黎传宏
广西梧州市龙圩区广平镇武陇小学 广西梧州543102
摘 要：小学的语文教师无论是从自身的优势来说，还是从学科的优势来说，都是非常适合班主任这一位置的。小学阶段的班主任需要对学生从全方位进行管理，不仅需要对学生的学习进行一定的管理，还要对学生的心理健康进行一定的管理。教师需要让学生建立集体、团结等概念，还需要让学生建立起正确的三观。
关键词：小学语文教师；班主任管理；策略探究
引言：班主任的教学任务繁重且重要，为保证班主任的教学工作顺利开展，教师需要制定一系列的教学管理策略。本文将从语文教师担任班主任的优势、教师的班级管理策略等方面展开阐述，目的是为了抛砖引玉吸引更多的教育工作者前来讨论，共同探究相关论题，携手推进教学事业的进步。
1 小学语文教师所具备的利于管理班级的优势
从教学层面进行分析，主要有两大点原因，一是从教学的内容的角度进行阐述，二是从教学的选材进行阐述。
1.1 语文学科的教学优势具体阐述
首先，语文学科是一种语言类的学科，是非常具有浪漫色彩的一种学科，其中的教学内容大多能够引发学生的情感共鸣，唤醒激发学生的感性一面，这有利于学生在成长的过程中能够通过文字的引导感受到日常生活中的那些美好瞬间，这有利于学生在成长过程中保证自己的心理健康以及有利于教师对学生进行正确的三观引导。同时因为教师在日常的教学中常会与学生一同产生情感共鸣或者一些情感碰撞，这让学生下意识地主动亲近语文学科的教师，这有利于教师在日常生活中对学生进行一系列的班级管理，有利于管理工作的顺利展开以及进行。
二是因为语文教材的中的内容多有利于班主任开展思想品德方面的教育。德育工作是班主任的教学任务中非常重要的一项，要求教师不仅对学生的学习有一定的管理作用，还要对学生的三观进行正确的培养，而正确的三观离不开的就是思想品德的教育。对于小学阶段的学生，他们对这个世界的人、事、物还不够了解，还不能依靠自身的思维、思想产生出属于自己的一种成熟全面的想法，还不具备成熟的思考方式。在学生成长的过程中如果教师不对其做出一定的思想品德教育，学生很容易被一些不重要的内容吸引住注意力，思维也很容易在不知不觉中被带偏，因此，对于班主任来说思想品德教育工作是非常重要的一环。语文学科中的选材大多是弘扬传统美德以及鼓励学生积极向上的主题，非常适合教师运用进行思想品德教育。对于语文教师来说，除了在日常的生活中对学生进行正确观念的渗透，还可以在教学过程中对相应的内容进行强调，能够无时无刻对学生继续一定的思想教育就是专属于语文教师的有利之处。
比如，在学生进行《倾斜的雨伞》这篇课文的学习时，教师可以通过渲染温情的气氛加强文章对学生的影响，进一步激发学生的共情，通过以文章中爷爷的举动类比到生活中学生的爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈的举动，引导学生正确认识亲情的温暖以及家长的苦心，有利于学生建立正确的家庭观念以及清晰认识到亲情的珍贵与温暖。这样的文章对于班主任的思想品德教育工作开展有着巨大的推动作用。
1.3 语文教师自身的教学优势
从个人角度来说，语文学科的教师大多有这样的优点，一是具备良好的语言组织能力以及语言沟通能力，当学生之间出现矛盾的时候，语文教师比起其他学科的教师更具调解的能力，可以在调解的过程中增加学生之间的亲密度，这有利于培养班级的凝聚力以及学生个人的团结意识。二是因为语文教师更具共情能力，当学生出现心理上的问题时，教师能够凭借自身对情感的敏感感知快速把握学生的心理状况，并迅速做出相应的措施，这有利于学生在成长过程中充分体会温暖以及有利于学生培养懂得感恩的优点。综上所述，由语文教师来担任班主任是非常有利于整个班级的管理的，班主任是语文教师这件事无论从学生的成长、培养出发，还是从学生的身心健康角度分析，对于学生来说都是非常有益处的。
2 语文教师的管理策略相关阐述
首先针对的就是学生的思想品德教育，在上文中笔者简单的提到了，教师可以在教学生活中对学生进行渗透式的思想品德教育，这里我们来具体阐述一下。在教学生活中进行思想教育无非是两点原因：
2.1 有关班级思想品德教育的管理
一是利用教材中的题材进行正确引导。因为在生活中直接开展思想品德教育不如教学时候的渗透教育，直接开展的思想品德教育需要教师自己查找相关资料，这份资料不仅需要主题合适，内容也不能马虎，需要认真筛查，以防学生的理解能力不够无法理解文章内容，教学任务进行的低效又失败。而教材的文章是经过专业人士精心挑选、编排的，不仅主题上不会出现错误，内容也是非常适合小学生继续学习的。教师用教材文章来做思想道德教育不仅加深了学生对知识的记忆，还进一步激发学生的共情能力，加强学生对亲情、友情等相关内容的感悟能力，更利于教师进行思想品德教育。二是这样的方式比起直接进行相关教育更易让学生接受，因为有了深刻的理解与感悟，学生对于教师所说的孝顺、团结等内容也就更加信服。而且这样的方式能够做到课上课下渗透式教育，多出了许多教学时间，这样更加利于教师的班主任思想品德教学任务顺利开展并有效进行得到进一步的保障。
2.2 有关班级氛围的管理，即树立良好的班级风气
除此之外，还有对班级的氛围进行管理。优秀的班级往往离不开一个好的学习环境，而创造一个优秀的学习环境离不开高效有力的班级管理。班级的氛围主要氛围一学习氛围，二是人际关系的相处氛围。教师应该在平时多注意学生之间的相处，发现问题要及时调解，比如在面对校园霸凌的时候应该做出一定的措施力求以最快速度解决，坚决不能让这样的行为愈演愈烈。教师需要对班级的氛围起到调节的作用，让学生之间的产生坚强的凝聚力，培养学生的集体荣誉感。同时教师需要在班级中引导学习风气，需要保证班级中具有一定的竞争力以激励学生能够不断进步，也需要掌握好相应的力度，不能为了竞争荣誉而忘了批次之间的合作，共同进步、互相激励才是正确的班级同学相处模式。
3 结束语
小学语文教师在当班主任这一职位时具备了一定的优势条件，无论从学生的角度出发，还是从教师的教学任务出发，小学语文教师都非常契合这一职位。语文教师所运用的管理策略主要是以情激发学生内心的柔软，这样的引导方式更易被学生接受并喜爱，因此这可以取得不错的成果。
参考文献：
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