刘正积
广西北海市铁山港区兴港镇第一中学 广西北海536017
摘要:通过历史学科的学习，我们不仅可以加强对民族故事的了解，提高自己的国家责任感，还可以获得更多的生活处事经验，促进自身综合素养的大幅度提高。相较于语数外三门主要科目而言，历史的学习地位比较低，但尽管如此，它的价值也是不容忽视的。受传统教学观念和教育环境的影响，无论是教师还是学生都不是特别看重历史学科的学习。随着课程改革的不断深入，越来越多的教师和学生开始正视历史学科。将史料知识融入课堂不仅可以有效的提高课堂容量，还可以大幅度的提高学生的学习积极性。本文围绕这个话题展开了深入的研究。
关键词:史料知识；初中历史；教学应用
引言
国家开设历史学科不仅仅是为了让学生们了解更多的历史故事，还有一个更重要的目的是借助历史故事培养学生们的历史观和综合素质。史料指的是过去的各种资料，如文学作品、碑刻铭文、家谱等，教师在日常的课堂教学过程中可以灵活的运用这些史料，进而有效的提高学生们的听课注意力。我国发展至今已经积累了大量丰富的史料资源，学生们通过接触这些资源可以形成一个动态化的历史观念，这对于他们的思维发展是非常有帮助的。
1 初中学生学习史料知识的现状
目前初中历史的教学活动主要局限于课堂和教材，学生们的历史学习比较枯燥。史料在历史学习的方面发挥着至关重要的作用，初中生必须要善于利用史料资源来学习了解相关的历史知识。在初中阶段，学生们所接触的历史资料大多以文言文的形式出现。文言文晦涩难懂，需要学生们查阅资料进行翻译以后才可以理解。在实际调查过程中，我们发现很多教师认为文言文的学习讲解是语文教师的任务，因此他们在课堂上直接越过文言文史料，讲解其他内容。由于对文言文史料的理解程度不够，所以很多学生并不能够迅速的跟上教师的授课速度。长期下来很多学生积累的问题越来越多，相应的历史学习难度也越来越高。也因此，初中历史的教学成绩质量堪忧。
2 初中历史教学中合理运用史料知识的必要性
2.1 扩充历史教学知识
历史教材追求一定的系统性和科学性，一旦编撰完毕，就不会再产生较大幅度的更改。同时历史教材内容量有限，根本无法将有关的历史知识拓展开来。由于教材本身的限制性，所以学生们对历史方面的知识的了解也比较浅显，这些问题都会直接暴露在考试当中。在进行历史考试的过程中，我们经常会发现试卷上出现一些陌生的史料。如果对教材没有足够的熟悉度或者自身不具备较强的历史基础，那么学生们面对这些史料就会呈现出一脸懵的状态。但是如果在日常的教学活动中，历史教师重视史料应用，并积极的拓展相关的史料知识，那么学生们的历史思维能力将得到大幅度的提高。同时，面对陌生的史料，他们也可以凭借感觉和历史思维来答出正确的结果。除此之外，由于时代不同，所以历史上的各种习惯和政策规定也与我们现代有很大的不同。因此，适当的补充史料知识以完善课堂讲解结构是非常有必要的。
2.2 培养学生的批判性思维能力
通过参与历史教学活动，学生们的历史知识储备和历史思维能力都能够得到大幅度的提高，这对于他们长远的发展是非常有帮助的。
适当融入史料知识可以进一步发散生们的历史思维，使其历史综合能力得到有效的提高。在实际教学活动中，很多教师为了保障学生们的考试成绩会鼓励他们采取死记硬背的方式来记忆考试重点。历史资料虽然重要，但是它在考试中所占据的分值还是比较少的。所以学生们也会听从教师的安排，以反复记忆的方法来记住相关的历史知识。这种方式虽然适合用于应付考试，但是对学生们的长远发展是比较不利的。因此教师要合理把握史料知识的界限，在提高学生们听课积极性的同时也要保障他们的成绩不出现大幅度的下滑。
3 初中历史教学中史料知识合理运用的措施
3.1 合理利用史料知识，提高课堂学习积极性
初中历史的学习是可以变得很有趣的，这在很大程度上取决于教师的教学水平。在实际的教学活动中，教师需要采取一定的措施来吸引学生们的课堂注意力，进而引进有关的史料知识，将他们的注意力锁定在课堂内容当中。不是所有的史料知识都具有足够的吸引力，教师在选取史料知识之前需要对学生们的性格特征、习惯以及历史基础等进行充分的调查了解，这样才可以保障史料知识的吸引力。比如说当讲到《甲骨文与青铜器》相关知识时，教师可以利用多媒体设备提前在网络上搜集到相关的图片和视频等资料。借助这些资料，学生们可以更加深入的了解到有关的历史知识，进而充分将自身的注意力集中于课堂。
3.2 合理选用史料知识，让学生养成良好的历史思维
史料知识需要经过一定的筛选之后才可以被引进课堂教学当中，如果选择的史料知识不符合学生们的实际需求或者不能够吸引学生们的学习注意力，那么它们的价值就难以被充分发挥。比如说当讲到《近代工业兴起》的有关内容时，教师可以搜集近代工业中的典型代表，如在洋务派支持下大力发展的军事工业，这个史料知识中涉及的人物和事件在历史上也是非常重要的，同时与这部分教材内容相适应，所以可以有效的帮助学生们理解记忆相关的知识。
3.3 适度运用史料知识，确保史料知识价值得以发挥
我国发展至今已经积累了海量的史料知识，它们涉及到不同的领域，代表着不同时代的特点。在日常教学活动中，教师要结合教材内容与学生们的理解能力，进而才能选取出最合适的史料知识。比如说当讲到《统一多民族国家的巩固和发展》相关内容时，教师可以搜集有关边界战争的史料，如清朝平叛准格尔的历史事件。教师可以在课堂上适时的引入这个史料，并将有关故事情节分享给学生们。这样一来 学生们就能够对我国的边界地区有更深刻的认识，从而树立起一定的民族精神和爱国精神。史料的存在及合理应用不仅可以进一步提高学生们的历史感受，使其产生更多的思维想法，还可以加深他们对有关历史知识的理解程度。因此教师必须要充分认识到史料在历史教学中所发挥的重要作用，同时积极研究探索，进而实现历史课堂教学活动的高效展开。
4 结束语
相较于传统的“灌输式”的教学方法，史料进课堂具有更大的优越性。到目前为止，越来越多的教师开始认识到这一点，并积极的采取相关措施来提高自己的课堂教学效率。尽管目前我国初中阶段的历史教学还存在很多的缺陷，但是如果教师和学生们不断的努力，那么初中的历史教育水平一定会得到大幅度的提升。
参考文献：
[1]张红艳．史料知识在初中历史教学中的合理应用[J]．新课程，2016,(09)：73．
[2]陶媛．初中历史教学中运用乡土文化资源的思考与建议[D]．华中师范大学，2016.