苏健
广西合浦县廉州镇廉西小学 536100
摘要：阅读是人类获取知识最有效的途径，也是人类认知活动的重要方法，所以教师可以通过阅读来发展学生的智力。但是如何在小学中段让学生进行有效的自主阅读，提升学生的阅读能力呢？这就是我们今天所需要探讨的。
关键词：小学；语文；阅读；能力提升
在小学语文教学中，阅读能力的提升对学生的学习成绩提高有着很大的作用。所以，我们作为小学的语文教师，应该明确语文阅读教学的重要性和教学方法，并不断优化自身的教学形式，培养学生的阅读能力，进而提高学生的语文学习成绩。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，从培养学生兴趣，获得深入理解；制定合理目标，实现合作学习；衔接学生阅读，提升阅读品鉴；做到精讲多读，感受情感体验四个方面，探究下提高小学生语文阅读能力的路径，期待能和各位一线小学语文教师共同学习借鉴。
一、培养学生兴趣，获得深入理解
如果对语文的学习、课文的阅读充满着兴趣，那么学生自然会全身心的投入到里面，这比任何阅读的策略和方法都更加有效。在这种状态下，学生是主动的，充满动力的，也更能够实现和文本的直接对话，获得深入的理解。
首先，培养学生热爱生活的情感。一个真正热爱生活的人，才愿意不断去学习、去接受新鲜事物。一花一木、风雨雷电、四季变化、人情冷暖、时代变迁都寓于我们的生活当中，生活也是一本书，而且是一本大部头的书，当我们对生活有了更深的了解，我们在阅读任何书籍时候都会变得更加简单，所有的语文知识会在你的头脑中内化为自己的独特感悟。
其次，要培养热爱读书的情趣。阅读应该贯穿一个人的一生，上学的时候要阅读，工作了也要阅读，退休了也要阅读，慢慢的通过阅读会增加我们的底蕴。
二、制定合理目标，实现合作学习
小学生由于其年纪小，在很多事情上都缺少规划，往往是教师布置多少任务，就完成多少，不会有自己的规划。而合作学习就是需要学生自主性较强的教学方式，这也不意味着教师可以放手不管了，教师在这个过程中就一定要积极引导，为学生制定合理的学习目标，学生有了可完成的教学目标才能更好地明确自己应该完成的任务量，才能更好地提高学生的学习效率。除此之外，有了明确的目标，学生在合作学习的过程中才有话题可以讨论，才能使合作学习的意义得到体现。
例如，《三国演义》作为我国的长篇名著，小学生在小学中高年级阶段就可以读懂，此时就需要教师为学生制定合理的目标，通过一个个小目标的制定，完成其中的一小部分一小部分的阅读，最终达成阅读完《三国演义》这本名著的大目标。
教师可以根据学生当天的作业量来布置《三国演义》的阅读进度，而且让同学们每阅读完一部分就要进行一些讨论，这样一来同学们就能利用合作学习的方法，更高效的完成这一学习目标。
三、衔接学生阅读，提升阅读品鉴
教师与学生的阅读衔接起来，有助于学生完成对阅读情感的品鉴，使学生从中提炼出人生的道理。教师可以通过组织学生进行阅读思考，为学生创设问题来引发学生的思考，使学生能够将文章与现实融合在一起，学习文章的精神，形成积极向上、不怕困难的价值观念。
例如，在教学《爬天都峰》内容时，笔者为了使学生了解课文的主要内容，体会爬天都峰的过程，学习文中主人公爬天都峰的精神，并能够从中汲取出生活道理，解决自己人生中面对的风浪，在教学中组织学生对《爬天都峰》进行了阅读，让学生思考：文章主要讲述了什么内容？文章哪些语句描写了天都峰的特点？老爷爷与小姑娘经历了怎样的对话？体现了他们怎样的品格？如果是你的话，你能做到吗？学生结合问题线索对文章进行了阅读，了解了文章的主要内容，分析了小姑娘和老爷爷爬天都峰前后的心理变化，认为他们在面对困难时，没有退缩，而是鼓足勇气，积极向上，互相勉励，最终爬上了天都峰，他们不仅领略了天都峰的风景，还为我们留下了值得学习的品质。这样，笔者通过与学生的阅读衔接起来，使学生看到了《爬天都峰》这篇课文中蕴含的精神，对学生进行了价值观念的培养。
四、做到精讲多读，感受情感体验
在语文教学过程中，学生不喜欢老师不断的讲解、讲解。学生会觉得无聊，久而久之就会产生叛逆心理，甚至开始逃课。基于此，在进行语文课文教学的过程中，教师应尽量多做引导少讲解。在语文课堂教学中，教师应该是配角，而不是主角；教师应该是导演，而不是演员。在语文教学过程中，教师把理解课文的技巧或好方法传授给学生，但不能取代学生的主观观念。如果是阅读课文，老师可以引导学生掌握课文中的关键句。对于简单的句子，老师可以让学生自己读课文。在语文阅读的过程中，老师让学生发现问题，找到解决问题的方法。如果遇到比较难的问题，老师可以让他们先讨论，再及时给予指导。这样，才能充分发挥学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，提高学生的知识水平和阅读能力，进而轻松愉快地完成教学目标。
总而言之，在现今的小学阅读教学中，仅仅把阅读视为朗诵或默读课文是远远不够的，我们要在教学策略上做出改变。教师要认识到，良好的阅读能力，不仅可以提升语文学科的考试成绩，更可以培养学生的综合素质，让他们在今后的人生道路上受益无穷。所以小学语文教师都应该更加积极地参与到阅读教学创新中去，让学生能够爱上阅读、会阅读，同时要让阅读教学呈现出全新的局面。
参考文献：
[1]黄芙蓉.小学语文教学应该注重学生阅读能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：118-119.
[2]張新风.小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：152.