张立永
青海省格尔木市郭勒木德镇宝库村小学?816099
摘要：阅读教学是小学语文教学中最重要的内容之一。借助科学阅读，可以显着提高和完善学生的阅读技能，思维发展技能和知识体系。在这方面，教师需要更加重视阅读教学，通过优化教学策略不断提高阅读教学水平。在此基础上，本文将分析小学语文阅读的现状，并分析和分析优化阅读教学的策略。
关键字：语文小学；阅读教学；优化策略
阅读指导实现了小学语文教学的全过程，是语文教学的重要组成部分。由于小学属于基础教育阶段，因此阅读能力培养可以为学生将来增强其背诵，写作和表达的能力提供坚实的基础。在新课程改革的背景下，教师应积极创新和优化教学策略，以提高阅读教学的有效性。通过传播阅读知识，教师应该鼓励学生提高人文素养，以便成功、有效地完成学习目标。
1.小学语文阅读教学的现状
一些小学的语文教师深受传统的应试教育理念的影响，他们的教学思想和方法可能无法满足当前的教育要求，这在很大程度上对学生的学习效率产生了不利的影响。
（1）教师占据主导地位而忽视学生的主动性
在教学过程中，尽管有的学生有积极性，为了控制班级纪律和追赶步伐，一些老师还是采用“全班制”的方法。由于小学生生机勃勃，思维活跃，因此难以集中精力，教学进度通常会停止。为了更好地保持课堂纪律，老师通常会花费大量时间分析文章，有时还会向学生提问，互动也没有给学生足够的时间去思考。这种教学方法不太可能充分发挥学生的主动性，而且阻止了他们对学习产生兴趣。
（2）阅读指导规范化，难以应对
阅读指导的主要目的是提高学生理解和分析课文的能力。由于小学生的理解力较差，因此课本的阅读时间通常很短。教师通常会要求学生学习新单词并识别新课本。在阅读教学中，教师只要求学生了解文章，而忽略文章的深刻理解和情感理解，甚至不提单词。在长段落的文章中，教师要求学生总结该段落的主要思想。由于对文章的一般含义的解释和介绍不足，学生很难与作者产生情感共鸣。
2.培养学生阅读能力的重要性
在小学老师教授语文的过程中，学生阅读能力的提高主要是为了提高学生对语文的理解能力。小学生的社交经验相对较少，他们的感知力也很弱。许多学生对学习知识没有很深的记忆。因此，老师会要求学生背诵课文。但是，这种方法不太有趣，学生会感到无聊，这降低了他们的学习热情。通过在语文课上发展学生的阅读技能，学生可以充分理解阅读的乐趣，更积极地参与阅读，并理解知识。其次，提高学生的写作技巧。写作是非常重要的内容，通过提高学生的阅读能力，教师可以推动学生更积极地参与阅读，帮助学生积累更多的写作材料，丰富词汇量并提高写作技巧。
3.小学语文阅读优化工具
（1）加深对文章的理解，提高阅读兴趣
新的课程标准规定，学生应提出有关本文误解的问题。小学生对许多科目都很感兴趣，并且喜欢问有关其年纪和缺乏社交经验的各种问题。在阅读教学过程中，教师应意识到学生的这一特点，鼓励他们在阅读时提出问题，并培养学生对问题的意识。例如，在学习“难忘的泼水节”课程时，请学生在阅读前问几个问题，例如“泼水节何时举行？”“汉族有泼水节吗？”老师首先积极地问学生，然后请学生阅读带有问题的文章内容，以消除混乱思想。这不仅可以使学生更好地理解文章的内容，还可以激发学生对阅读的兴趣。阅读后，教师可以鼓励学生描述不熟悉的符号和单词，并通过搜索词汇和师生之间的交流来解决它们。教师应用这种阅读模式可以使学生在课堂上充分表达自己的好奇心，并通过发展问题的意识极大地提高他们对阅读的兴趣。
（2）增强学生的阅读体验
