车慧杰
哈尔滨市新成学校
摘要：在基础教学中，知识教学很重要，但是最重要的是发展学生的思想和学习能力，因此教师应该引导学生通过教学养成正确的思想。小学生对直观记忆有更好的理解，同时，信息技术的发展也要求及时改变教学方法。为了适应时代的发展需求，更好地教育学生，应及时采用信息化教学。
关键词：小学语文；信息化教学；教学策略
在小学教授语文时，教师应了解，学习的兴趣是提高学生学习效率的重要条件。通过激发学生的学习兴趣，培养学生的观念，以实现一石二鸟的目标。这首先需要将信息网络与教育发展联系起来，以激发学生的兴趣，其次，还应该创造相关的情境并发展直观的想象力。
一、连接信息网络并适当扩展以激发学生的兴趣
在小学教授语文时，教师应意识到小学生缺乏知识储备，并对一些短篇小说充满兴趣。在教学中，教师可以结合信息技术，整合教学内容，扩展文章内容，并激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师还可以根据教学内容提出相关问题，激发学生的思维，发展学生的思考意识，并为将来的语文教学创造便利的条件。
例如，当教师讲授《将相和》的相关内容时，教师可以使用信息技术来展示文章的内容、结构和主题。在此过程中，教师可以提出以下相关问题：廉颇和蔺相如之间的关系发生了什么变化？两个人的的个性是什么样的？文章中做了什怎样的阐述？学生学习并思考问题，并在一定程度上发展自我引导的学习技能。同时，教师还可以适当扩展，以进一步激发学生的兴趣。例如，教师可以告诉学生，在唐代，李白曾经赞赏过历史上的军事指挥官：秦国的白起是著名的军事家，王翦第二，在此之后是廉颇，廉颇是战国时期四位著名将军之一。教师可以使用信息网络展示长平之战开始之前，廉颇在战线前沿的军事部署，还可以适当地播放视频以描述长平之战的过程，以吸引学生兴趣。促进语文教学。
二、结合信息技术创造相关情境并发展直观的想象力
在小学教授语文时，教师应意识到，尽管学生对将文章变成故事的教学方法感兴趣，但学生对某些情节缺乏必要的想象力。为了及时解决此问题，教师可以将信息技术结合到学生的学习中，让学生扮演故事角色，并发展学生的直观想象力。同时，教师也可以积极参与其中，与学生保持亲密关系，建立和谐平等的教学关系。
例如，当语文教师讲述《牛郎与织女》的相关内容时，教师可以使用多媒体设备播放有关牛郎与织女的视频或动画，以便加深学生对文章的理解。教师还可以引导学生在课堂上讲相关故事。同时，教师还可以引导学生通过观看相关视频来进行适当的角色扮演游戏。在角色扮演期间，学生可以直观地理解文章主题，学生逐渐意识到，这篇文章是关于爱情的，反映了对封建制度的抵制。教师还可以问学生：既然每个人都对文章的主题有了直观的了解，那么请根据文章内容分析人物形象。学生得出的结论是，王母娘娘代表着封建中央集权的社会，牛郎代表了一个勤奋工作的社会，而织女则是一个脱离社会的女人。教师还可以积极参加学生角色扮演游戏，以增进师生之间的关系。
三、利用信息技术拓宽语文并拓宽学生的视野
语言文字本身是一门涵盖广泛知识并具有强烈人文性的学科，因此教师除教学外，不要忘记扩大教学范围。信息技术本身具有大量的网络资源，可以为此目的提供技术帮助。小学语文教师可以利用互联网为学生提供学习资源，并为学生提供丰富的观看和学习资源，使学生可以更多地了解与教科书内容相关的基础知识，促进学生知识的发展，提高视野，并提高学生的文学素养。
例如，教师在为学生讲解《草船借箭》这篇课文时，教师可以围绕这篇课文搜集相关的学习材料。而信息技术作为一种先进、高效和使用性强的资料搜集方式，能帮助教师在短时间内搜集到很多与本篇课文相关的优质教学材料。学生在教师的带领下能够学习更多的课外知识，对学生的成长有着不可忽视的积极作用，尤其是可以帮助学生拓展自己的阅读视野，提升学生的语文学习效果。
四、使用信息技术将课文和图像合成来帮助学生更深入地理解课文
在教学中，教师可以使用多媒体克服困难的科目，并帮助学生详细了解课文。使用声音、图像、文本、颜色、音乐等简单的方式展示教学内容，将抽象的内容具体化，让学生感觉好像在舞台上，不仅使学生能够接触到大量的教学信息，还可以让学生感受到清晰、生动的感觉。结合适当的教师指导，学生更容易理解，从而突破了学习难点，提高了课堂教学的效率，利用多媒体教学取得了良好的效果。可以看出，多媒体课程软件可以以简单、抽象、具体的方式帮助教教师讲述复杂的内容，使学生认识和理解问题，从而达到有效的教学效果。仅凭语言和文字表达对小学生无法达到学习期望，因此，必须依靠多媒体的使用。通过传达文本理解语言的氛围，可以升华出情感。使学生有能力区分普通事物的美丽和丑陋。学生通过课堂气氛，图像，声音和其他多媒体的交流来感知自己的情绪，并最终达到学生，教师和作者的情感共鸣。
例如，《田忌赛马》课程的目的是让学生通过学习本篇课文，认识到田忌赛马所采取的方式，启发学生的学习思维，让学生能够在学习实践中不断提升自己的语文思维能力。在本课程的学习中，首先要求学生大声朗读课文，使用多媒体展示田忌赛马所采用的策略，深入了解和认识课文。很多学生就是在朗读过程中不断加深了自己对语文课文的理解，教师需要使用多媒体播放田忌赛马的相关动画，让学生借助多媒体技术来更加直观地感受课文中所讲述的场面。当学生理解了这篇课文之后，能够在学习实践过程中解放自己的思维创新性，在今后的学习实践中充分运用自己思维优势，更好地完成自己的学习任务，有效提升自己的学习效果。
结论：
简而言之，在小学语文教学中，语文教师在教室中适当运用信息技术，首先可以起到的作用就是激发学生学习语文兴趣，这对学生专注语文学习有着极大的帮助，其次可以充分发掘学生自身丰富的想象力，对学生在学习过程中有效地克服学习困难有着不可忽视IDE积极作用。此外，教师还可以借助信息技术为学生营造有利于学生学习的学习氛围，从而提高学生的小学语文素养，进一步提高学生的语言学习能力。
参考文献：
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[2]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014.
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