刘禹仙
上海市崇明区实验小学 上海市202150
摘要：随着教育大纲不断改革，音乐教学模式不断创新，音乐游戏教学融入小学音乐教学具有重大实践意义，不仅激活了小学生学习音乐的兴趣，提高学习效率和教学质量，而且夯实小学生德智体美全面发展的基础。本文根据针对农村小学生特性和教材教学目标，探究小学音乐游戏教学的意义和当前存在的问题，提出实施策略，对当前音乐教学具有积极意义。
关键字：音乐游戏；音乐教学；农村小学
引言：小学是儿童成长的关键时期，游戏音乐教学采用游戏方式，提高了学习兴趣，活跃了课堂氛围，可以有效的培养小学生的音乐素养和音乐审美。农村小学的受认识局限，传统教学模式枯燥乏味，学生难以接受，音乐游戏教学模式满足了小学生这一阶段性格需求，对提高小学生音乐教学质量具有重大意义。近些年，新课标的不断深化，对小学生音乐教学提出更高要求，音乐教师认识到音乐游戏教学的重大意义和作用，不断创新教学模式，通过游戏模式提高学生积极性，从整体上提高了小学生音乐综合素质。
1.音乐游戏教学应用的意义
1.1与学科特点相适应
小学音乐学科属于艺术类学科，随着教育大纲的不断变革，传统教学模式已不能适应当今教育形式，迫切需要不断创新教学模式，游戏教学的应用，打破过去照本宣科的教学模式，更适应音乐这一学科特点。音乐的表现力和感染力强，游戏模式教学，备受小学生喜爱，激活了音乐学习参与度，通过音乐游戏学生的表现，了解学生的审美水平和独特内容感知。尤其是农村小学生，音乐学习仅仅通过简单地认识音乐知识和歌唱、听等方式，音乐游戏融入音乐教学，加强了音乐的表现力，更充分地展现了音乐的艺术魅力。
1.2有助于活跃课堂气氛
长期应试教育下，音乐学科不受关注，传统音乐教师的“一言堂”教学模式，课堂氛围沉闷，学生学习积极性差，小学生音乐学习缺乏兴趣，无法活跃学生的思维。音乐游戏教学模式，不仅活跃整体课堂氛围，而且增加师生互动，拉近了师生关系，提高学习效率，进而提高了教学质量。音乐教学模式营造了愉悦的课堂氛围，不仅活跃了小学生的思维，激发学生的创造力，而且游戏本身可以帮助学生放松身心，缓解学习压力，才能以饱满的精神状态进行音乐学习，享受音乐课堂学习。
1.3有效丰富课堂教学内容
农村地区的教学师资水平相对于城市处于劣势，随着教育不断改革，提倡全面发展小学生，音乐教学重视程度逐渐增加。新形势下，音乐游戏教学打破了农村的资源限制，内容单调和多元素教学素材匮乏等问题，用特有的游戏模式，提高可音乐教学质量，奠定了农村地区小学生全面健康成长的基础。针对农村音乐资源匮乏的现状，音乐游戏融入音乐教学，为丰富音乐教学提供有效途径，将枯燥的音乐理论学习转化为，趣味横生的音乐游戏，提高了小学生音乐知识理解和掌握的效率。
2.小学音乐教学过程中遇到的问题
2.1教学目标的设置不科学
长时间音乐学科被认为是副科，不受重视，教师和学生将大部分精力放到三大主要学科上，音乐教学质量难以达标。首先，新课标不断深化，小学教师已普遍重视音乐教学，但是教学目标设置不科学，没有针对现阶段小学生的音乐知识基础，从长角度出发设置音乐教学目标。其次，现阶段，音乐教师课堂教学内容规划存在很多不合理的地方，实施教学活动没有考虑到小学生个体差异，教师的教学内容更多是根据教学目标设置教学活动，导致音乐教学活动缺乏一定的吸引力，小学生学习兴趣差，教学效果不理想。
2.2课堂教学的模式比较陈旧
