栾春秋
黑龙江省虎林市庆丰农场幼教中心 黑龙江省 虎林市158421
摘要：幼儿园德育是幼儿园教育的重要组成部分，德育工作的开展关系到幼儿的健康成长，在对幼儿园教育活动进行改革创新的过程中，有意识的采用游戏化、生活化方式对德育教育形式进行开发，促进德育教育特色化实施，能提高德育综合效果，维护幼儿健康成长。本文结合幼儿德育教育特色化发展和实施进行了探索，提出了有效构建特色化幼儿德育教育体系的建议，仅供参考。
关键词：幼儿教育；德育；特色化
德育是教育的永恒主题，在幼儿园教育实践中，只有全面加强对幼儿园德育的重视，并从多角度促进幼儿园德育工作的创新，构建特色的德育工作体系，才能彰显德育教育活动对幼儿园幼儿的吸引力，从而能从不同的角度对幼儿实施积极的教育指导，在德育教育实践中为幼儿营造积极健康的成长空间，如此就能充分发挥幼儿园德育工作的重要作用，在特色化的德育模式下促进幼儿教育质量得到显著的提升。
一、特色化幼儿德育的实施原则
在幼儿德育教育实践中，要想凸显德育的特色化，促进德育教育质量的不断提升，循序渐进的为幼儿营造积极健康的成长空间，较为重要的一点就是要对特色化德育的原则进行明确，在教育实践中对幼儿实施更具针对性和有效性的教育指导。
（一）渗透性原则
幼儿园德育工作是一项长期的任务，并且需要幼儿园教师在潜移默化中对幼儿实施教育指导。因此在开展幼儿园德育教育活动的过程中，为了突出教育特色，要注意在幼儿园中构建良好的德育文化环境，潜移默化的将德育融入到幼儿园教育活动的方方面面，使幼儿能在无形中受到德育感染和熏陶，能养成健康向上的行为习惯，为幼儿完善人格的塑造奠定坚实的基础。
（二）实践性原则
幼儿阶段人的思维一般表现出形象化的特征，并且直觉行动思维对幼儿行为的影响相对较为明显，后期逻辑思维才开始成长和发育。因此在开展幼儿德育工作的过程中，把握幼儿的学习规律和成长特点，要注意开发实践类型的德育教育环境，在真实的情景模拟和社会实践中使幼儿能获得感性的学习体验，从而深化对德育知识内容的理解，在特色化德育中引发幼儿深入思考，强化德育指导效果[1]。
（三）开放化的原则
在幼儿园教育实践中，要想促进德育的合理化渗透，构建特色的德育教育体系，较为重要的一点就是要坚持开放化的办学原则，将幼儿园德育活动向幼儿园外部延伸，在社会和家庭的积极配合下构建能对幼儿产生长期影响的德育工作体系，从而借助内外融合促进幼儿良好道德行为习惯的形成，在特色化的教育实践中，提高幼儿教育的整体质量和水平。
二、幼儿园德育教育特色化实施的探索
在幼儿园教育实践中，为了能充分发挥德育教育的重要作用，就要注意结合幼儿园具体教育活动探索德育的特色化实施，提高德育的综合影响力，从而在幼儿园教育实践中营造积极健康的教育氛围，保障教学活动的组织开展能对幼儿的成长产生良好的积极影响[2]。下面就结合幼儿园德育教育的特色化实施进行系统的探究：
（一）创设生活化德育情景
幼儿园德育工作的开展与幼儿的生活存在紧密的联系，因此在组织开展德育活动的过程中，要注意联系幼儿的生活合理化的选择德育内容，从促进幼儿身心健康发展，使幼儿受到德育感染和熏陶的角度开展教育活动，使幼儿教育实践中能有效发挥德育的作用，深化幼儿的思想认识，引导幼儿从德育角度思考问题和分析问题。
如为了能强化幼儿的感恩意识，幼儿园教师就可以在德育工作中创设生活化的教学情境，在教学组织环节采用与幼儿一起阅读“感恩”主题绘本的方式，并组织幼儿将感恩主题绘本上的内容简单的演绎出来，引导幼儿结合故事内容、联系自身生活实际，说一说自己对于感恩的认识和理解。
在此过程中，幼儿教师有意识的对幼儿实施教育和指导，并通过创设生活化的场景拉近教师与幼儿的关系，让幼儿能感受到生活中父母的辛苦和付出，从而激活他们的感恩意识，引导幼儿在家庭生活中能选择自己喜欢的方式感谢自己的父母。如此就能借助生活化情境的创设，拉近感恩教育与幼儿生活的距离，幼儿对感恩教育的理解和接受程度会明显提高，也能在幼儿教育中强化他们的思想道德素质[3]。
（二）开发游戏化德育活动
