张克花
济南市历城职业中等专业学校 250109
摘要：在中等职业教育的现阶段，如果要提高课堂教学的有效性并停止惯性思维的延伸，则需要教师仔细考虑教学方法。只有做好中等职业教育的教学工作，学生才能更好地学习和巩固熟悉的内容，提高课堂学习的效率。在此基础上，教师在组织和开展中等职业语文教学时，需要在上课之前进行反思和准备，比在上课时思考的效率要高得多。
关键词：中职语文；教学反思；普通思维；具体方法
中等职业教育的目的是培养应用型人才，中国中等职业学校的教学方法强调实用性。 教师需要发展中等职业学生的参与度，以便中等职业学生可以积极参与并发展他们的思想、实践和协作技能。第二个目标是紧密结合中等职业学生的就业或企业家精神，营造良好的学习氛围，提高中等职业学校学生的职业素养，使中等职业学生可以通过讲中文来获得就业和创业技能，并实现学习与就业之间的零距离。中国中等职业教育应在教学过程中不断激发中学生，发展他们的积极思考能力。考虑从要求学生向想要学习的人学习，改变中等职业学生的学习观念。在运用教学方法时，教师可以使用现代教学设备，提高教学效果的直观性。随着中等职业教育课程改革的深入发展，中等职业语文教学发生了巨大的变化。在中等职业语文课堂中，不断遇到新的教学理念和传统的教学方法。有时笔者有些困惑，从中等职业学生的需求出发，我的课堂教了多少？在教学过程中，笔者不断加深和反思，深入探讨接受这些反思并与大家分享。
1.在上课前反思并做好准备
在目前中等职业学校的语文教学中，教师往往只在课后进行反思，而忽略了课前进行反思对提高语文水平的作用，这使得在课堂上顺利地讲课变得困难。有鉴于此，教师在组织和进行中等职业语文教学时，应在上课之前进行反思，并着重于备课。例如：在研究几篇有关家庭关系的文章可以使学生在上课前了解这篇文章，教师应在上课前进行反思。一方面，教师在课程开始前需要做好准备工作，在这个过程中，教师不仅可以利用信息技术资源的整合，收集和下载可以从互联网上学到的文章相关的一些教学案例，而且可以专注于这些教学案例，向他们学习，以不断优化教师的课程并创建更全面的知识结构框架。另一方面，教师可以使用四个步骤的结构范式来专注于备课反思。在此过程中，教师需要反思并总结在课程计划中对作者的介绍是否准确，撰写文章的依据和作者在文章中的情感色彩是否清晰，教学目标、教学重点和难点是否清晰。通过检查工作计划中缺少和已完成的空缺来确保课堂教学的顺利进行。
2.根据学生的实际学习能力
职校生在教学和教育领域的现状并不乐观。学习语文遇到的问题如下：语言基础差，许多学生甚至不能写出最基本的单词；书面表达不佳，语言欠缺；缺乏审美意识和情感经验；有明显的疲劳学习情绪。导致这些问题的原因，一方面是学生的主观原因，这些学生没有在初中时建立良好的语文基础，或者他们的学习方法有问题，并逐渐失去了对学习的兴趣，另一方面是客观原因，高中和高职两者都属于高等教育部门，但是由于高等教育起步较晚，其结构、能力和知识质量以及高等教育中的中等职业教育仍存在巨大差异。但是，传统教育思想的影响不容忽视，在职业学校学生的眼中，语文课常常是严格而无聊的。同时，现代的“以人为本”创新教学发展教学理念要求教师所有的教育活动都应以学生的实际学习和起点为基础，为学生提供成功的情感体验，激发学生对学习的兴趣并使学生能够获得一些知识，学习就业所需的语言知识和语言技能。制定教学目标时应考虑职业学校学生的实际情况，从实际出发考虑到学生的实际情况，面对不同基础水平的学生应实施不同的教学方法，并指出适当的教学目标。这是为了理解教学的“难点”， “困难”是指需要通过知识转移来实现的目标。困难是对课程的动态感知，在教学过程中，如果学习难度过小，导致学生感觉学习压力不大，容易造成懒惰心理，不利于知识的掌握和能力的建设。如果困难太大，学生就会害怕困难，因为他们无法接受和学习知识和能力建设的感知。
因此，根据“最新开发区”的原则，鼓励学生在“飞跃”和“选择”中进行改进，学生跳动和触摸的情况是我们教学困难的上限。
3.改革教学方法以反映职业学校的特点
语文教学方法的选择应体现职业学校的特点，塑造自身的教学特色，促进教学质量的提高。教学方法应该遵循以下原则：
（1）定向原则。语文教学必须达到教学目标，注重人才的发展和素质的提高，注意学生的研究和学习能力，并了解他们的思想活动、知识水平、学习方法和其他实际的情况。这有助于根据“从浅到深”的教学目标的发展。教学方法的选择必须是适当的，易于指导学生，理解主要问题并适当地激发学生的兴趣。例如，对职业学校学生而言，最大的优势就是避免了面对高考的烦脑。利用这一优势，教师可以首先根据学生的特点以及专业特点选择几种灵活的教学方法，并深深地吸引学生的兴趣。其次，为了从各种各样的活动中受益，教师需要利用其独特性、广度性、实用性和文学素养。根据学生的能力，娱乐性来教他们以达到最终的教学目标。
（2）基本工具性原则。语文是一门主要的文化课程，也是学习专业课程的工具。因此，语文教学应强调基础。在职业学校进行语文教学应增强学生的符号。单词、句子和文章的基本知识，并提高其听、说、读、写的能力。 “授人以鱼不如授人以渔。”目的是增加学生自主学习的机会。
（3）一致学习和应用的原则。语文教学应尽量与专业相结合，加强应用知识的教学，将理论与实践相结合。培养语文学习能力，尽可能的激发学生的学习兴趣，开展呢体现专业特色的语文实践活动是必不可少的。
4.考虑作业并做好锚定工作
家庭作业是学生学习的延伸。课后对作业的有效反思可以帮助学生巩固熟悉的知识，并提高学生在课堂上学习的效率。有鉴于此，教师在组织和进行中等职业语文教学时也应考虑分配作业的平均性。例如，在日常教学中，一方面，教师需要反思分配的作业，以便了解学生在课堂上的学习问题，并及时调整一些现有作业的内容。另一方面，需要学生反思自己的家庭作业，以便他们在课堂学习过程以及随后的学习过程（即强化学习）的反思过程中发现自己的缺点并改正。
5.进行教学研究，以提高教师培训水平。
一方面，教师应熟悉教科书，并将教科书中的知识转化为自己的知识；教师应研究教材，掌握教学目标，要求熟悉主要学科，并将其转变为教学活动的主要思想；老师应该了解学生，研究学生，并找到一种使课程适应学生的入学技能和教学目的的方法。另一方面，教师应积极参与教学和研究活动。组织观察会议并评估高质量的课程；对教材和教学方法进行专项研究；用新事物代替传统教学方法的不好之处，并用高层次的知识理念使教师的专业水平不断提高；组织教育学和心理学讲座，以提高教师的理论水平。避免只使用正式的形式进行课堂评论，而只使用普通话和成语来表达情感。这无助于提高语文教学水平。当然，教师还应该了解专业的技术理论，并根据每个专业的要求进行特定的培训，以满足社会发展的需要。
一般而言，在组织和开展中等职业语文教学时，教师应着重在这一阶段分析和理解实际的中等语文教学情况，调整反思的内容，并根据课堂的具体学习情况选择适当的反思方法。有效提高中等职业学校语文水平，帮助学生巩固熟悉的语文内容。
参考文献：
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