长期传统音乐教学影响下，小学音乐教学方式更多采用教唱法和视听法，教学效果不理想，暴露出很多教学弊端，阻碍了小学生音乐天赋的开发。目前，音乐教师往往忽略学生主体的积极作用，而是将自己当做教学主体，学生则是被动学习，学习积极性差，课堂学习氛围低沉，大大影响了学生学习效率，现代迫切需要创新教学活动，激发学生学习兴趣。
3.小学音乐教学过程中关于音乐游戏的实施策略
3.1利用游戏趣味性激发学生学习主动性
游戏深受广大小学生喜爱，充分利用游戏的趣味性，满足小学生的心理需求，提高学生音乐学习兴趣，发挥学习主体的积极主动作用，提高学习效率。音乐游戏融入音乐教学，是将音乐教学中融入小学感兴趣的事物，培养小学生主动学习意识。游戏教学模式已在众多学科得到广泛应用，极大地推动了小学课程教学创新改革。新形势下，教师应该更加重视学生主体作用，设置教学内容，要根据学生心理特征和生活实践，将更多趣味性元素加入教学活动，调动小学生音乐学习的主动性和积极性，提高了音乐课程学习的参与度，通过快乐学习，提高了学习效率。例如，教学资源匮乏的农村地区，教师借助盛有不同高度的玻璃水杯，通过敲打发出不同声音，学习音乐知识；同时通过带领学生玩交通信号灯游戏“红灯停，绿灯行”，让学生深刻理解休止符含义，有效提高学习效率。
3.2通过游戏引导学生参与音乐活动
游戏可以有效活跃课堂氛围，通过有趣的音乐游戏，激活小学生的课堂热情，教学可以借助游戏引导学生学习音乐知识，提高教学质量。音乐学习仅仅通过理解理论知识是远远不够的，只有在实践中不断锻炼音乐技能，才能从根本上提高音乐综合能力。例如，学习《在农场里》时，引导小学生根据自己爱好，选择自己喜欢的角色，扮演成自己喜爱的兔子、黄牛、鸭子等动物，将音乐理论教学转化成音乐话剧游戏，使小学生全身心投入到游戏到，通过游戏表演，提高音乐感悟和音乐表现力。
3.3通过竞争性游戏吸引学生深入理解音乐
一般游戏都有输赢，这就是竞争性，可以激活小学生的好胜心，都希望自己是最好的，最优秀。音乐教师科学合理地设置竞争性游戏，激发小学生的学习兴趣和热情，增加小学生音乐学习的动力。例如《粉刷匠》歌曲学习时，根据小学生的实际音乐综合能力，合理分组，学习歌曲，再小组比赛，设置小学生比较感兴趣奖品，激活学生的游戏积极性。这样竞争性赋予了整个音乐游戏活力，小学生的好胜心被瞬间激活，教师在游戏中目的的引导学生学习音乐知识，提高音乐素养，将被动音乐被动学习转化成积极、主动学习，学习效率得到显著提高。
3.4有效利用多种教学资源
随着经济的高速发展，科学技术也得到显著提高，特别是互联网时代，多媒体大大丰富了音乐教学内容，教师可以利用互联网信息平台，搜集更多小学生感兴趣的音乐教学素材，提高小学生音乐学习兴趣。丰富多彩的音乐游戏，激发小学生学习兴趣，也使小学生全身心参与音乐教学活动，通过参与音乐游戏，既愉悦了身心，也欣赏了音乐独特的艺术魅力，掌握一定的音乐知识，提高小学生自身音乐素养和音乐审美能力。例如，学习《四季童趣》歌曲时，教师可以利用多媒体视频播放四季特色生活短视频，激发学生学习兴趣，帮助学习掌握旋律和节奏，理解歌词内容。同时小学音乐教学可以将小学生，聚集大农村大教师里，多媒体播放背景音乐，学生顺序歌词接唱，提高学生注意力，有效提高教学质量。
结语：综上所述，音乐游戏教学模式，有效地解决了农村小学音乐教学资源匮乏，学生学习积极差等问题，有效激活小学生的音乐学习主动性，夯实小学生全面发展的基础。但是素质教育下，一定要更加注意学生主体作用，积极培养小学生音乐学生兴趣，音乐游戏融入音乐教学有效地提高了教学质量。
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