朱春荣
湖南省岳阳县城南小学 湖南 岳阳 414100
摘要：微课作为一种新型的教学方式，引起了许多教师的关注。关于微类的理论研究越来越多，但是微课在实际应用中却出现许多问题。小学语文教师只有深刻理解微课在小学语文教学中的优势，从学生年龄和学科内容等方面入手，研究微课在小学语文教学中的有效运用，并思考需要解决的问题，使教学脱颖而出，满足学生的个性化学习需求，并极大地提高语文的综合素质。
关键词：小学语文；微课；应用对策
随着现代教育信息技术的发展和新课程改革的不断深入，在课堂上出现了一种新型的教学方法——微课。在小学语文教学中使用微课既可以提高教师接收和使用高级教育信息的能力，又可以提高课堂教学效率，同时还可以在课堂教学中帮助学生更好地学习。
一、小学语文教学运用微课的意义
生活中有很多知识，而语文源于生活。语文教学的目的是通过概括将生活中的语文现象融入学生的思想中。良好的教学环境是提出问题的先决条件，合适的方法是通过感知思维来缩小学生与知识之间的距离。当学生有足够的热情时，他们自然会主动在学习过程中探索，这比仅在课堂上进行枯燥的讲课更快，更有效。由于情境介于问题和现实生活之间，这是学生和知识之间的捷径。因此，使用微课，能够更好的促进教学理论与实践相结合[1]。
二、微课在小学语文教学中的优势
（一）满足教师教学需求
当前，大多数小学语文教师专注于“教科书”和“学习目标”，单一的教学方法使语文课过于枯燥，学生逐渐对学习语文失去了兴趣。面对学习的挑战和沉重的教学压力，教师在课堂教学和课外活动中投入了大量时间和精力，但是教学时间仍然不够。在实际的学习过程中，教师常常不能照顾好每个学生，从而达不到预期的学习效果。如果这种情况持续下去，不仅学生会逐渐厌倦学习，教师也会厌倦教学，这对改善小学语文教学产生了非常不利的影响。而微课这一新型的教学资源易于转移和共享，教师将要点纳入微课视频中，学生只需要根据他们的学习需求随时下载和浏览，这样可以防止老师重复讲解，减轻老师的教学压力。
（二）满足学生学习需求
学生的学习态度在很大程度上受学习兴趣的影响，只有当学生对语文科目产生兴趣时，他们才能在学习语文的过程中表现出更多的热情，并最终付出行动。但是，针对小学语文教学的现状，大多数教师不重视学生学习兴趣的发展，学生学习的独立性较弱，采用灌输教学模式，导致学生逐渐失去学习语文的能力。微课具有启发性和直观性等特征，它考虑了小学生的认知特征，可以有效地激发学生的学习兴趣。另外，微课的优势是高密度和时间短，这使学生能够快速掌握教学内容并积累更多的知识，从而显著提高学生的语文学习能力[2]。
三、小学语文教学中运用微课的对策
（一）在识字教学中进行课件制作
小学语文素养多媒体教学课件应美观、整洁，具有美感的多媒体教学计划可以更好地产生辅助教学效果，并更多地激发学生的学习兴趣。在课程软件中合理安排课程的内容和信息，使用微课简单，跳转操作的界面简单明了，减少键盘的使用，为学生提供方便。它易于管理，可以为老师和学生提供帮助。PPT软件用于制作课件，首先选择适当的主题并根据教学内容设计脚本。在对课程进行简单介绍之后，将根据脚本创建每个PPT内容。介绍PPT课程内容时，可以制作一些动画效果。例如，要猜测“米”这个字，可以先用课件放映字谜：“上有八，下有八，中间有个十字花，别看年纪八十八，我们人人需要它。
”通过应用多媒体，可以让学生更有兴趣，去猜字谜，从而加深学习的印象。
（二）利用微课丰富阅读教学内容
