苏建忠
广西河池市环江毛南族自冶县川山缜中心小学 547104
摘要：语文是小学教育的基础课程。积极加强语文课堂教学的实施，对于培养学生的文化素养、语言运用能力、思维品质、审美鉴赏能力具有重要价值。小学语文教师应积极思考和研究如何进一步提高小学语文课堂的教学效率和质量，掌握基本教学方法和有效教学手段，不断有话语文教学。有效的教学策略为培养小学生的语文素养打下了坚实的基础。本文将结合多年的语文教学经验，探讨如何进一步提高小学语文课堂教学效率。
关键字：小学语文；课堂教学；效益;晋升;战略
提高语文课堂的教学效率是许多教育工作者尤其是语文教师进行素质教育研究的重要课题。小学语文是九年义务教育的主要课程之一，也是小学生全面学习其他学科的基础。结合语文教学的实践可知，语文教学应从课堂教学的主要需求出发，通过多种有效的教学方法，最大限度地提高教学效率。下面，笔者结合教学实践，探讨提高小学语文课堂教学效率的三个方面：
一、营造轻松和谐的教学氛围
在教学过程中，教师需要针对教学目标、教学内容，适当使用多媒体和教学语言，以增加师生互动，营造良好的教学氛围。宽松和谐的教学环境可以使所有学生感到亲切，促使在学习过程中活跃地表现自己，积极参与教学活动。同时，基于教学内容创设情境可以使学生学到的知识变得有趣。在课堂教学中，还应充分体现教学民主，融洽师生关系，热爱学生，激发学生的学习积极性，增强其对教师的信任感，形成平等、宽容，相互理解、相互尊重的学习氛围。实践表明营造一个生动，轻松，有趣且和谐的教学氛围，能够使学生保持最佳的学习状态。相关研究表明，如果老师不想找到让学生情绪激昂、振奋的方法，使学生渴望学习知识，那么学生很容易对语文学习失去兴趣，并且会因枯燥、无趣的教学产生心理疲劳。因此，教师不仅使课堂变得有趣，还要激发学生的兴趣，并要求学生学习中运用现有知识探究新知，实现自我建构，同时，教师要鼓励学生进行自主探究，不断发现事物本质，提升自身认知水平。当学生在自主学习中获得新知或者在探究中有新的发现时，其会获得成就感，对进一步学习、探究产生兴趣。鉴于小学生学习兴趣的特点，在语文教学过程中，良好的师生互动可以营造良好的学习氛围，教师教学愉快，学生学习轻松，双方积极沟通，教学效果自然会更好。当课堂充满生机与活力时，无聊的知识传授变得趣味横生，学生便可以实现快乐学习。
著名的教育家陶行知说：“教育最注重教人。”他补充说：“教育是一种全心全意的活动。只有当它来自内心时，它才能深入人心。”因此，在教学中，教师应努力摆脱教师的架子，用温和的语言教育学生，真挚的情感感化学生，并以身作则，用自己的言行举止来影响学生，使学生在生活中受到老师的人格魅力的影响，从而形成严谨的和求实的学习习惯。同时，在教学中，教师应努力使学生感到学习的乐趣，体验学习生活的丰富性。如果老师教学时发现学生心不在焉并且似乎在思考某件事，则老师会故意要求他回答问题，他回答了错误的问题，但老师说：“我认为你是可以回答出这个问题的，如果你可以更加认真的听课一定能够做到”之后，学生脸红了，尴尬地笑了，坐下后，这名学生集中注意力，专注于学习。通过这样的方式提醒学生，不仅维护了学生的自尊，还可以使其他学生意识到课堂中不能走神，应养成良好的学习习惯。
二、密切关注学生的日常生活
基础教育课程改革提出“教育即生活”。
