能提升学生们的英语水平。这样的话不仅不能提升学生的英语水平，同时也无法提升课堂的教学效率[1]。
1.3教师展开高中英语阅读教学时与信息技术手段没有融合点
高中英语阅读教学涉及范围较广，而且很多的知识内容都比较的抽象。因此学生在学习过程中理解起来比较的困难。如果教师在展开高中英语阅读教学过程中，能够将教学内容与信息技术手段相融合的话，可以将高中英语阅读教学内容简单化，让学生们能够更加直观清楚的了解阅读教学内容，以此来不断的提升学生的阅读水平。但是根据我国的调查结果显示，很多的教师在展开高中英语教学时只会采用口述的教学模式展开讲解，平时注重做题能力而忽视了学生对于口语表达和听力能力的锻炼提升，不会将英语教学内容与信息技术手段更好的融合。在这种教学模式的影响下，学生们不能清楚地理解文章含义，同时也无法提升学生的阅读水平。
2在高中英语阅读教学中应用信息技术的作用
2.1创新教学模式，激发学生学习兴趣
教师在展开高中英语阅读教学过程中利用信息技术手段的话，可以不断的扩展英语知识内容，创新自己的教学模式，激发学生学习英语的兴趣。比如教师在讲到《Music》这一单元时，可以通过信息技术的手段给学生们播放不同国家的不同音乐，以此来激发学生学习的兴趣。或者教师可以制作相应的PPT来展开教学，在课堂上给学生们观看与这一单元内容相关的英语文章以及讲解资料，使得学生可以更快的掌握该英语短文的意思。教师也可以播放与音乐相关的英语电影，让学生们在看电影时不断的提升自己的口语能力。这样的话不仅可以不断的提升学生的单词库，同时也可以提升学生的英语阅读能力[2]。
2.2突出学生主体地位，提升学生英语素养
教师在应用信息技术展开高中英语阅读教学时，可以在课堂中突出学生的主体地位，提升学生的英语素养，使得学生在学习过程中能够不断的提升自主学习的能力。如教师在讲到《Robots》这一单元内容时，可以让学生们提前搜集与机器人相关的英语短文，以及视频或图片，然后在课堂上和其他的学生们进行分享。等到学生会分享完之后，教师可以让学生们讨论一下机器人的出现对人类来说是好还是坏的？学生们在讨论的过程中，教师也要不断的指导他们，以此来不断的提升学生的思维能力和阅读水平[3]。
3在高中英语阅读教学中应用信息技术的策略
3.1利用信息技术手段丰富教学内容，提升学生阅读水平
教师在展开高中英语阅读教学时要应用信息技术手段来丰富教学内容，给学生们创造一个轻松的学习氛围，以此来不断的提升学生的阅读水平。例如教师在讲到《 Healthy eating》这一单元内容时，可以以“ Healthy eating”为主题，借助信息技术手段来查找与之相关的资料，以此来丰富课堂的教学内容。之后教师可以向学生提问“What do you think a healthy diet includes?”，并且给学生分组让他们以小组的形式进行讨论，等到学生们讨论完后，教师便可以利用信息技术手段给学生们讲解这一单元的英语文章。以便于学生们在学习的过程中可以更快的理解该文章的意思，以及该文章中所包含的复杂句型。这样的话可以不断的提升学生的英语水平[4]。
3.2利用信息技术手段展开情境教学，提升学生阅读理解能力
教师可以利用信息技术手段给学生们创设相应的情境，使得学生在情境教学中不断的提升自己的阅读理解能力。如教师在讲到《Body language》这一单元内容时，可以利用信息技术手段创设相应的情境，帮助学生轻松掌握与这一单元相关的知识内容。或者教师利用信息技术手段给学生们构造寓教于乐的环境，然后让学生们扮演这一单元课文中的一些角色，并且和其他的同学进行情境对话。在这种教学模式的影响下，不仅可以不断的提升学生的阅读理解能力，同时也可以调动学生学习英语的积极性。
3.3利用信息技术手段构建自主阅读环境，提高阅读教学质量
在展开高中英语阅读教学过程中应用信息技术手段的话，可以给学生们构建自主阅读的环境，给学生提供自主学习的空间，使得学生在学习过程中可以不断的提升自己的阅读能力，进而提升阅读教学的质量。比如教师在讲到《Computers》这一单元内容时，可以让学生们提前进行预习，并且通过信息技术的手段查找与这一单元文章相关的资料，如计算机的发展过程、分类、原理作用等。学生们在预习的过程中可以初步掌握这一单元的内容。在课堂上，教师可以让学生们分享自己的预习成果，或是让学生们阅读该短文。等到讲完这一单元内容后，教师可以让学生们书写与之相关的作文。等到学生们写完作文教师评价时，可以采用一体机中的软件功能，做到当堂反馈评价，提高课堂教学效率。也可以利用一些软件功能，监测一些识记性的内容。这样的话不仅可以优化课堂教学内容，同时也可以加深学生的理解程度[5]。
结束语：教师在展开高中英语阅读教学过程中，要利用信息技术手段来不断的创新和改革自己的教学模式，丰富学生学习内容，拓展学生视野，以此来不断的提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1] 焦楠. 对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2019,（01）：73-75.
[2] 陈桂珍. 运用信息技术提升高中英语阅读与写作教学效果的研究[D]. 华中师范大学， 2018（03）33-36.
[3]王丹.刍议网络资源在高中英语阅读教学中的应用[J.中国校外教育，2018（15）: 85-88.
[4]夏谷鸣“正确把握多媒体技术在英语课堂中的运用”，《高中外语教学》，2018（09）：125-126.
[5]张大均,对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].人民教育出版社2018,（01） :100-104.