小学语文教师在培养学生阅读能力时，应从学生的才能入手，充分认可、鼓励和引导他们，使学生体验阅读成功，从而更积极地参与阅读并改善阅读教学。新的《生活标准》促进了语文的古典和传统文化的推广。在这方面，阅读教学的老师可以为学生提供古典语文材料，不仅可以丰富学生的阅读内容。同时也使学生感受到古典语文学习的人文精神，有助于他们提高综合素养。例如，指导学生学习古诗“秋天的山间小屋”，“枫桥夜泊”的老师可以组织学生参加有趣的阅读活动的活动，“我爱古诗”，让学生写最喜欢的古代诗歌，并呼吁学生背诵古诗。同时，教师应帮助学生根据自己的感受来分析古诗。对于表现良好的学生，老师可以进行适当的奖励，以激发学生的学习热情。通过参加这样激动人心的阅读活动，学生们会积极主动地表现并积极收集和分析古代诗歌。这不仅可以丰富学生的知识，而且可以提高学生的学习效果，并使学生体验阅读的乐趣，增强教学对学生的影响。
（3）养成良好的阅读习惯，促进整体发展
良好的阅读习惯会非常有利于学生的全面发展，因此在小学语文教学中，教师应特别注意学生阅读习惯的养成。老师可以帮助学生进行带注释的阅读活动，捕捉他们的感受或提取他们喜欢的句子，并鼓励学生彼此分享阅读经验，以增强学生的阅读体验。例如，在“四个季节的美丽”课程中，教师可以通过要求学生思考以下问题来鼓励学生阅读课文：文章的写作顺序是什么？最喜欢的季节是四个季节中的哪个？什么时候是四个季节中最美丽的风景？同时，在学生阅读时，教师应鼓励学生标记自己喜欢的句子并对其打分。教师还可以科学地对学生进行分组，并通过分组合作鼓励学生分享自己喜欢的句子。这不仅可以鼓励学生参与阅读课文，还可以养成阅读与写作相结合的习惯，让学生参与更丰富的阅读活动。
（4）创新教学方法，创造阅读环境
在素质教育的背景下，要求小学语文阅读教学必须以学生为基础，并发展他们运用知识和表达情感的能力。在这方面，教师应积极实施教学方法，在教学活动中引入多媒体技术，为学生创造良好的阅读环境。例如，在教学“桂林山水”时，大多数学生从未去过桂林的“桂林山水”，将不可避免地降低阅读效果，并在阅读文章后缺乏深入的经验。当前，教师可以使用多媒体技术通过视频，图片，音频和其他方法来显示桂林风景的直观图像，从而使学生可以在音乐环境中体验临场感和主观情感。作为一名语文老师，我们应充分发挥教学资源的作用，根据学生的审美状况指导教学目标，为学生创造良好的阅读境界，使学生了解语文的美，从而提高学生的审美能力。更好地实现教育目标。
（5）课内外对齐，扩大阅读范围
小学语文教学不应局限于教科书的内容。教师还应该建议一些课外阅读材料，同时考虑到学生的个性特征，爱好等，将课堂内外结合起来。学生的阅读领域可以得到有效扩展。在推荐课外阅读时，教师应根据年级提供推荐。在课外阅读过程中，教师还可以要求学生写阅读日记，以便学生在扩展阅读知识的同时有效地利用和提高他们的写作技巧。此外，老师会定期检查和评估学生的阅读情况，以营造一种竞争性的阅读氛围，使学生更有兴趣对竞争性阅读产生兴趣并养成良好的阅读习惯。
结论
总而言之，阅读指导是小学语文的重要内容。在新课程改革的背景下，教师应优先考虑学生能力并传播知识。这需要培养学生的情绪，认知和适应能力。教师们正在积极改变他们的教学观念。优化教学方法，将多媒体技术融入阅读教学中，为学生创造良好的阅读环境，并为不同年级的学生推荐适当的课余阅读材料，以便他们积累更多的材料并打下坚实的基础。
参考文献：
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