刘甲洪
山东华宇工学院 山东德州 253000
摘要：对于数控机床电气控制教育教学工作来说，学校针对当前的教学任务和教学目标已经做出了相应的教学方式转变和教学方式探究，在现有的教学基础上已经逐渐建立起了实践课程项目化教学体系，同时针对性的完成了实践工作，通过观察可知，这种教学体系能够有效适应数控机床电气控制教学工作，实现教学培养目标的有效确定。
关键词：实践课程；项目化教学；数控机床电气控制
通过数控机床电气控制专业课程实际联系，能培养学生的动手实践能力，为学生本身的实践学习奠定坚实的基础。近年来数控机床电气控制专业的学生考研数量增多，在步入社会之后转型的数量也相对较多，基于此，实现数控机床电气控制的项目化教学体系创新势在必行。
一、项目化体系建立的必要性
数控机床本身的安装和一定的调试工作是现阶段自动化专业教学的一项综合性的实践课程教学内容，所涉及的实践知识点相对较多，学生通过一定的动手环节实际操作，能够将所有的知识点融会贯通，而实践教学因为受到教学目标任务要求和计划的制约，往往会固定一个具体的操作实践，要求学生在进行实践操作中应当在一个固定的时间内完成既定实践操作学习任务。通过长时间的观察分析可以看出，这样的数控机床电气控制教学模式，往往学生最终的学习质量参差不齐，很多学生能够在既定的时间内完成实践操作，但是也有一部分学生并不能在既定的时间节点之内完成实践操作练习。在开展实践练习的过程中，将所有的实践时间都规划在一个具体的学习时间段，在这个时间室内，学生因为自身规划的不同，能完成实践操作的情况也有差异，因此如何通过有效的教学措施，帮助学生在既定的教学时间之内完成实践练习任务就成为当前教育教学工作推进中面临的主要问题。而如何在既定的教学任务节点之内顺利的完成各项教学计划任务，也能以个性化的教学方式全面实现人才的专业化培养，也是当前各专业指导老师在进行教学过程中的主要问题，因此学校就要针对专业实践状态，对教学任务目标作出一定的调整。
二、数控机床电气控制项目化教学体系建立
在当前的教学大纲中要求学生在进行数控机床电气控制学习过程中，应当对电气机床本身的设计方式、机械元件等设备有充分的认识，然后再进行适当的选择，在学习实践中应当精准的掌握数控机床本身的电气布线状态、安装实际效果、调试主要方式以及数控基础本身电联调整的实际过程，继而明确掌握数控机床电气控制中的各种系统硬件的连接状态，电气设计图纸主要内容以及信息化计算的编程开发和常见参数数据调整优化等内容。针对现有的数控机床电气控制教学管理设备实际情况，要想在一定的实践任务基础上完成实践工作落实，就要在当前的实践过程中将一个大型的实践项目划分为不同类型的小项目，通过从简单到困难的方式，将其划分为选修和必修，以此适应不同学生的不同需求。
三、数控机床电气控制项目化教学体系的实施
通过全面分析实践过程中的课程教学内容，我们可以从当前数控机床电气控制课程内容和学生学习的具体情况中作出分析，拟将所有让学生必须统一完成的实践项目内容进行划分和梳理，逐渐的将其划分为一个个不同的小型项目内容，根据实践教学的大纲要求和考核评价的相关要求，将具体的实践教学任务内容划分为选修和必修两个方面的内容，学生应当通过必修实践任务内容的要求，进行相关的实践操作考核评价，当实践趁机符合既定的要求之后，才能予以批准合格。
为了深化各项实训结果落实，在进行完成的过程中，学生应当针对自己在实践过程中的实际情况，针对数控的内容进行操作演练。在进行数控专业实践的过程中，我们可以将学生的具体实训过程分为三个阶段：第1阶段：基础知识的学习，包括数控加工原理、数控程式、数控加工工艺等方面的基础知识。此项工作主要是在实践练习的过程中进行实施。第2阶段：数控编程技术的操作实习，在初步了解手工编程的基础上，对基于CAD/CAM软件的交互式图形编程技术进行实际操作。第3阶段：数控加工练习，包括一定数量的实际产品的数控编程练习和实际加工练习操作，继而逐渐的熟悉数控的操作方式，提升操作的质量。而一些不愿意参加实践的学生也应当按照必修实践任务的要求进行实践操作，这样才能对当前的教学任务目标有一个较好的评价结果。而一些热衷于数控机床电气控制的学生可以通过选修内容的任务实践练习，获取更高的评价分数，这样不仅能增进学生的时间机会，也能让学生的实践能力得到一定的增强。
1、完善修订指导书
结合教育改革的相关要求，很多学校在进行数控机床电气控制教学的基础上，按照项目教学的相关理论常识对原本的教学实习指导书进行了重新的梳理，在原本必修完成的实验项目基础上，将很多专业性的基础知识内容也添加其中，将一些基本要考核的任务内容告知学生，让学生自己进行确定。让学生在进行学习的基础上，能够有效地明确自己的学习任务目标，让原本一些晦涩难懂的专业知识变得更加的简洁明了，也让学生的学习积极性和主动性提升。在进行选修实践引导的基础上，也将一些涉及的知识点进行概括，这样不仅拓宽了学生的知识储备，也让学生的实践水平得到全面的提升、
2、实施分组教学
在原本的实践教学引导的过程中，教师的主要教学方式就是针对学生的实际动手能力，通过对学生的具体学习情况进行分析，让知识差异化层次不同的学生进行学习搭配，通过建立起了项目化的教学实习体系之后，实习分组工作主要是针对学生的不同差异化的组合进行全面的搭配，在进行分组的过程中主要是以选修和必修两个基础原则作为分组的统筹要求和基础原则进行实现。
3、细化考核等级
在传统的实践安排的过程中都是以多角度的方式对学生进行量化的考核分析，对学生的考核有一个相对明确的考核指导教学标准，当建立起了全面的项目化教学体系之后，则需要针对必修和选修的实际内容，重新对一些考核的实际标准进行制定分析，继而保证各项考核任务的有序推进。
4、合理安排时间
为了提升实习质量，在进行实践的过程中就应当全面分析学生的实践动手情况，适当地对一些实习过程进行全面的调整优化，同时在实现实习内容的项目化教学调整之后，确保每一个项目的可操作性，以合理的实践对学生的实践操作进行规划，提升实践质量。
总结：通过数控机床电气控制的专业化学习，能够全面增进学生的实践动手能力，在进行实践操作的过程中学生将原本的被动接受知识转变为了主动应用操作学习，不仅让教师的教学压力有所减缓，也能将现阶段所呈现的多种数控机床电气控制设备进行合理化的操作使用，让学生能在动手的过程中逐渐的发现个人的优势，继而培养出富有个性化的高校学生。同时数控机床电气控制改革思想的不断深入，也为其他专业的教学引导提出了新的发展方向，作为教师来说，可以以此为契机，全面深化多专业多领域的教育教学改革，从而实现教学管理工作的稳步提升，为国家输送更多专业知识过硬的高质量人才。
参考文献
[1]数控机床电气安装与调试实习项目多元化考核体系研究与实践[J]. 曹锦江,高世平,王建红,赵建峰.??中国现代教育装备.?2016(13)
[2]应用型本科数控机床电气安装与调试实习项目的开发与研究[J]. 曹锦江,李宏胜,陈桂.??中国现代教育装备.?2016(03)
项目名称：面向岗位的《机床电气控制实习》实践教学体系重构与运行研究，项目编号：2019JG09