廖烨瑛
广东省河源市源城区公园东中学 广东省 河源市 517000
摘要：伴随着教育教学的不断发展和进步，教育部门加大了对于初中教育教学的重视程度，特别是初中的德育教育。相关的教师要积极的进行自身教学观念以及教学方式的转变，采取更加科学有效的措施，积极的响应教育部门的号召，加大力度开展初中的德育教育，才能让“德育”飞扬。本文就让“德育”飞扬——初中德育教育展开相关的论述。
关键词：初中；德育；教育；措施
因为受到传统教育观念的影响，我们国家的大部分初中教师还保留着应试教育的理念。教师过于注重学生的考试成绩。从而大大的忽略了对于学生的思想以及道德的培养，这样的教学现象十分不利于学生今后的学习以及健康成长。所以，相关的教师以及教育工作者要加大对于德育教育的重视程度，积极采取有效措施，加大德育教育的目的。
一、坚持以人为本，突出主体性
教育的实际目的就是要促进学生的发展和社会的进步。通过利用传授经验的方式，对学生的社会活动进行培养。进行教育的主要作用是将相关的科学文化知识，转化成为促进学生不断发展和教进步的能力。实际上就是通过教育，培养更具有主体性的学生。只有这样，学生才能够更加主动，并且积极的参与到实际的社会生活之中，并且能够为社会的进步和发展做出贡献。然而，传统式的德育教育只是一个空壳式的教育模式，更加强调德育教育目标的制定，以及相关的道德规范的传授。往往忽略掉了对于学生的关注。没有注重学生的个体性以及主体性培养，更是缺乏对于学生的自我教育，以及自我修养方面的教育。不能够充分的发挥德育教育的针对性，以及实效性的特点。从而严重违背教育的宗旨。因此，在进行教育教学的过程中，一定要始终坚持以人为本的教育理念，加强对于学生主体意识的培养力度。引导学生认识到自己就是接受教育的主体，向学生灌输要自己教育自己的价值观念[1]。
二、坚持情理交融，增强情感性
在进行人的教育中最为重要的因素就是情感，如果没有情感的话又何谈对真善美的追求呢？曾经有一位教育学家说过，如果在进行教育的过程中没有爱没有情感的话，就会像池塘里面没有水一样，没有水的池塘就不叫池塘，没有情感和爱的教育，就不能称之为教育。所以，在进行教育的过程中，一定要将情感作为教育的主要旋律，一定要始终坚持情理相融的教育观念。一方面教师要通情达理，善于换位思考，另一方面要求学生和教师之间要心理相融。因为初中阶段的学生，正是13-15岁之间的年纪，这个年纪也正是学生形成稳定并且良好意志观念的重要阶段。学生在这一阶段，一方面接受知识的陶冶，另一方面也在形成自己的个性品德。
但是，初中生的知识水平和层次水平不一致，他们十分容易受到外界因素的影响，还会有一部分学生对学习没有兴趣。针对这样的教学情况，如果教师向学生传达出无耐、心灰意冷的神情，就会导致内心敏感脆弱的中学生产生自卑的心理，如果教师和学生之间在没有良好的沟通，又何谈亲其师，信其道呢？
坚持情理相融的教学前提就是教师要能够理解学生并且给予学生足够的尊重。教师的服务对象是学生，就算学生存在很多的毛病，教师也不能够对学生置之不理，任其发展。同时，建立一个新型的师生关系，不是仅仅只是教育者和被教育着之间的关系，更为重要的是师生之间要建立起更为融洽的朋友关系。教师要坦诚的对待学生，一视同仁，并且要尊重每一位学生的个性特点以及人格品质。同时，学生也要理解和体谅教师。从而促进师生之间的和谐相处，对学生的学习以及健康成长都有着极其重要的作用。
三、实践锻炼法
在学生进行品德养成的过程中，不管是学生道德认识的提高还是学生道德意志的锻炼上，都离不开各种各样的实践活动。在实践活动之中，一方面能够帮助学生形成更加优良的道德品质，另一方面又能够不断的完善和深化学生的道德品质。处在初中阶段的学生，是一个活泼好动的年纪，学生的精力充沛，并且积极好学，有着强烈的求知欲和探索欲，他们热爱形式丰富、多种多样的实践活动。所以采取实践锻炼的方式，给学生创建更加丰富的教学情境，让学生之间进行讨论和探讨，从而大大增加了课堂的趣味性，提高学生的学习积极性，从而能够在极大程度上促进学生良好品德的形成[2]。
四、榜样模仿法
所谓的榜样模拟法实际上指，通过学生对于其他的英雄模范或者是先进人物的行为，以及思想言行进行学习的一种教学方式，这也是促进学生形成更加良好思想品德的一种有效的教育方法。初中的班主任作为一名人民教师，一方面是人类文化以及知识的传递着，另一方面又是学生人生道路上面的引领者。在学生和班主任朝夕相处的过程中，教师的言行举止都会对学生起着潜移默化的影响。同时，在学生的心目中，教师也是其进行模仿的良好榜样。为了能够将自身的榜样精神传递给学生，教师也要不断的进行自我能力以及素养的提升。教师首先就要说到做到，在给学生传递相关道德规范的同时，自己也要加强思想道德方面的修养。在跟学生的交往过程中，教师一定要严于律己，对自己有着更高的要求，从而做到言传身教，以身作则。
五、教育说服法
所谓的教育说服实际上就是通过晓之以理动之以情的对学生进行教育和引导，促使学生能够更加自觉的接受社会道德的行为准则，积极的进行错误道德观念的改正，从而能够对学生的道德行为进行指导的一种教育方式。但是运用这种方法对学生进行说服教育的过程中，如果学生对于教师所讲的道德不能够理解和接受的时候，教师对学生进行压制和强迫并不能够取得预期的结果。更为严重的甚至还会导致学生产生逆反心理。所以，在进行说服教育的过程中，教师一定要注意言行的深度。此外，教师可以通过主题班会或者是座谈会等形式对学生进行对应的说服教育。
六、注重学生学习兴趣的激发
在新时代的教育进程之中，教育存在的根本问题实际上就是教育不能够调动学生的学习积极性和主动性。针对这一教学现状，教师在进行实际的教育活动过程，一定要加强对于学生学习兴趣激发的重视程度。同时，教师在教育的过程中，也要始终坚持以人为本的教学理念，要充分的了解到每一位学生的个性特点以及兴趣爱好，给予每一位学生充分的关注，从而能够进一步提升学生对于德育教学的关注程度[3]。
例如，教师可以采取情景式的教学方法，通过给学生设计情境的方式，向学生传递相关的德育信息。另外教师也可以充分的利用多媒体技术来辅助教学，从而带给学生更加直观并且生动的感受，在极大程度上增添了课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
七、结束语
在教育教学不断发展和进步的过程中，德育教育更是被放在了首要位置，各个学校，以及教师也在积极的进行教育观念以及教学方式上的转变，采取科学有效的措施，加大力度对学生进行德育教学。在这一过程中，教师要能够全面并且正确的认识到德育教育的重要性和积极意义。此外，在时代不断进步的背景下，更是要在德育的教育过程中，融入新时代的精神和观念。从而能够给学生提供更加优质的教学服务，促进学生良好思想品德的形成。并为学生今后成长，以及深入的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林文霞. 习礼养心明智立身--浅谈初中德育教育的方向[J]. 新一代:理论版, 2020(2):36-36.
[2]赖细琴. 中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(11):61-61.
[3]赵永生. 浅谈加强初中德育教育的有效方法[J]. 文教资料, 2019, (8):166-167.