谢乐雪
遂昌县金岸小学
摘要：根据我国小学语文的教学内容来看，多数内容对于学生来说都具有极高的教育价值，通过语文的学习，不仅能提高学生的文化素养，还能对学生的思想品德教育产生良好的帮助。因此，班主任在开展班级管理工作时，将小学语文的教学与其进行巧妙结合，能将二者的教育价值最大限度地发挥出来。
关键词：小学；语文教师；班主任；管理策略
引言
小学班主任及其工作的重要性是不言而喻的。新课程改革提倡以学生为本的教育理念，其本质意义在于教育教学必须保证学生作为教学过程的核心，教学活动的有效开展必须围绕学生进行，注重以学生为本，在教育过程中融入爱与责任，对学生进行有效的素质教育及德育教育，促进学生的综合发展。基于此，本文章对小学语文教师作为班主任的管理策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
1.小学语文教师作为班主任的管理优势
1.1有利于促进德育教育工作的有效展开
语文学科的综合性比较强，因此在语言与文字层面都体现了不同的教育价值，能有效地启发学生的思维。在语文教学中，教师可以通过引导学生学习语言和文字，让学生加强对语文知识的探索。德育教育中经常包含孝亲敬长、热爱学习、立志成才等丰富多彩的内容，而类似的例子都可以在语文教材中找到原型，这样学生在学习语文的过程中也能得到道德素养的培养，有效地促进小学语文教学的良性发展。
1.2有利于获得学生在情感上的共鸣
从某种意义上来说，学生和教师是很好的利益共同体。而当小学语文教师担任班主任的时候，这种利益共同体会得到进一步强化。加上小学语文教师普遍涉猎较广，在讨论和解决问题的过程中，往往能得到学生的共鸣。教师在备课时对所要教授的文本内容与知识进行梳理，明确情感教育渗透的教学目标，结合学生能够感兴趣的话题，设计文本与情感之间的关联环节，做到课文学习与情感教育的相融合。比如在教学《植物妈妈有办法》课堂中，为了让学生能够真正了解文本内容，更好地对实际生活有所总结和感悟，可以将课前准备的利用多媒体技术播放影像资料，让学生更直观地看到种子是如何传播的，回想生活环境中人们是如何种植的，与学生们共同探讨植树造林给环境带来的重要价值，让学生理解生生之间的循环过程，理解生命的重要性，如何利用知识所学服务于现实生活，促进学生的情感思维向更广阔的领域迈进。
1.3和谐的写作课堂，促进师生相互了解
写作也是表达思想的一种方式，教师阅览学生的作文可以了解学生的心声，通过学生的作文与学生对话。所以，语文教师可以通过这样的方式把握学生的思想变化，及时指导学习态度不佳的学生，鼓励学生勇敢面对问题，发现身边的美好，从而促进学生形成积极的态度和观念。比如，语文教师可以带领学生去户外春游，让学生观察体会大自然，之后可以布置主题作文，让学生以“春游中的趣事”为题进行写作。教师可以通过作文，引导学生规范言语行为，培养学生的道德素养，进而提升班级的管理效率。此外，教师还可以组织一些有趣的课外活动，让学生写出自己参加活动的感受，通过写作构建师生沟通的重要桥梁。
2.小学语文教师作为班主任的管理策略
2.1优化课堂组织方式，提升班级管理质量
小学语文教师作为班主任，进行班级管理时，必须结合小学班级管理的目标，并以此为出发点，加强对小学生思想、学习及生活的综合管理，不断优化课堂组织方式，有效提升班级管理的质量。比如，在实际教学中，教师可以让学生以合作学习的方式解决某一问题，引导学生互相合作、交流探讨，促进其沟通能力及人际交往能力的提升。同时，教师还可以在班级管理中融入一些中华优秀传统文化，提升学生的道德品质。例如“中华优秀传统文化”为主题，组织学生开展文艺会演，表演形式不限，诗歌朗诵、演讲、唱歌、跳舞、小品均可。通过开展此类活动，教师不仅为学生提供了充分展示自我的舞台，还锻炼了学生的勇气，激发学生的民族自豪感，提高学生的综合素养。
2.2发挥语文课程优势，强化对学生的德育教育
很多教师和学生认为语文写作就是训练学生的语言表达能力，所以在作文训练的时候总是将语文写作的方法作为教学的重点，其实语文写作的另外一个重要的作用就是对学生进行情感教育。小学生所描写的内容一般都是学生亲身经历过的，学生在写作的过程中能够对自己所描写的内容进行再加工，在描写的时候学生的情感也会有所表达，这不仅仅能够帮助小学生提升其写作水平，也能够在小学生进行情感表达的时候对小学生进行德育教育。例如，教师在进行教学的时候会让学生以“母爱”为主题进行写作，很多学生在写作的时候都会在课堂上回忆和母亲的日常生活，但是还是有一部分学生认为没有什么可写的。这时候就需要教师去引导学生进行寻找和母亲的点点滴滴，教师可以让学生去寻找特别的场景，如生病时、买礼物时等等。在教师的引导下学生就能很快地去发现写作的素材，并且写出来的作文都是能够充满学生的真情实感的，都表达了对于母亲的爱。在这样的教学下，学生能够从作文写作中去发现生活中非常寻常的并且被自己忽视的场景，进而能够产生真情实感，这就达到了德育教育的目的，这就能够有效地提升学生的德育水平。
2.3适当引入课文中的故事，开展班级管理工作
从我国目前情况来看，多数班主任在每个星期都会定期开展班会活动，对学生进行思想上的教育，循序渐进地提高学生的综合素质。开展班会的主题多种多样，每一名教师在选择开展班会的主题时，通常都会根据本班学生的最近一段时间的表现或者是学校中发生的重大事件进行科学的选择，从而才能提高班会的价值。例如，教师可以用环保活动、义务植树活动等公益性活动为载体，鼓励学生积极参加捡白色垃圾、打扫楼道、种植树木等活动，让学生在实践中充分发扬吃苦耐劳精神，养成热爱劳动等优秀品质，以环境保护、爱国爱家爱校等为主题，通过举办手抄报活动、发放倡议书、开展广播宣传活动等方式，多渠道、全方位地宣传环保、爱国爱家爱校等主题的深刻内涵，让小学生从内心深处充分认识到养成良好道德品质、践行道德的重要性及必要性，通过组织开展文明礼仪伴我行签名活动、主题班会活动等方式，引导学生坚决做到从小事做起，养成文明行为的习惯。
结束语
总之，学科教师班主任教师已经是当前小学学校的班主任队伍建设的一大特点。作为小学语文班主任教师，我们一定要积极面对，力争上游，争取实现语文教学工作和班主任工作的双赢。
参考文献
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[2]魏德孔.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].新课程（上），2019（09）：201.
[3]马成祥.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].中华少年，2019（03）：168.