张小琴
平罗县红瑞燕宝小学 宁夏回族自治区石嘴山市753400
摘要：小学语文学校本位教学法的应用更有利于达到学生的心理发展水平，为提高学生的人文素养，使学生学习语文奠定良好的基础。语文作为基础知识中的重要主题，与现实生活息息相关。因此，小学语文教师应了解通用课程并实施可能的生活策略。
关键词：小学语文；生活化教学；策略
前言：语文与现实生活之间有着千丝万缕的联系，因此，有效传达小学语文生活概念，与现实生活紧密结合，鼓励学生更深刻地理解生活是非常重要的。小学语文生活化教学作为一种全新的教学方法，可以将枯燥乏味的语文理论知识与现实生活紧密结合起来，帮助学生更好地吸收相关知识，鼓励学生学习。通过生活实践运用语文知识，全面提高小学语文课堂教学质量。因此，本文深入研究和探索了面向生活的小学语文教学。
一、小学语文教学中的问题
（1）缺乏互操作性
在当前的语文教学中，仅仅在课堂上解释知识并回答教科书的内容已不再合适。通过盲目地进行教学以使教学取得进步，学生只能学到一点点知识，他们看似已经学到了知识，但并没有真正理解其本质。尽管这种方法完成了教学计划，但是却严重忽略了学生的理解和知识掌握。根据调查结果，按照这种教学方法进行教学，学生的满意度不高。在教学生活中，如果没有互动，教师将无法理解学生对知识的理解水平，并且学生不会提出问题。因此，实施缺乏互动性的教学方法会严重影响语文的质量，降低实际效果。
（2）被动学习
原始的教师教学方法迫使许多学生逐渐适应被动学习。经过长时间的被动学习，学生将逐渐失去最初的主动性和热情。小学生的心理充满活力，这种学习方式会扼杀他们的主动性。在日常语文教学中，教师很少使用多媒体和其他教学工具。简单的教学和讲授将使课程变得无聊，从而造成令人沮丧和无聊的课堂环境，从而无法激发学生的学习兴趣。被动学习的教育使学生很难真正吸收教学知识，失去主动性的学生在有疑问时也不会主动向老师提问，这会导致学生成绩下降。随着恶性循环的形成，改革变得更加困难，这对小学生的学习和发展非常不利。
（3）班级效率低
导致课程效果不佳的主要原因有两个：一方面，老师不给学生的真正理解和学习机会；另一方面，课程很枯燥，不属于学生的实际入学范围。从另一个角度看，学生的学习主动性也将对课堂表现产生重大影响。主动复习的学生总是可以更好地理解教师知识的内容，而被动复习的学生可能无法保持教师教学的正常节奏。只有师生都具有积极性才能提高课堂效率。
二、小学语文生活教育的教学策略
（1）引进文化提高效率
在开展小学语文教学活动时，小学语文教师还应注意在生活教学中利用传统文化资源。例如，可以将清明节和春节的背景故事中的传统文化材料用于激发学生对语文的兴趣，并将其传授给小学学生。在巧妙利用传统文化资源的基础上，它可以联系学生的生活经验，并在一定程度上提高语文教学的影响力。中国是具有丰富文化资源的古老文明。因此，有可能通过传统文化在小学实施以生活为导向的语文学习，从而使终身学习更加有效。
例如，通过讲古诗《登鹳雀楼》，教师可以深入探究诗歌的丰富传统文化素材，并向学生介绍鹳雀楼的背景，表明鹳雀楼是中国古代四大著名建筑之一，它位于永吉古城浦州西南部的黄河两岸，始建于北周。周围的风景很美，从黄河可以看到，它被称为中州地区的攀岩胜地。李毅，王之涣等唐代诗人登上了这座建筑，并写下了抒发自己感情的古诗。然后，老师可以向学生展示鹳雀楼的图片，并让学生了解古代的活动方式，并想象如何攀登鹳雀楼。
鹳雀楼是什么样的？通过这种教学方法，学生不仅能够吸收更多的文化资源，而且对学习诗歌也产生了浓厚的兴趣，这将有助于教师实现他们的教学目标。
