赖维娜
四川省攀枝花市凤凰小学 617100
摘要：小学生的写作能力是一种技能，可以最好地反映和使用学生的综合汉语。从教学困难和教学内容的角度来看，作文课程是一门相当复杂的学科，涵盖了广泛的教学内容。写作是将学生表达语言的能力转化为书面表达能力的过程。良好的中文写作能力对于改善学生的中文学习方法和提高他们的综合中文能力起着重要作用。优化小学生的写作技巧和提高小学生的有效写作技巧是小学语文教学的重点。通常，在进行教学任务时，教师应增加课外学生的阅读量，发展观察意识，并积累物质资源。使用新的教学模式来改善零散任务教学的影响，调整实际生活情况优化写作训练。
关键字：小学语文；作文教学；有效性
小学作文教学一直是小学汉语教学的难题。说到作文，老师头疼，学生也头疼，学生常常讨厌作文，害怕作文。实际上谈到构图时，有很多事情需要学习。生命是物质的来源，物质和生命是通过身体和血液相连的。作为语文老师，应帮助学生在课堂上使用“知识”，以便在生活和学习中得到广泛应用，从而提高学生的写作兴趣，提高作文教学的效率并提高学生的学习能力。通过提高小学汉语作文教学的效率，学生可以通过日常考试获得高分，还可以促进学生的自主学习和不同的思维能力。
1.增进对日常写作的理解
在教授小学作文时，经常会遇到学生面对老师给出的作文要求而又不知道从哪里开始的情况。毕竟，学生只能形成更多的普通句子来完成写作并将其传递给老师。大多数学生仍然需要根据自己的生活经历来写作，但是有些学生会写一些内容来写作。造成这种情况的主要原因是学生缺乏生活观察。实际上生活并非缺乏美，而是我们未能发现美的事实。无论写作是什么，灵感都来自生活。因此，教师应指导学生观察生活，从心底热爱生活。写作的过程只有这样才能表达真实的感觉，而不是捏造它们。同时，在分配写作作业时，教师应在写作区域放松身心，以使学生能够充分表达他们想表达的意思，并鼓励学生写作的意愿。例如，在“口语交流·一项练习”中，主要内容是要求学生写的自然，但这给了学生三个不同的方向：第一个是让学生想象自己是自然的成员，植物也可以是动物。第二是写自然之声，例如风，雨和动物的声音。第三点是您看到要玩耍的自然景观。大自然是学生生活的环境。通过要求学生写自然，它也为学生提供了写作的方向，使他们不知道从哪里开始。实际上，无论写作什么，学生都需要密切关注自然才能写出好的作文。
2.让学生有机会独立学习
小学生的思维方式很少受到限制，他们的想法经常不同，并且经常提出奇怪的问题。教授和解决难题是老师的首要责任，因此老师应该耐心回应学生的“奇妙想法”，而不是完全否定它们。作文教育的目的不是教学生写论文，而是以作文的形式提高他们的相关技能。因此，要求学生根据“模板”或固定顺序写论文的教学方法是不理想的。因此，在初等教育中应考虑儿童的性质和年龄，撰写论文时应有足够的独立思考空间。实际上，老师应该鼓励学生表达不同的观点。如果条件允许，教师或学校可以组织学生进行一些动手实践活动，以帮助学生了解教科书之外的世界，帮助他们独立思考和撰写论文。
3.优化训练效果
（1）扩大学生的课后阅读
对于小学生来说，小学阶段的写作不能称为写作，而是练习写作。通过学习理论知识来提高写作技巧通常受到学生理解和应用知识的能力的限制。因此，可以通过增加阅读量来提高学生组织文本的能力。考虑到文章的结构以及语言的丰富性和趣味性，适合小学生知识和思维水平的课外阅读材料适合小学生。对于小学生来说，这项任务本身是一个单调乏味的技能开发过程，因此激发学生的学习兴趣非常重要。从不同的角度来看，大量的课后阅读可以帮助学生并学习一些好的写作思路。通过积累阅读量和丰富阅读文章，学生可以了解和掌握书写对话的更好方法。随着新课程标准的引入，课外阅读文章所占的比例也有所增加。其中有一些要求学生阅读的课外书。例如，在《人类教育杂志》中，中国学校的阅读清单包括安徒生的故事和绿皮书，例如《故事》和《小红帽》以红帽课后阅读为例，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以组织学生观看红帽电影或学习红帽歌曲，以便学生直观地理解本书的内容。当学生对这种类型的书和课文感兴趣时，他们将被带到《绿色故事》的来源中，以唤起学生对书系列的兴趣，并达到扩大阅读的目的。
（2）发挥观察力，积累物质资源
培养观察力是教师学习和使用它的一个很好的起点，也就是说，小学生对不断变化的生活和美好的自然环境感到好奇。老师可以激发学生的好奇心提出问题。例如，在收藏阶段，如果构图主题类似于我最喜欢的植物或动物，则老师可以建议学生首先观察自然和生活中的物体，如果学生有兴趣，还可以让他们保持自己的兴趣。从植物生长的所有阶段都容易观察到植物。当良好的观察成为学生的习惯时，将通过写单词来更容易地理解描述的细节和要点，并且还将通过观察来帮助积累丰富的写作材料。
（3）使用新的训练模式来增强练习片段中练习的效果
微课堂教学的特点是高度集中，高度兴奋，信息技术含量高。它应该在任务类中广泛使用。教学任务时，这是通过描述最重要的事情来提高任务技能的常用方法。教师可以将这两种方法有机地结合起来，首先对片段进行精彩的描述，然后以微教室的方式向学生进行分析和解释。例如，教学“秋天的绘画”的文章。教师可以准备足够的秋天风景图片，并通过多媒体将其转移到微教室教学介质中，从而通过直观的方式加深学生的理解力。
（4）专注于课外阅读并加强锻炼
教师应让学生了解阅读的重要性，阅读可以扩大学生的视野，丰富学生的知识。老师应该帮助学生养成在阅读过程中积累的良好习惯，以便在写作时有写些东西并能传递一些情感。广泛的课外阅读使学生可以从各个角度学习各种写作材料和方法。教授中文时，老师还可以设置每周的固定时间，让学生阅读和交流，鼓励他们自由发言，并为他们创造轻松愉快的交流环境。对于坚持阅读或对学科有很好理解的学生，教师可以适当地奖励他们，并允许其他学生向这些学生学习，以便学生可以通过教授课外科目来提高他们的语言表达能力。课后阅读时，学生不仅应注意书面材料的积累，还应体验作者单词中包含的情感，并感受不同单词组合的独特魅力。阅读课文时，体验他人的生活以及对生活的不同理解，对生活的看法打下坚实的基础。教师在关注学生的课后阅读时，还应增加学生的写作指导强度，以使学生养成良好的写作思维和习惯，并易于写作。
结语：
一般来说，教授汉语作文不是一件容易的事。这要求教师采用有效的教学方法，以激发学生对写作的兴趣和积极的学生合作。写作文时，材料非常重要，只有观察生活，人和周围的事物，观光和阅读各种书籍，才能积累写作水平。这是提高写作水平的唯一方法。
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