李颖
成都市武侯实验中学附属小学
摘要：小学六年级是小学语文阅读教学的重要发展阶段，语文教师应将教学策略有效的运用到课堂之中。随着新课程教育改革的小学语文教学，特别是高年级的语文教学，教师被要求对教学方式进行创新，在教学过程中要培养学生对语文阅读的兴趣，同时提高学生的语文综合能力。因此，本文主要针对小学语文阅读教育进行了分析，同时，本文探讨了在高年级语文教学过程中，如何实施横向分层教学为学生带来全新的语文阅读学习体验，以及如何通过横向分层教学来构建一个高质量的语文阅读课堂。
关键词：小学语文；阅读教育；分层教学
引言：随着我国新课程教育的改革，提出了小学高年级语文阅读教学的新标准。在教学过程中教师要把学生作为学习的主体，积极培养学生的学习兴趣，对传统的教学方法进行创新。而横向分层教学完全符合了这一要求，因此，在小学高年级语文阅读教学中采用横向分层的教学方式，确保语文阅读教学的质量得到有效提升，同时还可以提高学生的语文综合能力。
一、开展横向分层教学的意义
阅读教学对于小学六年级的语文教学而言是一项重要的教学课题。因此，语文教师在教学过程中开展有效地阅读教学活动，可以培养学生的语文素养，使学生的语文知识得到积累，同时还可以增加学生的语文综合知识并且能够使学生的综合能力得到培养。学生在升入六年级以后，可以明显感觉到阅读难度增加，所以为了使学生能够提升自己的语文写作能力，教师要引导学生在阅读教学的过程中能够自主学习，并且对自身的学习规律有一个完整的认识，而这就是本文所要描述的横向分层教学方法。横向分层教学可以有效地分析整个教学目标，使学生对阅读规律有更加全面的认识。
二、运用横向分层教学的有效策略
1提高学生的自主学习能力
随着新课程教育的改革，教师应在教学过程中开展高效的素质教育活动，这样学生就能成为课堂活动的主体，学生的主体作用也会得到发挥。虽然在教学过程中学生是主体地位，但是教师也不能只让学生独立学习，教师应作为指导者带领学生共同学习。因此，在语文阅读教学过程中，教师必须要根据“以学生为本”教学理念，积极引导学生主动的参与到课堂阅读活动之中。小学阶段是培养学生思维能力的重要阶段，因此教师应在教学过程中有意识的培养学生的思维能力。有时候学生并不是不想思考，而是缺乏这种机会，所以教师应在课堂中留出充足的时间让学生对文章进行思考。学生在这种课堂氛围中能够更加有效地进行思考与分析，从而使他们解决问题的能力得到提高。通过这种教学方法，保证学生在学习过程中的主体地位，同时确保学生可以将语文阅读学习的规律充分掌握，以此来使学生的自主学习能力得到提高。以学习《汤姆·索亚历险记》这一课文为例，为了确保学生可以对文章的内容有一个深刻的理解，教师可以让学生分别演绎文章中的角色，让学生感受到当时课文中人物内心真正的想法，从而使学生深刻理解文章所要传达出来的内容与情感。
2锻炼学生的思维能力
在小学六年级语文阅读教学发展的现阶段，教师的重要教学内容则是有效地拓展阅读教学。
在语文教材中，教学课本是最主要的教学内容，因此，积极开展阅读拓展教学活动，既可以拓展学生的视野，增加语文知识的积累，还可以使学生自身的语文水平得到增强，除此之外，拓展阅读教学还可以使学生获得更有效的知识迁移，使学生能在自己的日常生活中运用自己所掌握的语文知识。因此在小学六年级的语文教学阶段，教师应积极开展拓展阅读教学活动，并鼓励学生主动参加，通过这种教学方法激励学生主动进行阅读，以此来提高学生的语文学习水平和思维能力。
例如，以《少年闰土》的学习为例，许多学生可能会对当时的生活产生兴趣，意犹未尽，这时教师就可以让学生阅读《我的伯父鲁迅先生》、《有的人——纪念鲁迅先生有感》等文章，让学生在拓展阅读的同时预习新的知识，以此来提高学生对鲁迅先生的认知，从而对整篇文章产生一个新的思考，还可以让学生当时的生活有一定的了解。除此之外，还可以让学生积累到更多的语文知识。
3加强学生学习交流，提高学生合作精神
在学生自主学习的过程中教师以给予学生鼓励，让学生相信依靠自己是可以成功的。因此在语文阅读教学中教师不仅可以让学生进行自主学习，还可以开展小组合作活动，以此来让学生获得更全面的发展，掌握更有效的学习方式。同时，教师还应通过积极开展师生交流活动，及时为学生提供一定的帮助，解决他们在学习中依靠自身能力不能解决的难题，这样学生就能及时的解决自己的问题，弥补自己的不足。
例如，教师在带领学生学习《宇宙生命之谜》时，教师可以先让学生自主学习，在对课文有了基础的理解之后，教师就可以提出一些问题让学生进行思考，这样，学生就会主动的进入到思考环节，与此同时教师可以将学生分为几个小组，让小组同学共同思考，互相讨论并交换意见，共同感受文章表达出来的中心思想。将小组合作的教学方法运用到小学六年级的语文教学之中，不仅使学生之间的合作精神得到了培养，还提高了学生团结协作的能力。
4提高学生的综合能力
为了确保教师能够在语文阅读教学中正确的运用横向分层教学，语文教师必须要将不同的文章进行整合，并且在教学过程中开展有趣的阅读活动。在进行语文教学时，教师可以将教学内容分为不同的几个环节进行教学，首先让学生对课堂的重点教学内容有一个初步的认识，其次引导学生进行深入学习，最后积累文章中的重要知识并将其融入到自己的作文写作之中。教师在每一个教学环节中，主要的教学任务就是要让学生根据文章的中心精神理解文章所要表达的思想。具体而言，教师应从课文的具体教学内容出发，在引导学生完成初步的课堂构思后，便可以让学生从文章运用的语文入手来理解文章，以此来带领学生积累丰富的语文综合知识。横向分层教学，可以将抽象的知识变为直观、具体，使学生能够更加方便的进行理解，同时横向分层教学还可以使学生更加清楚自己的学习目标，使学生的学习效率得到提高。
结束语
总而言之，在进行小学六年级语文阅读教学时，应有效的利用横向分层教学方法，确保语文阅读教学质量与成效得到提高，学生能够快速地实现自身的学习目标。横向分层教学可以有效地培养学生的语文素养，在提高语文阅读能力的同时提高学生的综合能力。
参考文献
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