语文阅读课文基于现实生活或体现情感，表达思想或描绘某些事物。许多阅读知识是复杂的，因此学生很难学习和理解。通常来说，小学生的知识水平较低，对周围的世界充满好奇。学习阅读的发展可以有效地扩大学生的知识广度，并提高他们认知世界的水平。教师将微课引入语文阅读教学中，他们可以利用微课资源丰富教学阅读的内容，扩展文章的内容，帮助学生有效地积累知识、技能和经验，并为语文阅读教学提高效率。例如，教学《落花生》这一课，在准备作业时，老师可能会要求学生收集有关花生的图片和材料以及有关花生的俗语。在本课中，可以首先允许学生阅读课文，然后鼓励学生对图片进行欣赏评价，并分享学生收集的照片，然后讨论花生的价值和花生的作用，并教导学生概括花生中体现的精神。在此过程中，学生经历了三个过程：提出问题、讨论问题和总结问题，并且学生获得了更全面的知识，激发学生的阅读学习积极性。
（三）运用微课激发学生写作兴趣
在当今的语文教学中，“作文难”已成为一个普遍的问题。每次学生上作文课时，学生都会有抵触情绪。在老师讲完作文题目之后，大多数学生都无法下笔。主要原因是小学生的知识有限，课外阅读较少，知识狭窄，缺乏生活经验以及观察事物的能力较弱。在小学阶段，语文作文主要考察小学生表达情感，构思文章以及分析事物的能力。因此，在新课程改革的背景下，语文教师必须根据学生的作文水平与认知来改进作文的教学方法。根据存在的问题，应及时采取适当的措施，培养学生的写作兴趣，提高写作技巧。
对学生而言，对语文教学内容的兴趣是学习语文课程内容的主要动机之一，也是学习语文的关键。因此，小学语文教师应努力激发学生的学习热情。过去，在课堂中，老师总是采用写字板+口头讲解的教学方法。方法是相同的，教室的气氛很枯燥，学生提不起学习兴趣。为避免这种情况，课堂教师可以使用微课进行教学，以引起学生的注意。具体来说，教师应使用微型课堂上的图像、声音和图片来激发学生的视听感，学生对微课的课程内容非常感兴趣，在课堂上会积极进入状态，从而提高了学生在课堂上的参与度和热情。例如在教习写作《我和×××的一天》，学生看到这个题目会不知所措，可以通过播放一些关于哪吒、孙悟空、白雪公主的动画短篇，激发学生的想象力，从而引起学生的写作兴趣。
（四）微课在古诗讲解中的应用
小学语文本身是一门内容丰富的课程，其中包含许多学生未曾听说过的内容。但是，学生的经验是有限的。即使他们在脑海中想象他们阅读文本的内容并听取老师的解释，他们也很难真正地理解情感和艺术观念，并且他们无法完全理解文章的目的。因此，在小学语文教学中，教师可以使用微课视频来可视化文本的内容，并将抽象的文本语言转换为生动的视频，以使学生体验身临其境。通过这种方式，学生可以通过个人经验更好地理解课文内容并了解文章的目的。例如，在学习《望洞庭》时，学生感到古诗的内容离自己很遥远，他们无法亲身体验诗人想通过风景表达的思想和情感。在这方面，教师可以利用微课资源以视频、音频等方式直观地再现洞庭湖的风景，使学生可以听见洞庭湖的水声和鸟的声音，并从中欣赏洞庭湖的美景，了解作者对自然的热爱。
结论
目前，微课的应用与教学仍然不够完善，但它依旧有很大的作用和意义，教师可以让学生使用微课学习或复习，尤其是在考试前解决不懂的问题，通过使用微课提高学习效率。微型课堂可以加强师生之间的纽带，让学生根据需要选择微课内容进行学习，教师也可以使用这种方法来提高自己与学生的能力，所以微课在小学语文教学中是很有研究价值的。(此论文为湖南省电化教育馆“十三五”规划信息技术研究立项课题,批准号HNETR20068《微课资源在小学语文教学中的应用研究》的成果论文)。
参考文献
[1]李巧芳，杨文美.我国微课程研究现状及发展趋势分析[J].中国继续教育技术设备，2013(324);12-14.
[2]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011 (10).