张琴
银川市金凤区光彩小学750002
摘要：小学语文学科是培养学生文学素养、发散学生阅读思维、拓宽学生知识储备的重要学科体系，随着素质教育理念全面落实到小学教育中，小学语文学科的重要性得到了有效凸显，如何采取高效、先进的教学手段和教学技术，来优化小学语文的教学成效，也成为当下教育部门重要研究的课题方向。信息技术是科学技术高速发展的产物，将其科学、合理地引入到小学语文教学中，强化信息技术与小学语文学科的融合机制，会使得小学语文学科的实际职能得到充分发挥，使得语文育人的积极作用得到进一步的强化。基于此，文章从多个角度出发，围绕着信息技术与小学语文学科融合策略展开深度研究和分析，意在为小学语文教学提供新思路、新方向。
关键词：信息技术；小学语文；深度融合
引言
随着现代化教育教学体系的高速发展，传统的教学方式和教学技术已经难以满足当下教育发展的需求。在这样的背景下，集新颖性、先进性、科学性于一体的信息技术应运而生，并不断作用也当下教学过程中，对于推动教育教学高质量发展发挥着不容忽视的作用，可以说，信息技术与学科教学相融合，是教学高效化、素质化的有效彰显。鉴于这样的情况下，如何将信息技术科学、合理地引入到小学语文学科中，深化两者融合机制，让信息技术助力小学语文教学高质量、高效率地开展，也成为当下小学语文教师重要研究的课题领域。
1注重信息技术引入时机，提升学生的学习有效性
信息技术与小学语文学科融合的目的，是为了便于学生能够强化对语文知识的理解，让学生能够通过信息技术来形象地感知书面化的语文内容，以来调动学生的主观能动性，使得学生能够高效、积极地融入于课堂学习过程中。这就需要小学语文教师科学地把握信息技术引入语文教学过程的时机，以最大程度上发挥信息技术的应用优势。具体言之，小学生的思维尚还处于发展中，若教师在应用信息技术教学时，不加以科学引导，则会使得学生走入思维的误区，这样不利于学生学习效率的提升，还会使得学生陷入盲目的主观认知中，从而适得其反。基于此，小学语文教师需要不断探索语文知识和信息技术的契合点，注重信息技术引入的针对性和导向性，以最大程度上发挥信息技术的应用效能，推动语文教学高质量开展。
例如，在教学小学语文六年级上册《少年闰土》时，教师可以在教学之前，引导学生去阅读文章，捕捉闰土的动作、神态，然后，在此基础上，教师可以和学生展开互动，“少年闰土有着那些的特点，能不能在脑海中想象一下少年闰土的人物形象。”待完成这一部分教学之后，教师可以在课堂上为学生播放“我”与闰土中的游戏场面，这样就会使得学生直观、形象地抓住闰土的人物形象。通过此方式，使得教学衔接井然有序，而且学生的思维也不会出现断层，有助于学生积极地参与到信息教学过程中，对于发散学生的语文思维、提升学生的学习有效性起到重要的支撑，同时也有利于更为高效的语文课堂构建。
2创设信息化的愉悦情境，焕发学生的学习兴趣
语文是一门集人文性、审美性于一体的学科体系，有着较强的文学和文化属性，针对于小学生来说，其正是三观塑成的关键阶段，因此教师需要强化语文学科的指导作用，让学生对语文学科产生浓厚的兴趣，以充分发挥语文育人的实际职能。基于此，在实际教学过程中，小学语文教师需要充分发挥信息技术的应用优势和应用效能，可以利用信息技术构建趣味性、互动性较强的教学情境，教师要充分利用信息技术的可视化功能， 运用互联网平台为学生播放与课本内容相联系的影视资料， 或者是将与教学主题相关联的图片展示出来，以助于学生语文思维的发散，推进信息技术和语文学科融合发展。
例如，在教学《将相和》时，教师可以在课堂上引入蔺相如完璧归赵、廉颇负荆请罪等视频画面，这样就会使得学生更深入了认识蔺相如、廉颇之间的人物特点，也能够帮组学生更好地梳理文章架构，这样学生的学习兴趣就会被大大激发。通过此种方式，会让学生更为高效地投身于教学情境中，使其紧随教师的教学节奏和教学思路，长此下去，学生的文学思维会不断拓宽，文学素养建构能力也会得到进一步优化和提升。
结束语
总而言之，信息技术与小学语文学科的深度融合，对于优化小学语文教学质量和效率、调动语文课堂的气氛、吸引学生的学习注意力、丰富语文课堂资源等等都发挥着不容忽视的作用。基于此，小学语文教师需要清晰地认识到信息技术的教学价值，然后结合实际的教学内容、教学目标等以及学生的认知能力和接受能力来将信息技术科学、合理地引入到教学过程中，并注重信息技术的引入时机和引入方式，建立一个健全且完善的小学语文信息教学体系，以此来语文育人的作用得到充分发挥，推动小学语文课程体系高质、高效的发展。
参考文献
[1]杜长军.信息技术与小学语文深度融合的思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):132.
[2]包少锋.基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建[J].中国农村教育,2019(20):97.