方红梅
云南省红河州弥勒市第一中学
摘要：通过深化新课程改革，中学教学有助于有效地创建语文课堂，同时执行教学任务，使学生有机会在有限的时间内学习更多，提高学习效率。创建一个有效的高中语文课堂需要师生共同努力，强调学生的积极参与，老师的积极领导和课堂气氛的和谐。本文从高中语文教学开始，提出了在高中阶段建立高效率语文课的具体措施，这些方法有望在高中语文教学中发挥作用。
关键字：高中语文；高效课堂；构建
随着新课程改革的推进，中学语文教学改革取得了长足的进步。然而，一些教师仍然使用传统的教学方法，他们使用传统的方法进行语文教学。结果，教学质量差并且学生学习能力不足，很难建立有效的高中语文课。因此，中学语文教师应积极探索和实践一种新的教学模式，通过发展语文素养来提高学生的语文水平，使学生获得愉快的学习经验，并有效地提高中语文教学的效果。
1.在高中建立高效的语文课堂的问题
（1）没有突出学生的主导地位
新的课程标准强调了学生在高中语文课堂中的基本地位，但在实际教学过程中，许多教师仍通过强调解释知识和教学步骤，忽略学生的反馈和学习经验来强调其核心作用。人们误以为有效的课堂是在短时间内为学生提供知识，盲目追求教学速度，忽视学生掌握程度的误解，忽略学生的主导地位必然会导致语文课堂效率降低。
（2）教学目的太功利了
高中学生承受着进入高等教育的巨大压力。高考已经成为学生头上的一座大山。许多教师错误地认为，有效的课堂可以在短时间内提高学生的考试成绩，并且在设定教学目标时过于功利，以考试为导向的高中中文课常常很无聊。教师根据课程和自己的教育经验选择课程，所有培训活动均专注于提高考试成绩，随着时间的流逝，学生的学科素养很难发展。
2.在高中建立语文高效课堂的有效策略
（1）为课程做好准备并增强学习期望
课前准备是高中语文教学中最重要的部分。教师只有在上课前做好充分的准备，才能保证顺利地进行课堂教学，保证中文课的质量，并提高学生的有效期望。在准备课程时，教师需要仔细检查课文内容，根据学生的需求收集教学资源，并在新的课程改革和课程基础上制定课程。教师还应考虑教学过程中可能发生的事故，并制定一些记录以提高他们的课堂管理能力。其次，教师应开发多种教学方法，教具等，并进行课堂练习和家庭作业。例如，在教授“荆轲刺秦王”一文时，教师应了解学生的古典语文基础知识，课文重点和难点等，并使用提问问题，讨论和建议的方法，帮助学生了解课文的历史。在对文本进行解释和评估的基础上，这将增加学生学习古典语文的兴趣，并为古典语文打下坚实的基础。把“荆轲刺秦王”写成一个非常有趣的叙述性文字，教师不应直接将知识直接灌输给学生，而应帮助学生收集有关“战国政治”荆轲、秦王的信息，激发学生学习语文的兴趣。此外，在上课之前，应该给学生分配适当的准备任务，以便学生可以理解课文的背景，解决课文中不理解的单词或句子，阅读和翻译课文等，从而使学生可以感觉到自己的课堂表现，在整个的课堂讲解中，学生能够实时参与整个的课堂讨论、提问、思考，这样学生会感觉到自己不再是被动地去接受，而是能够主动地去吸收，这是一个角色的转变，最终能够提高语文课堂的教学质量。
（2）加深知识积累，为提高教学效率做准备