（2）明智地做作业，感受生活
小学语文教师应注意分配充满生活气息的家庭内容，以促进生活实践和语文技能的真正融合。作业是语文教学阶段的重要组成部分。为了实现以生活为导向的教学目标，教师应努力进行体验式作业，鼓励学生观察生活中的语言技能，并通过生活经验提高语言理解能力。
例如，在小学语文教室中，老师可以鼓励学生利用课余时间收集生活中一些最常见的谐音广告标语。包括“虾吃虾饮料”，“箭牌口香糖”，“奇妙的名字”等等。然后扮演单词的小守护者的角色，并纠正这些谐音单词。在整个教学过程中，学生将积累更多的汉字，并且对语言有很好的掌握。另一个例子：在学习了秋雨之后，老师可以要求学生与他们的经验联系起来，并谈论在春季，夏季和冬季降雨，从而分配额外的作业。鼓励学生观察下雨景象，并写出他们在生活中看到的下雨景象。在做功课时，学生会发现春季的雨水温和而温和，夏天的雨水就像瀑布，冬天的雨水像刀切，冷漠和坚韧。通过运用这种教学方法，学生将加深对生活的理解并记住语文，加深对语文的理解，并通过他们的经验和语言来描述夏雨，春雨和冬雨的美丽和特征。
（3）积极组织学生参加活动，以深刻理解生活的真谛
在小学教授以生活为导向的语文时，为了充分体现以生活为导向的教学理念，教师需要组织学生参加课堂内外的动手活动。通过使小学生积极参与实际生活，可以丰富学生所见和所听到的东西，充分利用和发展学生的生活实践技能，以使学生尽可能获得最真实的感受，并提高他们对现实生活的热情和主动性。另一方面，参与实践活动的学生可以充分利用和发展他们解决和分析问题的能力，增强学生的团队合作意识，更好地满足学生的实际发展需求。例如，在学校的大扫除活动中，每个学生都积极参加并付出了辛勤的劳动，大扫除后学校整洁的外表使学生记忆深刻。同时，学生们充分认识到互助和团队合作的重要性，这为学生提供了许多语文写作的素材。同时，教师还可以积极组织学生参观名胜古迹，使他们能够充分体会祖国的伟大，并有效地促进他们的爱国主义。在这一过程中，在激发学生的思想和情感并传达学生的情感的同时，它在教授学生的写作技能方面也发挥了有效的作用。
（4）积极开展生活实践，充分提高学生的能力
俗话说“实践是验证真相的唯一标准”，在小学语文教学中也是如此。在小学语文生活教学中，必须结合自身的经验进行生活教育，以有效地提高学生的实践能力。因此，在实施以生活为导向的教学中，教师应紧密结合学生的特点，深化以生活为导向的教学资源，使学生更深入地参与其中，从个人经验中获得深刻的见解。改善生活和能力建设将产生积极动力。例如，当老师教“我最喜欢的游戏”的组成时，老师可能要求学生在业余时间玩最喜欢的游戏，在课堂上积极讨论，讨论自己喜欢的游戏的原因以及游戏过程，讨论学生从中获得了什么经验，这样，可以改善师生之间，学生与学生之间的互动，以及分享经验和交流经验。在此过程中，学生将获得美好的生活和情感体验，从而可以充分利用生活实践进行教育。学生生活实践能力和学生写作技能的有效提高。
结论：总之，可以说，面向生活的教学在语文教学中具有一定的价值。作为小学语文教师，应该有针对性的设计教学策略，以丰富学生的生活，提高学生的语文水平和生活质量，以课本和人生导向的教学方法为主导，同时，善于利用在线多媒体资源和传统文化资源丰富生活教学，加深学生对生活的理解。
参考文献：
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[2] 李慧. 小学语文生活化教学实施策略研究[D]. 2019.
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