张洋
吉林省东丰县大阳镇中心小学 136300
摘要：新课程改革近年来得到不断推广深入，对小学各学科教学均产生较大影响，在这种背景下，对小学科学课程教学也提出了更多新的更高的要求。要知道科学这门学科是一门与大自然紧密结合的学科，小学生正处于身心成长的重要阶段，学习科学的过程也对他们的身心成长有着极大的帮助作用。在实际教学中，要求教师们能够更新教学观念，改变传统教学模式，积极进行教学方法的创新，合理选用多种新型高效的教学方法，使学生更好地掌握科学知识，与学生一起探索自然，学习科学知识，在此过程中促进师生共同发展进步。
关键词：小学科学;教学方法;策略
一、鼓励学生独立探究实践
想让小学生更好更牢固的掌握所学的科学知识，教师就要在教学时开展科学实践，让学生能够有更多的机会参与进来，让他们在实践的过程中感受到科学的趣味，从而真正的爱上科学，形成正确的科学观。比如，我在讲解“测量水的温度”这部分知识的时候，首先我会给学生们展示测量温度的正确方式，让学生认识并能够正确的操作教学用具，之后我会让学生自己来进行操作，当然学生在进行操作的时候可能会出现一些偏差，像把温度计放置在烧杯的方式、位置都应该处于保持标准的状态，而学生们在进行操作的时候常常会忽略这一点，影响最终的实验结果。所以我会对学生强调这一细节，纠正学生的错误操作。学生通过参与科学实践，能够使自己的动手、动脑等能力得到一定的提升。
二、引导学生发挥想象力
想象力对于学生来说是很重要的，若学生能够大胆的发挥自己的想象力，就能够使课堂更加的丰富多彩。当然这里说的猜想，并不是随意的去进行想象，而是要在对已知事物的基础上提出问题，再展开猜想的。教师在教学的时候可以通过为学生讲解牛顿“苹果为何往地下掉”等具体的事例，来培养学生的探究、想象等品质。当然在小学科学教学中让学生进行猜想要遵循开放性和合理性的原则。比如，我在讲解《植物有哪些相同特点》这部分内容的时候，我会有意识的去引导学生猜想不同的植物之间是否能够有共性，之后再讓学生回忆自己见到的植物有什么特点，当然，只依靠学生自己独立思考是不够的，我还会把学生分成若干个小组，让学生通过小组讨论法来进行合作学习，让他们针对问题进行讨论，各自发挥想象力，探究问题的解决思路，使小学生在进行思考的时候也能够把自己的思想清晰的表达出来。
要知道教师就是学生的启蒙老师，所以教师要充分的了解学生的思想状态、性格特点等，根据他们自身的特点正确的引导学生。
三、开展教学竞赛
如今，科学这门学科在我国小学中都得到了普及，但相比语文数学这些主要的科目来说，科学并没有得到太高的重视，也就是说课程地位是比较低的。基于此背景，部分教师对科学这门科目的也并不重视，在讲解这门课的时候也只是采用传统单一的教学方式，把教学任务当做自己的教学目标，从此以往，降低了学生的积极性，使学生对这门科目的兴趣越来越低。想要改变这一现象，学校要定期的组织学生和教师参加小学竞赛活动，特别是教师，通过这种形式可以使教师不断进步，更加重视自己的工作，从而能够更好的做好的备课、教课、布置作业等工作。另外，教师也要对自己的教学过程和效果进行总结和评价，不断的去创新自己的教学方式，提高教学质量。
四、让学生在科学实验中体验快乐
小学生有着好奇心和探索心强的特点，教师要正确的看待小学生这些特点，并把他们的这些特点都运用到课堂中去。小学科学教师在教学时可以开展实验教学，这样可以引起学生们的好奇心，调动积极性，使学生能够主动地参与到教学中来。比如，在进行科学教学的时候，教师可以带着学生在校园观察小动物，这样学生的就会有好奇心，之后教师再鼓励学生去观察并进行探讨。这种方式不仅能够使学生融入大自然，还能够使学生感受到这门学科的兴趣，从而更加热爱科学。
五、课堂教学强调从问题入手
自然课和科学课最重要的区别就是科学课的理念是强调课堂教学要从问题入手。小学科学教师要把新的教学理念融入到课堂中去，用新思想、新理念来进行教学。在实际教学中，要为学生创设情境，让学生带着渴望知识的心态去进行学习。要知道，学生从提出问题到解决问题中间的过程是较长的，如果没有正确的过程和方式，解决问题也只是说说而已。作为一名合格的科学教师， 要使学生掌握解决问题的方式，让学生能够通过一系列科学的方式来解决问题。而在解决问题的过程中，学生会获得知识、掌握技能等。所以说在进行教学的时候要从问题入手。
结束语
综上所述，科学是一门和大自然紧密联系的学科，它对学生形成正确的三观是很重要的。随着新课程的不断改革，要求不仅要教授学生知识，还要逐渐的使学生的动手和思考能力得到提升。而小学科学作为一门新课程改革中的学科，更要注重培养学生的综合能力，要引导学生去吸收知识，提高学生的学习质量和效率，让学生能够更加全面的发展。
参考文献
[1]李常红.小学科学教学方法选用策略[N].发展导报，2019-05-31（023）.
[2]徐弘昌.探究小学科学教学方法的选用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：32.