随着基础教育改革的增加，随着教师向新课程改革的过渡，这里面必然会出现一些问题。新课程标准提供的教学方法与当前教师的教学方法之间存在距离。在当前课堂中，诸如“一言堂”和“满堂灌”的教学现象仍然很普遍。老师缺乏必要的建议，指导和鼓励技能，而学生成为接受容器。课堂成为了一滩死水，缺乏乐趣和活力的教学自然很难获得理想的回报。这种教学方式已经无法满足高效语文课堂构建地要求，因此必须对此做出改变。教师需要学习课程改革的精神，以完成角色的转变，从“讲师，教与学，解决难题的人”到学生的学习促进者，教育培训研究人员，主持人和学科课程改革创造者。改变观念的同时，教师的科学和文化知识要深入，这一点尤其重要。老师的工作和生活是单调的，除了教室之外，老师的工作环境是办公室和教室，与外界互动的机会很少。环境的相对封闭将不可避免地导致心理的相对封闭。这将不可避免地使教师的生活范围受到限制，并加剧与学生的心理鸿沟。当心理差距变得太大时，教师培训和学生学习将很难甚至不可能提高教学效果。因此，为了准备从心理学到知识的效率提高，教师需要积极地“走出去”。改变观念和角色，加强与同事的学习和沟通；从现实中收集学生喜欢作为教学材料的实例；参加继续教育以提高自我完善能力。
（3）创建教学环境，以增强学生对知识的理解
情境教学法通过创建情境，从本质上为学生提供语文知识，使学生能够以深厚的现实经验融入课堂并增强学生对知识的理解。特别是，教师应充分了解课程内容，选择创造情境的有趣方向，要考虑到学生的实际情况，并使用辅助信息技术和多媒体功能向学生介绍视频和图片等材料。以林黛玉进入荣国府为例，在教学中，教师可以使用多媒体播放八十七位位“梦想中的荣国府”学生的视频版本，使学生可以在教学环境中一边观看视频一边与文章进行互动。宝玉，黛玉和冯姐的角色给学生留下了深刻的印象。通过创建教学环境，可以向学生全面提供原始文字中的字符描述。借助教科书和教学环境，学生对文章有了更深入的了解。
（4）重视师生互动，创建学习社区
师生学习社区要求师生们一起学习，取得进步并互相帮助交流。这不仅关系到学生的学习，而且促进了教师的成长。在高中建立高效率的语文课堂时，教师需要积极参与高效率的语文课堂，并与学生保持充分的对话。学生必须积极展示自己的个性，并在创新和创造力领域建立学习社区。因此，教师应摒弃师生的传统方法，改变自我的回顾性观念，主动与学生亲近，激发语文课堂氛围，鼓励学生平等参与、交流。例如在《通往蜀国的道路》中，老师们可以展示在《寻找李白》一书，向学生介绍李白作品中经常出现的“酒”和“月光”，然后向人们介绍李白的生活。对于很多学生来说，一定会非常感兴趣。然后介绍与“修路”相关的材料，并询问学生李白写“修路”的目的是什么，以激发学生的阅读兴趣。然后，教师将能够为学生阅读文本，让学生体验文本节奏起伏和音调起伏，并帮助学生解决新的发音问题。然后让学生自己大声朗读课文，询问学生哪些句子将反映蜀道的“严重性”，蜀道的特征是什么，并学习描述蜀道特征的句子。然后问学生在课文中反复扮演“这条路的困难，很难走上青天”的角色，以便学生根据问题深入分析课文。
简而言之，在高中建立有效的语文课堂不仅是新课程改革的需要，而且是提高语文科目和培养学生整体素质的需要。为了使语文课堂能够更加生动、高效，教师必须充分利用课堂的每一分钟，无论是课前学习还是课后扩展，这些都必须与课程紧密相关，以提高学生的知识运用能力，运用所学知识并取得学习效果，从而建立高效的语文课堂。
参考文献：
[1]郭文卿.语文高效课堂教学的构建途径[J].教学管理与教育研究,2017,2(18):56-57.
[2]胡巧军.高中语文高效课堂构建简论[J].新课程(中学),2017(09):142.
[3]谢春明.高中语文高效课堂的构建策略[J].新校园(阅读),2017(09):115.