王立
山东省济南市济阳区第一中学 251400
摘要：艺术生是高中三年级的特殊群体，他们通常需要在专业课学习和演艺考试结束后三个月内复习其他学生复习一年的内容，可以说时间紧张、任务沉重。因此，如何做好高三艺术生的语文复习指导是许多语文教师需要深入思考和继续探索的重要问题。本文结合教育实践经验，结合现代教育教学理论，从六个维度分析高三艺术生语文复习指导的科学策略和有效方法。
关键词：高三 艺术生 语文复习 指导策略
语文是高中时期教育体系的基础学科和重要课程，也是高考应试科目，只有指导应试前体系复习，才能为提高学生高考语文成绩奠定基础。但是，现阶段高三艺术生语文复习指导教学还存在观念落后、方法单一等诸多问题和不足，学生面对沉重的学习压力和负担，严重影响复习效果的优化和质量的提高。与此相对，高三艺术语文教师应树立科学观念和思想，开展大胆的思考和探索，运用创新高效的教学方法和指导策略，有效启动高三艺术生语文复习整体。
一、正确定位，规划指导，提高思想认识
高三复习通常面临重大任务，必须正确定位，制订可行的复习计划，才能指导复习教学的有效开展。因此，高三艺术生的语文教师首先要认真研究艺术生的定位。在复习高考目标定位、内容定位和语文能力定位，提高艺术生对语文复习的思想认识和重视度之后，教师分析学生的实际特点，并据此制订综合复习计划、相关学习计划，具体布置复习教学的各个步骤，明确学生的复习目标，完成学法指导，为复习指导教学奠定基础。
比如，艺术生和普通学生不同，他们不仅要完成必要的课程，还要提高艺术成绩。在很多情况下，艺术生认为自己只有一个重心是错误的，所以笔者在复习阶段，对艺术生的发展计划进行了详细的分析，使艺术生认识到自己的学习生涯。这样，笔者通过正确的定位、计划指导，提高了学生的思想认识。
二、立足教科书，巩固基础，构建知识网络
高考基本上是对学生基础知识理解、记忆、掌握和运用程度的综合调查，支持和引导学生建立基础知识网络结构十分重要。与此相对，高三艺术生的语文教师立足于语文教科书，指导学生回顾和复习语文知识，使学生充分整理知识，有机地结合孤独的语文知识，实现知识的网络化、分层，使知识排列在线化、阵形，构建完整的知识网络结构体系。
例如，在复习阶段，有很多相关知识点，但是这些知识点毕竟来源于教科书，所以在复习阶段，以教材为中心重点复习教材的内容，帮助学生打下基础。这样，笔者立足于教科书，巩固基础，构建知识网络，提高了学生复习效率。
三、模拟训练，查漏补缺，提高解题能力
训练是高三复习阶段不可或缺的重要组成部分，对学生明确自己知识的弱点，提高学生的解题能力是有效的。因此，高三艺术生语文教师应定期进行模拟训练，预测高考语文的内容和形式，让学生在规定时间内完成规定的语文主题，综合运用学生学习复习的语文知识，提高学生的解题能力。模拟训练结束后，教师对学生发生的错误进行说明和补充，实现查漏补缺，保证学生复习效率和质量。
例如，在复习《烛之武退秦师》这一部分的知识时，文言部分的知识一直是高中阶段的重点知识，很多学生在这一部分有问题，为了改善学生的这些问题，笔者开展了主题复习活动。本次活动，笔者为学生提供课外知识，开阔学生的学习视野，发现学生的问题，总结这些问题，设置专业的说明，帮助学生掌握更好的知识。这样，笔者通过模拟训练，提高了查漏补缺、解题能力。
四、分层教学，材料教学，保证复习效果