幼儿仍然保持着好玩的天性，幼儿园教师在开展幼儿教育活动的过程中，要注意采用游戏化的方法对幼儿实施德育引导，使幼儿能在游戏化的活动中形成对德育内容的深刻认识，提高他们的德育学习效果。因此幼儿园教师要注意结合具体的教学内容对游戏化的德育活动进行开发设计，从多角度对幼儿实施德育指导，彰显德育工作的整体水平。
例如幼儿教师可以设计“一起搭积木”类型的游戏活动，组织幼儿以小组为单位说一说想要搭积木的类型，讨论怎样才能共同完成搭积木的任务。在幼儿参与活动的过程中，往往会保持积极的参与态度并对搭积木进行多元化的探索，此时幼儿教师就可以从团结互助意识的角度探索德育内容的有效渗透，借助小组成员合作搭积木对幼儿实施针对性教育和引导，让他们认识到合作的重要性，并且通过有效的合作能显著提高搭积木的效率[4]。如此就能将德育内容与幼儿园游戏活动的紧密融合，德育活动对幼儿成长的影响也会更加显著，能为幼儿实现身心健康发展提供有力支持。
（三）创设情感化德育环境
在对幼儿实施德育教育的过程中，情感化德育环境的创设能对幼儿产生潜移默化的影响，使幼儿的思想道德素质能得到明显的提升。在实际对情感化德育环境进行布置的过程中，可以从国学教育入手突出办园特色，在环境的布置方面引入古代圣贤故事，如司马光砸缸、孟母三迁；成语故事，如凿壁偷光、囊萤映雪；红色革命故事，如吃水不忘挖井人、为中华之崛起读书、董存瑞舍身炸碉堡等，设计成为动画图片和文字结合的形式，制作成为海报或者墙面宣传画，也可以在楼道设置24孝圣贤故事宣传图画，使幼儿在幼儿园中生活，能潜移默化的受到德育思想的影响，也能借助趣味宣传方式激活幼儿的情感，使他们能主动践行德育思想，能循序渐进的规范自身行为，也能在成长过程中对传统美德形成深刻的认识。如此就能发挥情感化德育环境创设的重要作用，幼儿园教育引导效果也会明显提高。
（四）建设开放化德育平台
为了在幼儿园德育工作实践中突出德育工作的综合特色，彰显德育对幼儿的吸引力，践行开放化的德育思想，在特色化实施德育教育的过程中，幼儿园教师可以尝试构建开放化的德育平台，在开放化的环境中对幼儿实施针对性指导，确保能强化德育的综合影响力，为幼儿思想道德素质的培养提供良好的支持[5]。
如在向幼儿渗透规则意识教育的过程中，按照德育工作的具体需求，幼儿教师就可以应用信息技术、人工智能技术和虚拟现实技术等，搭建开放化的德育平台，在开放化的环境中对与幼儿德育相关的资源、技术等进行整合，在新技术的支持下更好的组织幼儿对德育内容进行学习，并且受到资源整合的影响，能为幼儿提供丰富多彩的教育活动，充分吸引幼儿的注意力，使幼儿在开放化的学习平台上健康成长，在良好教育实践中为幼儿搭建更为健康的成长空间。如此就能凸显幼儿德育工作的特色，也能显著提高德育工作的整体发展水平，为高质量完成幼儿园教育任务奠定了坚实的基础。
结语：
综上所述，幼儿园德育工作的开展受到多种因素的影响，因此在实际组织开展德育教育工作的过程中，要注意结合幼儿园德育工作的具体工作需求进行系统的分析，结合新时代幼儿教育的发展需求促进特色教育体系的构建，从不同的侧面、选取多元化的教育方法对幼儿实施德育引导，从而循序渐进的提高幼儿思想认识水平，帮助幼儿在成长过程中塑造健全的人格，从而引领幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]宋娜.陈鹤琴“活教育”理论对幼儿德育工作的启示[J].吕梁学院学报,2020,10(06):91-93.
[2]陈芳芳.幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长[J].科学咨询(科技·管理),2020，21(10):202-203.
[3]李海燕.基于立德树人背景的幼儿德育教育探究[J].科学咨询(科技·管理),2020,21(07):237.
[4]梁雅娟.浅谈幼儿德育教育的现状及应对措施[J].今传媒,2020,28(04):155-156.
[5]王燕.幼儿德育教育中主题游戏的创新实践[J].才智,2020,20(02):76.