林加
福建省漳州正兴学校
摘要：当前高中德育的实施受到传统教育理念和方法的影响，无法为学生有效地进行思想和道德养育，因此随着学生的成长，很多学生缺乏一颗感恩的心。感恩教育是高中德育的重要组成部分，在开展教育和培训活动时，教师应使用多种方法教会学生感恩，以通过增强个人道德认知来建立学习的社会责任感，更好地参与为社会生活打下坚实的基础。
关键字：高中；感恩教育；改善措施
当前，在高等院校的高等教育活动中缺少感恩教育和感恩实践课，因此大多数学生缺乏感恩和感恩习惯。作为现代人应具有的道德准则，感激之情是学生在成长和发展过程中所必须具备的，也是生活中的一种重要养育。在这种情况下，在以德树人的环境中，教师应集中精力进行教育，并运用各种方法将感恩的内容和实践纳入学校的教育活动中，以便学生可以通过个人经验学习感恩，发展感恩和实践意识。
1.以人为本，改变教学方式
新课程强调语文是工具性与人文性的统一。语文老师应该更新思想，改变观念，发挥学生的主导作用。这就需要改变教学方法和“独立，协作和感兴趣”的语文学习的新方式。教学的关键不仅仅是阅读学生想要的东西。如果您教体育运动，如果盲目要求学生跑步，学生会喜欢您吗？如果可以与同学跑步，让同学感受到和老师很亲近，那么学生也会积极奔跑，那么运动目标就会达到，语文也是一样的。感恩教育和教学带来的语文课不再是“仅一开教科书”，而是依靠教科书作为基本支持并进行各种扩展。其中包括内容扩展，知识点开发，过程演示和思维分歧。学生最好先阅读一次文字，然后再阅读更多，有些学生只是做做样子，学生们不想阅读更多的课文，教师允许学生使用自己喜欢的艺术形式来表达对课文的理解，只有这样，语文课堂的学习活动才能变得丰富多彩。
笔者努力通过分层达到标准，使各个级别的学生都能感受到成功的喜悦并获得幸福感。它也可以使学生对语文课程有更深刻的理解，并且老师还可以对学生有更好的综合理解。认可有助于消除劣势并发展优势，有了这种新的经验，笔者尝试在以后的每堂课中使用新的教学方法，学生对学习语文越来越感兴趣，他们想展示自己并表达自己的个性。笔者想对老师说：不要怀疑我们学生的能力。在我们“释放学生”之前，意外的惊喜等待着我们。只要让学生相信自己，学生就会创造奇迹。
2.营造开放的教学氛围
语文学习者不应被动地接受文本，而应积极地感受，体验并认可它们。上课时，老师是学生学习活动指南。如果班级仅解释文章的主要内容，层次结构和主要思想，则学生的知识范围将缩小。因此，本课的价值在于学生调查和教师发展。只有阅读过这篇文章的学生才能自信地提出问题，而教师的发展是本文的总结和升华。在课堂上，老师鼓励学生大胆地表达自己的想法，并倡导独立，协作和感兴趣的学习方法，使学生成为学习的“大师”。学生们真正地“生活”在教室里，教室里充满了浓厚的学习氛围，他们敢于质疑和挑战，并将学习视为一件快乐的事。在教学过程中，老师应该认识到学生的差异，在做练习时，应该认识到学生的背景差异，并根据自己的能力设计不同层次的练习，使不同层次的学生可以体验成功的喜悦，得到应有的成就。教育的发展，家庭作业的多层化，使不论好坏的学生都能吃得饱饱。
学生必须通过练习来加深对刚刚学到的知识的理解。教师可以在不同级别上创建不同类型的教学问题，或者使用面对面批评，点对点批评和自我批评来帮助学生提出问题，并更正和意见反馈。教师应利用这些练习来鼓励学生积极地回顾他们的学习过程，积极地了解其过程和规律，并积极地改善现有的认知结构。学生分组学习，根据主要学科，困难和知识点对所学知识进行分类。每个小组的负责人或成员建议学生代表回应。表达的内容可以在本节中学习，也可以是学习经验。这不仅巩固了知识，而且在情感上获得了额外的升华，取得了丰硕的成果。在这种氛围下完成一堂新课后，学生可以放松身心并感到满足。