通过创造贴近现实的生活情境，教师可以让学生在精心设计的情况下积极观察，思考，发现，探索和创造，并真正参与到生动，活跃和个性化的学习活动中，从而更好地体现出新课程的特征和新课程的概念。此外，小学生特别容易对新颖生动的事物产生好奇。一旦有好奇心，学生就会主动思考一些问题，并在思考过程中发展自己的智慧。因此，将文本与学生的生活联系起来可以激发学生的兴趣，并使学生更容易理解。例如，在学习“夏日中的成长”这部分的内容时，教师可以积极地介绍文本中描述的生活中的事物，运用多媒体向学生展示花朵盛开，河水流动和树木影子等图片。真实、形象的图片为学生观察提供了便利，利于学生思考夏季的特点，然后通过讨论情境的创设激发学生的语言学习思维，使学生更好地理解“成长”主题的含义。在夏天”。另一方面，老师可以为学生分配日常作业，例如结合自己的夏天观察和经验，写一些与夏天和自我成长有关的小作文，并指导学生写下生活的细节并从生活开始在组成。从一点开始，然后加深学生对互联生活的理解，帮助不断提高教学效率。
生活中不乏美，缺少的是发现美的眼睛。小学生的生活世界丰富多彩，但学生常常对周围的事物视而不见、充耳不闻。因此，我非常重视在教学中学生观察能力的培养。老师不仅让学生学会用眼睛观察，用耳朵听，而且教会学生用自己的思想思考和内心感受。在同一片黄叶中，有些人看到了荒凉，但有些人看到了新生活的希望。教师应善于引导学生通过可见的和有形的表面现象看本质，深挖事物的内涵。例如，从劳动者额头上流下的汗水经历劳动的艰辛和劳动的宝贵成果；从风吹雪打的雨伞中感受到真诚和浓烈的感情。此外，教师还应组织开展各种课外活动，带学生去田野进行春游，去各个地方欣赏祖国的大好河山，去养老院向孤儿和老人慰问，组织学生在乡下放风筝，挖野菜，在名人的故居和历史博物馆中寻找名人和历史足迹，参观附近的工厂和繁殖基地等等。丰富多彩的课外活动让学生可以有机会四处走走，看一看，亲身经历一些事。这样做不仅可以陶冶学生的情操，拓展视野，还可以丰富学生的生活经验，为写作积累丰富的素材，使其在写作中有内容可写，有话可说。
三、注重课堂互动，突出学生主体地位
课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，课堂是教师实施语文教学工作的主要阵地。在课堂教学中，教师必须注重学生的主体地位，并努力调动学生的积极性。课堂提问是一种有效的互动方式。科学而灵活的课堂提问可以有效地动员儿童积极参与学习，并可以鼓励学生养成积极思考的良好习惯。通常，对一些老师的问题是自问和自答。教师要求学生回答问题后立即回答，没有给予足够的时间让学生思考。如果学生无法回答，则老师立即进行解释，使得在短时间内找到答案。这种教学方法对学生的学习存在消极影响，必须改变这种状况。在课堂上提出问题后，教师必须给学生足够的时间进行独立思考，以引导学生进行积极的探索和思考。另一种情况是追求完美主义，一方面试图找到正确的答案，另一方面忽略了孩子的思维过程，创新思维和探究精神，没有及时给予鼓励和肯定。因此，老师应该与学生进行更多的交流，体现学生的个性，并提供学生进行表达自己的机会。此外，还应该经常对学生进行正面评价。积极的评价通常会对学生产生积极的指导作用，这可以帮助小学生建立学习信心，增强学生的学习动机。当然，为了获得学生的信任，及时指出学生的失误，以帮助学生做得更好，教师的评价必须真诚。
综上所述，小学语文教师必须在新课程改革背景下充分把握语文课堂教学的基本状况，积极树立有效的教学理念和认识，积极探索如何进一步提高语文课堂教学效率和教学质量。同时，在具体的语文课堂教学实施和教学实践中，积极开展学科整合教学，紧密联系学生的日常生活，突出学生学习学科的现状等，进一步运用有效的教学策略和手段持续不断地进行语文课堂教学的方法改进和优化，以达到有效的教学效果。
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