王丽
陕西省神木市第七中学
摘要：对古诗的评估是高中语文教学和考试的准备。语文教师应从学生的角度研究有效的古诗教学策略：重视学生的主导地位，提高古诗考核的文学素养；帮助学生融合和积累，增加对古代诗歌的思考和理解；扩大学生的思维和想象力，并理解古代诗歌是一个共同的情感主题。
关键字：高中语文；评估古诗；教学策略
中国文化博大精深，古代诗歌是中国文化艺术的瑰宝。古代诗歌是每年入学考核的重要内容，分数从20到30分不等。因为学习古诗的方法灵活多样，所以一直是教学的重点和难点，也是学生的痛苦和盲点。为了使学生对古诗产生兴趣，真正地欣赏古代作家和诗人的智慧、思想和情感，提高学生们的情感表达，发展学生的良好中文素养，并教导学生在中小学积累的基础上进行学习工作，全面学习古代诗歌是当前高中教学的关键。
一.高中中国古代诗歌教学的现状
（1）注重考试技巧的发展，对文学素养的重视不足
对于许多教师来说，中国古代诗歌的研究是一个难题，其教学过程强调诗歌朗诵，关键词理解和语法解释。诗人的风格、时代的背景和门徒的平等被反复地介绍，教师希望学生能够通过技能学习掌握更多的关键主题，于是在主动学习和知识转移等领域出现明显的差距。为了对高度集中的古诗产生兴趣，高中生必须具有一定的能力和深厚的汉语基础。许多基础薄弱的学生不太可能对古代诗歌的艺术概念和美学感兴趣，因此他们希望利用一种快速的方法来获得考试技巧，而经常忽略阅读的大量积累。
古代诗歌中描述的价值观水平是多种多样的。教师可以使学生感受到比较的秘密，并帮助他们更好地理解古代诗歌的艺术意义。另外，古代诗歌的节奏感和节奏感很强，如果将古代诗歌的声音转换成旋律，使学生能够背诵它们，将有助于学生体验古代诗歌表达的情感并与学生进行交流。古代诗歌的教学也可以通过多种方式开始，因此教师需要不断学习以提高自身的语言能力和文化素养。
（2）功利主义误导了教学的意义
古代诗歌是中华文明的宝贵精神财富，是现代中学生理解古典文化的重要途径。教学的目的是用正确的价值观和人生观教育社会主义继承人，而汉语教育的重要性是通过塑造学生的审美观和素质来提高学生的个性，以便学生能够确定正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，在一个充满物质诱惑的世界中，教育和教学面临实用主义和功利主义，这使得独立教学和习学古代诗歌变得困难：学生无法独立学习、教学内容无聊，也脱离了语境。
强迫学生爱上古诗确实很困难，但是可以激发学生学习古诗的兴趣。在高等教育方面，教师需要通过提供知识来教授学习方法，最终目标是教学生钓鱼。因此，从学生的角度出发，教给他们基本的学习方法，引导学生在古诗中找到学习的乐趣，以后再对古诗感兴趣地学习，提高整体教学水平。著名的句子和著名的段落是古代诗歌的完成，教学中应讲解优美的语言和著名句的丰富内容，使学生可以自己找到关键词和关键句，以升华和总结诗意。 “包容性”强调学生可以感受到诗人的心情，思想和其他细微的变化。现代多媒体教学创造了包容性氛围并更好地培养对中国古代诗歌的欣赏的条件，能够提高学术素养。
二.古诗鉴赏的有效策略
（1）重视学生的主导地位，提高古诗评书的文学素养
学生是学习的关键要素，教师应该在课堂上扮演关键角色，而不是完全控制他们。教室应该是学生之家，教师在评估课堂中的古诗时应注意学生对课堂的反应，并根据学生的表现及时调整教学内容和教学方法，以鼓励学生的学习主动性。在课堂上教师进行教学不必一定很全面，可以增加学生自主学习内容的比例。