因为每个学生都是独立的个体，所以他们的语言学习有明显的差异，如果不根据这些差异开展复习教育，艺术家就无法取得发展和进步。所以，高三艺术生语文教师应该改变过去一律的教学方式，实施分层教学方法。具体讲，教师在了解学生学习成绩、能力水平、知识结构等情况的基础上，将他们分为优秀、中、差三个不同水平，向不同水平的学生提出差异化复习要求和标准，实施多种教学方法、设计中有梯度的练习问题，发挥艺术生的潜力，取得良好的复习效果。
例如，在复习《荷塘月色》这个文本时，高三在学生的学习水平开始的阶段，学生也出现了不同的学习水平，但在复习教育中，为了有效地完成复习的阶段，很多教师放弃了学习水平差的学生，这种做法只是偏差极大。因此，笔者采用分层教育，将学生分为三个阶层，每个阶层设置不同的复习任务，满足所有学生的学习需求。因此，笔者通过分层教学，为材料教学保证了复习教学的效果。
五、承认教育，表扬鼓励，增强学习信心
承认教育是科学的、人性化的教育方式，能够最大限度地保护学生的自尊心，使学生对学习有自信和热情。因此，高三艺术生语文教师善于以鉴赏眼光看待学生，实施评价教育，发现学生的闪光点和学习中的努力和进步，给学生以鼓励和表扬，使学生进一步发现自己的价值和能力，提高他们对语文学习和复习的信心，要激发他们的上进心、斗志和动力，使他们从害怕语言学到喜欢语言学，从被动学习到自主学习，提高复习效率。
例如，在高中阶段，学生已经有很强的自习能力，但随着学习压力的增大，学生的心理开始受到冲击，这个时期是学生最脆弱的时期，教师无意中说的一句话可能会使学生失去学习的信心。因此，在高三复习阶段，笔者承认教育，根据学生的表现来表扬、肯定学生，增强学生的信心。例如，在一些考试中，有些学生因为马虎而使不应做错的问题失分。此时，笔者不是打击学生，而是首先让学生认识到失败的原因，让学生努力学习，认真完成所有的问题。因此，笔者承认教育，表扬鼓励，增强了学生的学习信心。
六、心理辅导，情绪调节，学习状态维护
学生在高三复习阶段受到前所未有的心理压力，必然产生一定的不安和紧张感，影响着学生的学习状态和复习效率。因此，搞好学生心理辅导，及时调节学生的学习情绪，是高三艺术生语文教师不容忽视的重要内容。具体来说，教师应该在复习课上以更乐观、幽默、开放的教学态度让学生建立良好的心理状态，解决学生的心理问题，调节学生的情绪，帮助他们具备良好的心理素质，以高考压力为动力，保持积极的学习状态。
例如，对于高中三年级学生来说，他们面临着巨大的学习压力，一些学生承受不了学习压力，心理开始出现障碍，放弃了学习。因此，作为一名高三的教师，我们不应该把重点放在知识教授上，应该考虑学生的学习体验，为学生提供放松的空间，适当缓解学生的学习压力。对此，笔者每月组织本组学生实施心理辅导课程。课程内容主要以交流对话为中心，笔者在引出这门课的话题之后，请学生根据话题谈论自己的想法。例如，笔者以“梦”为话题，让学生谈论自己的梦想，学生就会消除学习的负担，展开对自己未来的憧憬。学生谈完之后，根据学生的想法进行分析，让学生认识到实现梦想的途径。通过这个环节，学生认真完成学业，获得更多知识，才能完成梦想。因为知识会改变命运。
总之，复习是高考前的准备和冲刺，不进行高三语文的复习教育和指导，艺术生就不能有面对高考的信心。因此，高三艺术生语文教师彻底抛弃落后的教育观念和教学思想，深入分析和探索，从艺术生的认知结构和学习特点出发，采用科学的方法和策略，实施合乎目的的复习教学，优化艺术生真正重视思想，优化艺术生的复习过程，加强艺术生语文知识的掌握和运用，提高高三艺术生语文复习指导的实效性。
参考文献：
[1]仇玲丽.激活高三语言复习教室刍论[J].想突破成才之路，2018（05）：89.
[2]汤飞平.国语复习课要求[J].语文学习，2017（12）：1.