黄瑞君
广东省深圳市桂园中学
简介：汉语是中学汉语的重要组成部分，它不仅在入学时得分高，而且还是提高学生对中国古代文化的了解的最有效方法之一。然而，从一开始的语文教学现状来看，古典语文教学的进展呈现下降趋势，这要求语文教师寻找更有效的教学策略。本文从中学语文教学的现状入手，结合实际教学，分析了语文教学的有效策略。
关键词：中学语文；古典汉语训练；有效策略；
在中学教授古典汉语不仅是学生中学学习生涯的重点，而且是他们学习的困难。古典汉语与现代语言和文学之间的差距正在扩大，这使学生难以理解和学习。一些老师对古典汉语的教学没有足够的重视，所以学生肯定不会参加课堂教学。就古典汉语的现状而言，古典汉语教学的趋势正在下降，三年的复习中学生不记得所学的古典汉语。如何帮助学生更好地掌握古典汉语的相关知识是教师面临的一项艰巨任务。
1.在中学的中文课中教授古典汉语的重要性
中文班是多元化的班级，因此，应将广泛而深入的中华文化融入新时代的汉语课堂，以展示汉语课堂的生命力和使汉语课堂情感教育观念完整的生命力。促进活力，促进教育发展。
中学学生不可避免地会单方面理解事情，无法正确，准确地表达自己的观点。他们的经验相对较少，知识相对有限，这是古典汉语阅读的主要障碍，但是我们需要认识到，古典汉语学习对于中学学生的综合素质教学非常重要。它是一名中学语言老师，旨在培养学生的欣赏古典汉语的能力。教学的首要任务。如果有可能通过开始在教室里与古典汉语一起学习来扩大课后阅读来增加学生的阅读范围和简单的古典汉语的数量，那无疑将是一种幸福学生们。读一百遍书，看书的意思，重读古典中文文本将帮助您更好地理解古典中文内容，并感受到古典中文文本的情感魅力。古典汉语是该国语言的先驱，是表达古代人民的一种方式。它与现代表达有关。因此，为了打好基础，学习古典汉语将很有用。
2.中学语文教学的难点
（1）有一种向老师讲古典汉语的方法
在教授古典汉语时，许多老师都将口译和笔译作为教学中心，这会阻止学生获得乐趣并减少对学习的兴趣。为防止此类情况发生，教师应着重于学生对整体概念的理解和对文章的理解，而不是使用大量的解释和翻译。因此，教师应引入新的教学方法，使学生能够适应时势，自然地掌握古典汉语的魅力，从而增强对古典汉语学习的兴趣。
（2）读古典文不动容
从目前的角度来看，许多古典汉语教师没有将这种允许学生学习古典汉语的情感教育包括在内。在教授古典汉语时，教师在现代汉语中使用了太多的语言句子，过多地拆除了古典汉语，而忽略了作者整合古典汉语和表达情感的主要方法。在正常的古典汉语教学中，教师仅使用概括性语言来表达古典汉语的内涵，这会妨碍学生充分理解古典汉语。古典中文文本更有趣，其中包含许多短篇小说。在今天的教学中，教师将更多地专注于学生对古典汉语知识的掌握，而不是让学生学习古典汉语写作技能。这会使学生误解古典汉语的魅力，并鼓励学生对古典汉语非常被动学习。
（3）学生运用知识的能力相对较差
学生必须遵守古典汉语的规则，大多数知识点将在不同的文章中介绍。因此，教师应找到有助于学生学习的规则。学习古典汉语后，学生将很快失去对知识的灵活运用。
如果面对相同的单词和句子，他们将需要阅读大量书籍，这将减慢他们的学习进度，甚至帮助学生失去学习古典汉语的耐心。
3.中学语文教学策略研究
（1）指导学生阅读和学习更多
有人认为，引导学生阅读和记住经典是汉语教学中的常识，但这是一种相当普遍的教学策略。从本质上讲，对古典汉语的背诵和背诵只会增强对古典汉语的印象，并会积累一些语言资料。实际上，事实并非如此。关于古代中国人的生活经历，有很多总结。迄今为止可以保存并放在中文教科书中的古典中文文本是最高质量的作品。其中包含对古代人民丰富生活的总结和思想。通过阅读和记忆古典汉语，学生可以将古典汉语中存在的情感因素与现实生活结合起来，从而可以充分地受洗，并形成终身的文化资产，这对于学生的心灵现实和汉语也很重要。因此，教师应强调背诵古典汉语的好处，使学生不再惧怕古典汉语，并教导学生阅读古典汉语并背诵古典汉语，并养成阅读的习惯。允许学生采用主观思维来采用古典汉语，并利用古典汉语。
（2）集中学生对学习古典汉语的兴趣，是学生积极学习的最大推动力
只有对古典汉语感兴趣的学生才能参加积极的学习活动并学习一些东西。如果学生学习古典汉语的动机仅仅是为了应付老师和应付考试，那只是被动学习。这样，在学习过程中，学生将无法克服自己的情绪，根本就不会鼓励他们的思维。可以想象学习的效果。
因此，在教授古典汉语时，教师教学的主要任务应该是调动学生对学习古典汉语的兴趣，使他们在心理上喜欢古典汉语，从而使教师能够成功地教点东西并完成汉语教学任务。中国古典中学的中文教科书内容主要基于历史故事，有趣的名人故事和生活原则。在上课之前，教师应以叙事的形式向学生介绍中国古典历史和相关的扩展内容，以便他们熟悉古典汉语。当教师带领学生熟悉古典汉语时，学生现在将通过鼓励他们对古典汉语感兴趣来渴望知识，以便他们可以在课程中有目的，有针对性地听课，然后提高自己的水平，全班听力效率。
（3）根据风格特点合理进行文字训练
汉语是我国优秀传统文化的重要组成部分，由于古代和现代的语言习惯不同，学生很难理解，单词和句子是组成古典汉语的重要单元。因此，如果要学习古典汉语，首先必须了解古典汉语单词和句子的含义，即教师要遵循文体的特殊性，注意文字教学。但这并不意味着文字教学就是全部的古典汉语教学。正确理解古典汉语单词和句子的字面意思是古典汉语教学的基础。这应该成为古典汉语教学的最重要目标之一，但仅此而已是一个大错误，这是错误的。当教师引导学生克服字面上出现的障碍时，他们也应具有标准，即，字面不能被视为最重要的教学内容甚至整个重要内容。像“倒粥”这样的字面教学方法当然不是很好，是的，学习古典汉语并理解美妙的古老语言和家园文化不仅仅在于知道如何用一些单词和句子来使用现代汉语。因此，在学生深入，有效地熟悉了字面意义之后，教师应该科学，强调的参与主题思想的解释，只要权重合理，他们一定会得到他们想要的。
四.结论
综上所述，对古典汉语单词和句子的解释是古典汉语教学的重要组成部分，但并不是古典汉语教学的全部目的。在教学中，教师应遵循文言文教学的规律，适应学生的实际情况，发挥学生的积极性和主动性，制定有效的文言文教学策略，使学生掌握文言文的基础知识。提高其美学能力和价值。
参考文献：
[1]徐傲霜.浅谈中学语文文言文教学的有效策略[J].未来英才，2017（19）.
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