王艳平
吉林省公主岭市黑林子镇柳杨学校 136119
摘要：全面实施关于如何鼓励学生读书和读好书的新课程标准，是每位教育者都面临的新挑战。阅读指导对小学语文非常重要，阅读指导直接影响学生的综合语文水平。在这方面，小学语文教师需要重视小学语文阅读教学的内容，组织阅读教学，采用科学的教学方法，以培养学生的理解能力，提高他们的语言水平。
关键字：小学语文；阅读教学；教学思考
在小学学习语文是学生语文学习过程的关键部分。随着新时代课程改革的不断深入，小学语文教学，尤其是阅读教学受到了高度重视，出现了许多新的教学方式、概念和方法。在整个实践过程中，在小学语文教学中取得了空前的成就。面对当前的挑战，教师需要纠正教学方法，认真分析和掌握正确的科学工具，并不断提高小学语文阅读教学的质量和有效性，以实现小学教育，改善和提高教学质量将充分提高学生的整体素质，使教师了解教育的进展。
一、小学语文阅读教学中的问题
1.小学语文阅读教学模式十分严格
上课前，许多老师都非常认真地准备课程，并仔细地制定了课程计划。然而，在小学教授语文阅读时，教师经常面临许多与课程无关的问题，并且无法根据课程进行教学。此时，老师会不知所措，因此无论课堂上的实际情况如何，只需按照课堂时间表并完成课堂计划即可。这样一种教学小学语文阅读的模式只是重复书中所说的内容，它不是以学生为中心，也不是从一个普遍的现实情况中脱颖而出的教学，学生自然不会接受，活动自然不足，效率自然会很低。
2.小学语文教学中师生的角色尚不清楚，教学质量不达标
一些老师改变了传统的教学方式，并试图将小学的语文教学从封闭改为开放。他们只是大多数时候，将小学语文教学专门针对学生，以便学生可以自由，独立地学习。小学语文教学的方式似乎已经从“蠕变”变成了“全日制”。从一个极端到另一个极端，教师从渐进式教学模式转变为学生可以自由学习的课堂状态。这种现象表明，教师和学生的角色仍然有些不清楚。教师在课堂上的地位，学生扮演什么角色，而学生是学习的主人，那么教师如何指导才能发挥作用呢？
二、小学语文阅读的有效方法
1.利用现代技术激励学生参与阅读
根据有关小学生身心发展的相关理论，小学生通常具有强烈的想象力和好奇心。因此，在阅读教学中，教师应具有良好的知识和运用这些素质，以激发学生参与阅读课的热情和兴趣，并在实现提高语文阅读教学效果的目标中继续发挥关键作用。当然，在此过程中，这是使用现代科学技术帮助阅读教学的更好方法。尤其是，现代多媒体技术的应用不仅可以为学生提供视觉和听觉上的触感，而且可以进一步丰富学生的想象力和结社机会。例如，在教授“观潮”时，由于大多数学生没有亲眼看到“钱塘江大潮”，所以很难感觉到钱塘江大潮的壮观景象。教师充分利用了现代多媒体技术来显示，这使得阅读不再无聊，并且有效地调动了阅读兴趣。
2.坚持及时教学的原则
阅读原始语文的最大特点是使用该语言。在教学过程中，传统的统一教学法已不能满足教学需求，盲目的教学过程也会使课程的顺利进行复杂化。为此，教师需要改变传统的教学思维方式。将小学阶段的语文阅读教学视为技能教学，对阅读技能的各个领域进行了透彻的分析，因此这是阅读的问题。在这方面，教师可以根据小学语文课程的特点教授技能，将每个语文课文的段落，主要内容和整篇文章分开，并详细解释文章的每个细节部分，以便学生可以从宏观到微观的角度。例如，当老师教“找春天”的文字时，老师可以专注于关键段落，即“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”本文是在段落中进行教学的。详细解释了文章的情感变化和感叹方法。
