黄艳萍
广西南宁市澳华小学 广西省南宁市 530001
摘要
朗读教学是加深对文字含义理解的有效途径，朗读教学与口、脑、心一起实现有效教学。“微朗读”教学是传统教学模式的改革与创新。由于学生本身缺乏一定的注意力和对文字、语言的理解能力，是需要后天的累积练习，而微朗读教学的大力推广，在探索实施的过程中，对学生的阅读理解能力的提升有很大的影响作用。教师在不断学习的过程中开辟了一条新颖的高效阅读的教学模式，为学生的良好阅读奠定了基础，经过实践，目前，聚焦微朗读教学的实践研究是提高学生阅读能力最有效的教学方法。
关键词：微朗读；教学途径；实践研究
前言
为发掘学生的阅读兴趣，坚持自主阅读的好习惯，在探讨朗读教学的研究中，微朗读的提出有利于解决学生阅读的根本问题，摆脱传统教学模式，让学生参与其中，增加专注力，提高阅读的有趣性和有效性。在学生微朗读时不仅增加的是对文章的理解能力，还有提高了深层次的文化素养，善于主动思考养成阅读好习惯是现阶段整体学生都应该需要注意以及要改变的事情。教师教学应改变传统教学模式，应该注重撇杨学生的朗读能力，在微朗读的过程中真正地做到会读和愿意读，有效的培养学生的阅读思考能力和自主月的的意识，微朗读的实现途径需要师生一起配合推进读书活动，持续发展并完善这项有意义的教学活动。
（一）微朗读的含义
虽然古人讲“书读百遍，其义自见”，但是，读书不能以偏概全，读书要讲究方式、方法，如若不认真、不过脑子般的读书，重复多少遍都是一样的。要做到在朗读中思考，在思考中朗读，微朗读注重学生的理解能力和口语表达能力，对发展学生的核心素养有一定的作用。微朗读在一定意义上解决了大部分学生阅读量不足的问题，由于现在社会经济发达，科学技术突飞猛进的信息化时代，学生接收的知识量虽然远远大于书本，但是接收的知识是碎片化的是传播速度比较快的，更是成形的而且远远没有思考意义和价值，微朗读让学生全身心聚焦于阅读，在阅读中思考，在朗读中思考。
（二）微朗读教学的意义和作用
1、利用“微朗读”加强学生对语言文字的理解
在以往的传统教学过程中，教师教学方式千篇一律，都是在讲解文章时，把文章的所有段落、字词进行详细讲解，这种枯燥乏味的教学方式虽然便于学生理解，但是同时也降低了文章的可读性和趣味性，难以使学生全神贯注于此，也降低了学生自己思悟的能力，难以对知识消化吸收。学生对于传统的教学模式，只能照搬其最本身含义的理解，而无法添加自己的想象深化其含义，不利于深层次的理解文章，这是一直以来存在的弊端。书读百遍，不是用一种方式读下来，而是要用多种方式将文章朗读出来，以至于才能知道文章其中的含义，运用不同方式的朗读才能理解更深刻的语言和文字。而对于不同阶段的朗读者和学生，必须要进行阶梯式朗读推荐，采取合理的方式为大家营造轻松愉悦的朗读环境，根据不同年龄段结构的分布，采用由浅到深的含义分布在各个年龄段之间，尤其是为了考虑低年级的学生词汇量不充足，就需要朗读浅显易懂的内容，这样有序分类，相互配合才能有效的实现微朗读的价值和意义，才能最大化的激发学生的朗读兴趣。在教师配合下，借助肢体语言，进行申请并茂的朗读，深入体验文章感情和内容，此起彼伏的语调唤起学生的朗读之情，好读之心。
对于一篇文章，教师要带领学生用各种不同的方式进行朗读，在集体氛围中加强学生对语言文字的理解，在集体氛围中带领学生积极参与微朗读中，让更多的学生感受文字魅力。
2、利用“微朗读”激发学生的朗读热情
在实施微朗读的教学的过程中，教师要起一定的带头示范作用，激发学生的朗读热情，老师的正确引导给予学生正确的朗读方向，进而从模仿到直接朗读，这个完整的过程，老师的引导使学生自觉集中注意力，感受老师生动的朗读情境下理解文章的含义，丰富文章的形式和内容，让学生主动聆听，主动思考；在学生模仿老师声情并茂的朗读时，老师要记下每一位学生存在的问题，进行针对性的指导和练习，引导学生注意文章的读音和细节，带领学生感受文字和语言的魅力，授予学生的朗读方法和技巧，让学生身临其境般感知文章的情景和内容，并在朗读的过程中提出问题，加深对整篇文章的理解，以此来调动学生参与的积极性，激发学生的朗读热情。
3、利用“微朗读”提高朗读的实用性
从传统的教学情况来看，学生在课堂上进行有效朗读的时间和力度都不够。教师通常以课本内容为主指导学生完成朗读训练，但受制于课堂教学时间的约束，习惯于采用全班齐读、男女分读、个别学生抽读的形式进行朗读。由此看来，学生朗读的时间并不充分，尤其是在规定的时间下，难以按时完成教学任务，朗读效果不堪甚微，最重要的是特别不利于提高学生的阅读能力。齐声朗读给不认真朗读的学生创造了滥竽充数的机会，这与微朗读的作用和价值背道而驰。个别抽读的形式只限于读书水平较高的学生来进行朗读，其他同学就因此失去了朗读锻炼的机会，只会一直羞于表现，不敢张开口大声朗读。基于此，微朗读在考虑多种因素的影响下微朗读需要每天设置常规的制定的饿时间段完成朗读保证朗读的效率和有效性。在指定的时间段内由老师带领学生一起朗读，充分利用好课余时间，及时进行检查和测试。让一些羞于张口的学生也加入其中，锻炼自己的口语表达能力，并建立良好的激励评价机制，通过完成任务及时对学生的朗读水平进行口头表扬或者实物鼓励，以此来调动学生的积极性。老师不仅可以从微朗读中观察到学生各自的问题，还可以及时给予该类学生进行针对性指导或正确示范，让每个学生都能够获得实质上的进步这也是微朗读所要达到的目的。这种共同参与式朗读、取长补短式的朗读教学，用来提高学生阅读力的有效方法和技巧。
总结
微朗读与传统朗读教学相比，它的实践能力强，操作性强，在实施起来效果明显，灵活性强等特点，特别强调的是微朗读适合人群范围广，针对不同年龄结构来说，它的实用性比较强。与传统教学模式相比，不只是注重教学的结果和目的，而是注重整体的参与过程，了解学生的程度，查漏补缺提高整体学生的阅读能力，通过这项活动调动学生的积极性和自主思考能力，以及提高学生的理解能力和口语表达能力。通过教师和学生的共同参与一同让微朗读实现持续性发展和延续，学生是文化的传承者和延续者，让学生在学习之余一起感受文章的魅力，感受阅读的魅力。
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