贾雪峰
山东省滨州高新技术产业开发区第二小学
摘要：在小学语文教育教学中，习作教学一直以来都是一项十分重要的教育内容，学生们往往可以通过写作文，表达出自身的想法、思维能力、语言水平、表达能力等等，同样的，习作无论是在最常见的考试中，还是学生们今后的学习和生活中，都有着不可替代的重要地位。
关键词：小学高段语文，习作教学，教学策略
小学语文高段教学中，学生们已经接触了很久习作练习，在写作文方面自然而然也积攒了一定的经验，对于小学高段的学生们，教师的习作要求也有着相应的提升。学生们在习作练习中，不仅需要提高自身基本的写作技能，还要通过习作，完善思维模式，提升思维能力，在写作中感受到写作的魅力，真正的、自发的爱上写作，在写作中享受快乐。
一、创设情境，调动写作热情
想要在小学高段语文习作教学中培育学生们的写作热情，让学生们真正的投入到写作中去，必然需要不断的培养学生们的写作兴趣，让学生们了解到写作的魅力和快感。那么在调动学生们的写作热情方面，笔者认为，应当从基本的情境创设入手，让学生们感到身临其境，从而提高学生们的学习兴趣。因此在教育教学中，笔者会让学生们根据不同的习作要求，进行一定的情境体验。例如在五年级下册习作三教学实践中，学生们要写一篇发言稿，那么如何写发言稿，让学生们真正的了解到发言稿本身与其他问题之间的区别，笔者认为，应当创设一个相似的情境，真正的让学生们感受到发言稿的作用和意义。因此在此前的一段时间里，笔者在课堂教学中开展了课前三分钟的活动，学生们需要在语文课堂的前三分钟里，自己准备一些内容进行演讲。学生们纷纷开始了自己的构思和准备，我们发现不少学生在课下自己改了很多版的发言稿，有些会主动请教师帮忙修改，给予一些意见。学生们在不知不觉间就已经进行了一些学习和尝试。之后在进行发言稿主题的习作教学中，教师明显感觉到，那些真正做过演讲的学生对这个主题的写作更加得心应手。因此，笔者用了一整节课的时间，让还未来得及演讲的学生们上台演讲，之后在相关主题的写作中，大家显然更加有兴趣和热情。通过这样的教学方式，学生们真正的体会到了写作所带来的快乐和真正的意义与作用，教师在之后的教学中也显得更加的得心应手。
二、观察生活，情感融入写作
写作需要作者的情感投入，将自身的感情和体会诉诸笔尖，但是对于很多小学生来说，这显然有些困难，在叙事和表达情感之间，学生们往往找不准其中的平衡关系，因此会出现文章假大空，或者通篇是主观感受的描述等情况，文章写得十分乏味无趣。那么如何让学生们有效的将自身的情感融入到写作教学中呢？笔者认为，首先学生们需要真正的对自身的生活进行观察，收集更多的写作素材和内容，在大量的观察中，找到写作的冲动，更好的融入自身的情感。例如在人与人相互关爱主题的叙事文写作练习中，学生们很容易写到自己的父母、家人、朋友，在写作时，也夸张的描写了自身的主观感受。因此在再次遇到这样的主题时，笔者并不急于让学生们动笔，而是在课程开展的前一周给学生们布置了观察生活的任务，并且将自己在生活中看到的一些能够体现人与人相互关爱的事情写成日记。学生们不仅可以看到发生在自己身上的一些被关爱的事情，也能够看到发生在其他人、动物、甚至是具有特殊意义的东西身上所产生的被关爱的价值或是现象。之后在习作教学中，教师先是选择了一些优秀的日记，让学生们朗读出来，供大家分享和交流，学生们通过一段时间的观察和积淀，逐渐明白了主题内容的要求，自身的眼界也被打开。在这堂习作教学的课上，笔者看到，学生们笔下的内容丰富了起来，心中有了要写的东西，下笔自然而然也更加的自信。这样的教学手段，不仅有效的提高了学生们的学习效果，更及时的打开了学生们的眼界，增强了学生们的习作思维。
三、训练技巧，扩展写作思维
训练学生们形成良好的习作技巧，扩展相应的写作思维，引导学生们对写作产生更加深刻的认知和理解，笔者认为，给学生提供一定的写作方式，一定是一项非常重要的内容。例如在学习文章《闰土》的时候，学生们不仅对闰土这个人物的形象产生了自己的情绪和理解。笔者看到，很多学生对着课文中闰土的配图聚精会神的看着，对闰土口中的“猹”也产生了一定的联想。在学完课文之后，笔者觉得这是一次非常合适的写作练习机会，因此，让学生们根据鲁迅描写闰土的方式方法，尝试着写一写自己的小伙伴。师：“学习过《闰土》之后，相信大家也对鲁迅和闰土之间的友谊非常的感兴趣，想必每一位同学心里也有一个像闰土一样的好朋友吧，那么就请你也写一写自己的小伙伴，就像鲁迅先生一样，通过自己的文字，让我们看到了这么纯朴善良的闰土”。之后，学生们在写作中不仅非常的投入，还对课文的学习和理解更加的深刻。
综上所述，在小学高段习作练习中，培养学生们的习作能力，必然要先激发学生们的习作兴趣，让学生们在习作中领悟到这项学习活动的含义，从而真正的提高学生们的习作水平，发展思维能力。
参考文献：
[1]任建忠. 小学语文高段习作教学策略探究[J]. 教育现代化,2018,5(24):336-337+354.
[2]张守礼. 小学高段作文教学难点的分析与对策[J]. 课程教育研究,2018(07):62-63.