分析了文章中表达的含义，以加深学生对文章摘录的理解。在解释过程中，进行阅读练习。这种教学方法可以使学生对文章的情感有更好的了解，对每个角色，故事情节的演变以及角色心理的变化有清晰的了解，从而使阅读过程中的情感波动更加明显。
3.创新阅读教学方法，发展学生的自主学习能力
发展学生自主学习的关键是教师教学思想的转变。如果老师认为教学集中在老师身上，学生会听老师说的话，而学生只需要记住老师说的话，学生将处于被动状态，难以学习，知识面狭窄，更不用说独立掌握知识的能力。实践告诉我们，如果学生真的想学习知识，他们只能动脑、动手、动嘴，而老师则不能改变。教师的主要角色只是外部因素。只有在使用外部因素来激发学生的内部因素并使内部因素发挥作用时，它们才能引起质的变化。当学习真正成为学生的主观需要时，他们将非常热衷于知识并将成为学习的所有者。
4.鼓励学生对阅读产生兴趣并营造良好的阅读氛围
首先，老师自己的个人魅力至高无上，这可以大大提高学生的阅读兴趣。如果老师在教室里开朗，那么学生自然会被老师吸引，他们会对老师的话感兴趣。营造良好的教学氛围自然会激发课堂氛围，学生将在不知不觉中被老师的思想所引导。如果他们对老师的问题感兴趣，他们自然会主动考虑问题和热情，问题的答案也将相应增加。不能低估老师的人格魅力的影响力，因此学生们觉得听这堂课很有趣，而且学生的热情会大大提高。这对需要进一步学习，充实和发展的教师提出了更高的要求。
5.发挥关键作用
小学是学生心理成长的关键阶段，也是学习的黄金时期。那么如何提高学生的语文水平呢？阅读说明是唯一的方法。教给学生正确的阅读方法可以开阔视野。因此，教师应正确地带领孩子们进入课堂的阅览室，养成学生的阅读习惯，而不是向学生“灌输”他们的想法。阅读是一个长期的过程。这就需要课外提供一个宽敞的空间，让小学生可以在遨游在语文阅读的海洋中。阅读指导可以在促进阅读中发挥重要作用，教师应正确地鼓励学生学习阅读，课后阅读时会混合各种书籍，而阅读教学的目的是使学生学会选择，以便阅读服务于学生的学习，阅读的方向非常重要。课堂阅读教学应侧重于课本教学。这样的阅读指导不仅可以让学生学习教科书中的科目并加以扩展，而且可以向小学生解释阅读的方向。并指导小学生正确选择和养成良好的阅读习惯。
6.加强沟通与协作，突出培训的关键要素
与其他教学领域相比，阅读教学具有明显的自由度，这也给小学语文阅读教学提供了更多优势。阅读指导是基于语言表达的教学过程。在教学中，教师可以在课程开始之前根据课文内容提出问题，并提出诸如心理变化、情绪变化以及发生变化的原因之类的问题。在学习过程中，学生可以阅读有关这些问题的文章。学生还可以分组学习，并与其他学生合作回答问题。在学习过程中，老师可以指导学生。例如，当老师教课文“笋芽儿”时，老师可能会在上课之前问：“笋芽儿睁开眼睛会感觉如何？笋芽儿的成长具有审美特质吗？文字对此进行了很好的描述春光的句子是什么？”等等，学生可以一边思考这些问题，一边在小组中阅读和讨论彼此。这种教学方法可以使学生更好地理解文字情感，并提高他们对文字的理解能力，从而使学生可以更多地表达阅读过程的情绪，并在小组中提高他们的自学机会。
总而言之，小学语文教学在新时代的实践过程中受到高度重视，特别是在课程改革不断深化的新思想新方法的应用和推广中，整个教学发展取得了空前的成就和进步。在实践中，我们需要认真分析小学语文阅读的现状，发现问题，找到解决问题的方法，不断了解小学语文阅读教学的发展，为学生的全面发展提供坚实的基础，提高小学语文阅读教学质量，并实现补充培训。
参考文献
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