3.聆听自然，让学生从教材中感受到自然的恩典
无论是花、草还是微风，都是大自然的恩赐。它还通过令人惊叹的山脉和河流来培养人们的情绪，拓宽人们的视野，并培养人们的情绪。中国高中教科书中有许多文章描述了大自然的品质和美感。通过精心描绘自然图像，它们展现出无限的魅力，使人们可以感受到自然之美并掌握自然哲学。特别是在中国历史长廊中的诗人，赞美自然，热爱自然，寻求与名利的距离，通过与自然的紧密融合寻求和平。陶渊明说：“庸俗的韵律很少，大自然热爱丘陵和高山。”，“世界是“心形奴隶制”的“尘土网络”，大自然是人性的故乡。”， “采菊东篱下，悠然见南山”。在自然的和平与和谐中，诗人重视自由和欢乐。这是对他对自然的理解的描绘，当然，也是对他对自然的理解的描绘。哲学家皮科·德拉·米兰多拉（Pico della Mirandola）在他的《关于人类的价值》一书中说：“上帝在最后一天创造了人类，他创造了世界，以理解这个伟大世界的规律并学会爱它。我钦佩人类的美丽和伟大。人们热爱并赞美大自然，因为它释放了自己进入大自然。”只有当人们真正成为装饰品的灵魂或他们能够理解里面的装饰品时，才能欣赏绘画的诗意。因此，在阅读描述大自然的诗意的文章时，应鼓励学生从作者的感受入手，从自然风光的人文底蕴出发，以自然的方式理解思想和感受。朱自清散文“春天”中的草不仅充满了“柔软，绿色”的外观，而且使孩子们可以滚动和玩耍，充满了广阔而充满爱心的春天的心态;白居易写的：“野火烧不尽，春风吹又生。”这里的草不仅是草的一种，而且是持久活力的象征。它具有与命运抗争的灵活的精神，永不放弃，永不屈服。鲁迅先生也受到这种精神的启发，说：直率地说，“我想当杂草，等待地下大火燃烧。”通过阅读让学生体验世界的感觉，可以从实际上进入作品和作者的世界。
大自然是不可思议的，拥抱作家情感和精神的大自然具有无限的生命力。文学作品将学生带到大自然，而精神上的灵性水则被用来洗去世界的光芒，滋养学生的心灵。在阅读了作品和作者之后，让学生从诗意的角度阅读大自然，并感受到“水，山和无穷无尽，无限美好的人”的美。这与语文中的感恩教育相呼应。
4.在作文教学中渗透感恩的发展
首先是召集与欣赏教学作品有关的节日。感恩节、母亲节、父亲节、重阳节、教师节等一些受欢迎的节日都带有强烈的感激之情。语文老师可以在这些节日中做一些语文活动，例如，提供节日消息来源以讲述感恩的故事并写一封信给最应该得到学生感谢的人，或者写一份真诚的感谢信。通过这种感谢活动，学生可以敞开心扉，大胆表达感谢，并活着写信。
第二是利用与感恩有关的新闻材料进行作文训练。新闻材料并不缺少与感激有关的材料。在写作培训中，语文教师可以将这些新闻材料应用到写作材料中，对“感恩”和渗透的话题进行深入的思考和深入的分析，通过教学作文来培养感激之情。
第三可以利用多媒体进行作文教学，老师可以通过在网上搜索有关于感恩故事的小短片来让学生观看，这不仅激发了学生的兴趣，还有效的提高了学生的写作能力，可以让学生写观后感来增强写作能力。
多年来，对学校教育和培训的感激改革为我们的教育事业带来了生机和活力，而课堂教学也在创新中。当每个人都享受别人为自己付出的辛勤工作时，一些不满情绪就会消失，幸福感可能会自发地出现。当笔者教育学生走上感恩教育的道路时，会感到深刻并收获很多，当学生走上感恩教育的道路时，学生都将充满自信！
【参考文献】：
[1] 刘新跃. 高校德育创新的理念与实践[M]. 合肥：安徽大学出版社，2011.
[2] 王玉强. 深度教学·构建优质高效课堂的方法[M]. 上海：华东师范大学出版社，2014
[3] 单东升. 且行且吟[M]. 上海：华东师范大学出版社，2015.