老师还应关注学生如何比较、总结和整合具有最近学习风格的古代诗歌，分析诗歌的语言、风格和主题的异同，避免在学习时忘记，并提高学生理解和得出结论的能力。
指导学生在课外继续阅读，以使学生能够调和日常生活中古诗词表达的情感，与同学互动并感受到诗中某些对象所包含的情感，增加对诗歌的感激之情并提高文学质量。例如：学生可能会回应刘益智的《小翟是生意》：“可惜的是钢琴挺直，因为比赛而爱下国际象棋。如果您不使用它，您会记得宫殿和商家。”为什么要为两件事写钢琴和象棋，这是作者的支持事物和表达意愿的表达技巧，学生可以欣赏诗人和歌曲的野心和同情心，也可以提高自己的性格。
（2）指导学生整合，积累和加强对古代诗歌的思考和理解
学生学习古代诗歌的一种重要方式是整合、总结和积累。如果教师不进行组织和总结，学生很可能会在学习过程中忘记并变得困惑，并且很难找到古代诗歌文本之间的内在逻辑联系。在学习过程中，应该比较分类诗的特征，探索评估同类型古诗的方法的通用性，并有效地提高评估古诗的能力。由于知识体系和技能基础的差异，学生应开发一种个性化的方法来提高自己的学术条件。
通过不断的阅读，学生不仅增强了诗词感，而且对诗的艺术观念和对作者生活领域的也有了深刻的理解。古人说：“诗人，有意志的人，心是向往，语言是诗。”例如：在评价陶渊明的“饮酒（第五部分）”时，可以让学生反复背诵这首诗并体验“问问你怎么能对漫长的爱情赋予了“偏见”，“具有真正的意义，渴望看到被遗忘的东西”。 “在菊花采摘的早晨篱笆下，您可以静静地看到南山。山上每天晚上都是美丽的，小鸟在互相奖赏。”南山美丽的风景和趣味展现了诗人对田园生活的热爱以及世界名利的分离、体现了诗人高贵的个性。通过解释诗歌，学生会受到美感的影响和感染，感激之情得以增强。
（3）发展学生的思维和想象力，了解古诗的一般情感主题
古代诗歌传达了诗人的幸福、愤怒、悲伤和生活思想。它包含大量的情感资源，可以滋养人们的心灵并抵消情绪。学生学习和欣赏古代诗歌，以培养气质和教育智慧。 “处在诗的境界，带有装饰和情感”是评价古代诗歌的重要方法，学生阅读诗歌时，应充分发挥思想和想象力，不断获得新的审美经验，体验作者个人描述的景象，并深入探索作品的表达方式例如，在研究白居易的《琵琶行》诗时，有很多线条描述了风景，例如“ 浔阳河晚上看客，秋天的枫叶和数字花”，红枫、河水、数字花和其他图像组成。这种艺术观念迫使人们立即在凉爽的秋天河岸上发现自己，感到悲伤。教师可以帮助学生想象和描述他们脑海中的句子，然后用优美而丰富的语言来描述它们，以感受诗歌的独特魅力。琵琶音乐结束后，“只见江心秋月白”，缠绵的感觉散发出来，听者回想起静静的环境，仿佛江心秋月也触及了歌中的情感，风景和风景，整个诗意似乎都沉浸在忧郁中。在浔阳河尽头的月光下，悲伤而美丽。 “每个声音都是发自内心的。”在学习期间，学生们还可以感受到作者的悲痛，并在管乐曲“看起来像生活中不想要的”中感受到不公平和不公正。
“通过阅读诗歌，人们变得聪明而美丽。”诗歌凭借其独特的魅力，在培养学生的审美感受，提高文学素养，净化心灵和恢复精神方面发挥着不可或缺的作用。但是，由于生活经验和文学素养的局限性，对古诗语言之美和艺术观念的欣赏只能停留在一个基本的水平上，思考、想象和文学美学的技巧仍需提高。中国中学教师应该意识到教学的“有效性”，要做到精确，多方面思考，并要努力鼓励学生深入学习古诗，体会芳香古诗的魅力。
参考文献：
［1］黄晓娉.诗词养目，鉴赏沁心——探究高中语文的古诗词教学［J］.课程教育研究（新教师教学）,2014(23).
［2］罗志才.知人论世下的“ 文本细读”——高中语文古代诗词鉴赏教学方法初探［J］.广西教育,2015(2).