唐丽莉
江西省赣州市兴国县高兴镇蒙山小学
摘要：随着小学高年级学生开始学汉语，教师对学生学习汉语的实践性要求也越来越高。对于这个年纪的学生来说，学习汉语不仅可以更加全面地理解语文，也可以充分提高自己的汉语水平。因此，教师应根据“新课程改革”的教学思路，结合学生学习汉语的现状，制定符合学生现阶段情况的教学策略和方法。通过为学生讲解当前的授课科目，使得学生学习语文时变得更有目的性，有效地提高学生学习质量和学习效果。
关键词：小学高段；语文教学；质量优化；策略研究
一、引言
为了全面提高学生的汉语学习水平，教师应根据课本知识，制定全面的教学策略和深入的教学计划。语文教师需要不断深化基础知识教学的发展，使学生能够积累更多的语言和文化知识。同时，教师应该为学生选择丰富的课外阅读内容，以便学生进一步提高他们的阅读和语言理解能力。教师培训体系决定了有效优化学生的写作语言，全面提高其表达能力。
二、指导学生独立学习，激发学生阅读兴趣
当老师指导学生学习汉语基础时，需要充分激发学生的阅读兴趣。只有当学生对相关阅读内容的知识充满兴趣和好奇心时，才能真正提高他们的阅读水平和能力。因此，老师需要设置适当的自我指导学习任务，以帮助学生充分进行阅读学习。在此过程中，教师需要时刻关注学生的阅读态度，并向学生推荐适合他们的阅读内容，以便学生可以获取更多的阅读相关知识。教师可以为学生创造适当的自我阅读学习环境，从而激发学生对于语文学习的兴趣，并鼓励学生积极地投入到学习过程中。运用这种教学策略，也可以有效地增强学生的语文阅读兴趣。
例如，在指导学生进行相关的阅读活动时，教师需要阐明“以学生为中心”的阅读指导的基础，选择适合学生的阅读内容，并指导学生进行全面的阅读学习。其中，一些学生对阅读人物作品的内容感兴趣，教师可以从各种名人传记中进行选择，为学生提供丰富而优质的阅读内容。也有一些学生喜欢阅读有关于科幻小说中的内容，而教师则可以推荐《海底两万里》《世界八十天》以及其他故事，指导学生进行系统的阅读和学习。通过让教师为学生开发相关的阅读内容，学生可以获得关于学习及实践的更多知识和反馈，从而可以有效地提高学生对语文综合阅读的兴趣。
三、深化基础知识开发，增强学生的文化底蕴
在小学高年级中教授汉语时，学生需要交流和掌握的汉语知识越来越复杂，教师需要向学生提供更多的学习知识，以便学生更好地理解汉语。因此，经过长期的教学研究和思考，教师需要为学生制定多样化的教学策略，以帮助学生逐步拓宽汉语的认知视野。为了丰富学生的基础汉语知识，教师可以结合汉语教科书的内容进行深入研究，扩大学生的知识面，使学生可以从课堂教学内容中掌握更多知识。通过为学生制定多样化的教学策略，教师不仅可以将他们的知识面扩大，而且可以拓宽他们的认知范围，有效地整合更多知识，提高学生的知识水平。
例如，通过指导学生学习“牛郎和织女的故事”，教师可以使用扩展教学策略来扩展学生的语文知识了解程度。而教师在教学过程中也可以发现，学生对学习古典传统民间故事非常感兴趣。
所以教师可以向学生扩展一些经典的民间故事的内容，比如说“孟江女在长城哭泣”，“用脚踩脚为父亲报仇”和“两个桃子杀死三个科学家”等相关故事及典故，将教学变得更加人性化，结合课堂教学内容，扩大学生的知识面，也使得教师的语言知识教学更加全面、有效。教师可以帮助学生了解相关知识，帮助学生养成良好的学习习惯，并充分提高学生的汉语知识和文化程度。
四、专注于系统的阅读指导，总结学生学习遇到的问题
为了使学生的综述更全面，教师应通过指导学生复习汉语知识，逐步提高他们的理解能力，以便他们可以在短时间内进行高质量的阅读分析和思考。因此，当教师向学生讲解重要的知识点时，教师可以从基本的句子阅读分析入手，以便学生可以由简入难进行逐步的阅读分析，逐步增强他们的整体阅读分析能力。从教师的角度来看，想要有效地提高学生的阅读能力，就需要教师发展科学有效的复习教学内容，使学生尽可能多地去阅读，从而逐步丰富学生的阅读经验，有效提高学生的语文水平和能力。
例如，当老师为学生讲解对于阅读技巧的理解时，可以结合案例进行分析讨论，以便学生可以结合阅读分析的实际内容进行深入地回顾和思考。而教师需要在复习教学过程中总结知识的关键方面，以便学生可以从复习内容中抓住关键内容进行分析和探索，也是培养学生独立思考获取最佳阅读分析的方法。在这一教学过程中，教师可以向学生解释摘要阅读策略，以便学生可以通过对全文摘要进行逐步分析来逐渐理解本文概述的要点。正是由于系统地指导和阅读总结教学策略的制定，才能帮助学生进行逐步的阅读分析，掌握摘要的主要内容和含义，从而可以有效地提高学生阅读的质量。
五、开展课外阅读教学，以提高学生的理解力
为了系统地提高学生的理解能力，教师需要制定全面的策略来提高学生的理解能力。教师在进行长期的阅读理解教学时可以发现，学生对角色的语言、动作、表情和其他细节的理解不够充分，这也使他们难以准确、有效地掌握知识要点。为了有效地提高学生对阅读和学习的兴趣，促进他们的理解能力的全面提高，老师可以为学生创建广泛的课外阅读课程，以使学生能够充分参与其中，充分提高学生自身的阅读思维和学习能力，从而有效地提高学生的阅读分析和理解能力。
例如，当教师向学生讲解草船借箭的相关内容时，教师可以利用课外阅读的指导策略推荐给喜欢这部分的阅读内容的学生，以帮助学生更好地理解知识内容。在研究学生的阅读态度后，教师可以发现，部分学生显然对类似故事的内容感兴趣。因此，教师可以结合《三国演义》一书中的知识内容，为学生推荐相关故事的阅读内容，有效地扩大学生阅读面，同时教师可以要求学生系统地分析文章中的对话及内容。通过分析角色之间的联系和语言活动的情况，引导学生可以更好地理解阅读的基础知识并不断提高他们的理解能力。
六、结语
总而言之，教师在指导学生在小学高年级的语文学习过程中，教师需要根据学生的学习能力的实际需求来制定多样化的教学策略，从而充分的提高学生的汉语学习的质量，有效的提高学生的语文能力。
参考文献：
[1]杨红梅. 小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J]. 中华少年, 2017:68.
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